1、学习生字词，理解词语。第二课时一、揭题：师生同唱长亭送别，生述唱后感受，导出本诗。出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。a自读，思考：这首诗主要讲了什么？c谁来说说你对这首诗的理解。d.有疑问吗？带着疑问读课文。归纳出理解古诗的基本方法：理解字、词、句，表达了诗人什么样的思想感情？有感情地朗读诗。据此来读课文。二、学习课文通过刚才的朗读，你读懂了哪一句诗句？表达了诗人什么思想感情？小组讨论交流。小组读文思考后讨论。交流：第一、二行：1、你通过读课文读懂了哪些字词？你从课文中的哪些语句读懂的？a、“烟花三月”“西辞”、“故人”、“黄鹤楼”用自己
2、的话来说一说暮春三月的景色？你从课文中的哪些词句中看出？什么是饯行？指导读好课文的第 1、2、3节。c、表达了诗人什么思想感情？从文中哪些语句看出？齐读：依依惜别。“依依”是什么意思？用依依惜别的感情读好第二节。d、第一段中还有表达依依惜别的深情的句子吗？出示第三节，生再读，述感受，抓住“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“海内存知己，天涯若比邻”、“永世不绝”. 理解，指导读。从哪些句中体会到大诗人李白对老友孟浩然的敬仰之情，难舍之意？师圈出：令人敬仰，誉满天下，一直，不知见面）正因为孟浩然既是李白的兄长又是他的老师，所以孟浩然顺江东去才使李白依依不舍，满腹忧愁。在读李白的话时，除了读出敬仰
3、之情外，还要带有一丝忧愁去读。下面我们再一起来读“依依惜别”。李白是这样的依恋不舍，那孟夫子呢？他的内心又何尝不是这样呢？但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好友李白，谁来把孟夫子的话读一读。指名读出示句子：“海内存知已，天涯若比邻。”提问：a解释带点字。它说的是什么意思？b这里为什么用单引号？这两句诗是谁写的？c孟夫子引用这两句诗是要表示什么意思？过渡：谁读懂了下面两句，来说说这句什么意思？、学生默读第4自然段，思考。2、请一对好朋友配乐朗读第三节。指导读好第一二行诗，指名读，齐读。第三四行通过读课文你又解决了哪些问题呢？表达了诗人怎样的思想感情？从哪些语句读懂的？生述感受
4、。此时的李白依然伫立在江边，凝望着远方，只能看到什么？现在李白的心情怎样？可能会想些什么呢？师板画：沙鸥、白帆、李白。再读：依依惜别指导朗读第四节，配乐赏读本节。指导读好三、四两行诗，点出这是名句。过渡：李白望着、想着，再也控制不住自己激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗来。什么是“脍炙人口”？指导读好全诗。读了这首诗你从中体会到两人之间的感情怎样？述：谁来把这首诗背一背三、总结全文。1、通过刚才的学习现在你对这首诗理解了吗？师生合作配乐齐读课文。2、自古以来，像这样的送别诗还有很多，你能吟诵几首吗？四、设疑：学了这篇课文你还有什么疑问？五、作业：1、有感情地朗读全文。2、背诵古诗黄鹤楼送孟浩
5、然之广陵。3、抄写课文中的词语。板书设计：评析：教育家胡瑗的商讨教学法是建立在学生自主合作讨论上的，在学生对知识已有一定的基础后教者在从旁予以辅导点拨。本课通过学生自读自悟，教者在学生充分讨论之后再附以音乐、图画、诗配画，让学生有美的熏陶，深深体会到两个大诗人之间的依依惜别的感情。黄鹤楼送别第二课时教学设计2一、本课教学目标：1、认知目标学会本课生字新词。能说出黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的意思，并会背诵这首诗。2、技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文，会用”暂时”、”凝视”说话。逐步学会基本的自学古诗的方法。3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。二、本课时教学
6、目标：在细读课文、品味朗读的基本上，学会黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗，逐步学会自学古诗的方法。一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？这一设计既符合”媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于”自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。二、诗文对应，初步感知1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。2、李白把这一情景写成了一首诗：课件出示诗句配乐范读。你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？3、初步理解诗句：找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮
7、助的句子并划出来。读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。根据学生回答突出相关诗句。议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。三、体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟一、二句：出示”孟夫子，您的人品令人敬仰，就请您满饮此杯吧！”a.自由读的基础上一生读。b.你已经知道这是体现”依依惜别”，怎样才能读得更好？c.评读激励，再读。d.小结：体会”依依惜别”。出示”王勃说得好像长江的波涛永世不绝。
8、a.生读中说体会b.体会”依依惜别”。谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。课件出示”故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”品读谈体会。3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现”依依惜别”的语句。个别读。看：课件：李白送别情景的动画场面。”岸边杨柳依依，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”悟：a.从哪些词可以看出”依依惜别”，并在说说感受的基础上再读这一句。b.提问：能谈谈你读得好的经验吗？c.配乐朗读，再次体会”依依惜别”。品：出示”孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，点拔学生品读。有感情地朗读是学好古诗的第二步。四、升华理解，尝试背诵。1、让我们将”依依惜别”之情带入全诗的朗读之中。课件出示全诗及送别动画场景，学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。2、谁能尽快背下来，需要准备一下吗？3、师生小结：会背诵是学好古诗的第三步。五、自我总结，拓展延伸。1、读：动画配合分角色朗读全文：叙述部分、李白、孟浩然、诗句。你们愿意读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。2、问：同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么？还有什么不明白的？3、练：同学们，我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动：阅读专题：阅读描写送别情景的古诗，阅读专题：阅读大诗人李白写的诗，我准备，你准备怎么做呢？s
