1、一年级写字教学心得体会一年级写字教学心得体会篇一：一年级写字教学的几点方式 一年级写字教学的几点方式 写字是一项重要的语文大体功。写字和写字能力的培育，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写标准、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。如何才能做到“好”呢？ 九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部份的编排最突出的特点确实是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广漠的空间。下面就谈几点关于写字教学方
2、面的体会： 一、观看联想，活化字形，感知字形美 观看是熟悉事物的基础。写字教学第一要指导学生观看字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观看时，若是引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 爱好是最好的教师。课程标准在总目标中提出：培植酷爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生爱好，如何让学生对写字感爱好呢？除故事、童谣之外，比喻是个好方式。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担?比如“伞”，同窗们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树?想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的
3、形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。 例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不明白运笔方式，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观看电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”那个字在小孩的心中已经再也不抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 二、比较观看，示范演示，体会书写美 小学生写字往往眼高手低，缘故在于，相对某一个人来讲，其观看审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，尚未专门
4、好地把观看审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮忙学生提高书写能力呢？ 一年级起步时期，教师要详细指导写字的大体笔画、笔顺规那么，要求每一个字，每一个笔画，都要尽可能要求。一横，一竖，一撇、一捺?教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知以后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展现写字的全进程。教师要边演示边讲述：那个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方式和笔顺等，使学生有一个初步的感性熟悉。可是，关于一年级的小孩来讲，仅仅范写还远远不够，由于受到观看能力的限制，学生的摹仿并非能一步到位。现在，运用比较的方
5、式能够收到事半功倍的成效。 比较运笔方式：教学“一”，我让学生观看教师正确的运笔以后，我要求学生进行摹仿，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。 比较间架结构：教师除指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观看“皮”后，我让学生摹仿，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽?这时我将他们这些字在黑板上“公布亮相”，和书上的范字进行比较，并一一帮忙他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，小孩们也不行意思地笑
6、了起来。比较以后的书写，成效令人中意。 教师要指导学生认真观看，认真领会，悉心仿照笔画运笔，熟练把握笔顺规那么，体会汉字的造型美。 三、严格训练，培育适应，进展个性美 1练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字适应。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生躯体的正常发育，有利于爱惜学生的视力。适应是一种动力定型，从小养成良好的书写适应，能够终身受益。 写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方式。练习时，教师巡视，不时提示学生，不时纠正学生不正确的姿势和方式。书写时，教师要适时巡回指导，随时提示学生每
7、一个字每一笔在田字格中的位置、运笔方式，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部份的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，慢慢形成写字能力，养成良好的写字适应。 2训练要有度，要注重学生的进展。练字贵在精，而不在多。小学外行指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以持久。过量的书写不仅对小孩的躯体发育有害，还会阻碍小孩写字的爱好。因此咱们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每一个写2-3个，自己感觉写得好的，能够少写几个，自己感觉写得不中意的，就能够够多写几个。你还想写哪个字，就能够够再写几个。目的只有一个，那确实是“好”
8、。咱们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。咱们的作业本上再也不像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三?”。有的可能是“入、八、大、?”作业尽管不像以前那样整齐划一，但所有的小孩在写字方面的进展却是一样的。 四、鼓励评判，鼓舞进取，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。咱们教师应该让小孩充分展现自己的成功，为小孩制造展现自己的机遇。课堂上，咱们采纳板演、用实物投影仪等手腕展现学生习作。课后，咱们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公布发表”，比比谁上榜次数多。如此学生就能够够经 常了解自己的进步情形，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同窗生
9、的建议。如此的竞赛虽无物质鼓舞，但同窗们依旧兴致昂贵，有时因没有上榜， 会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每一个学生都有宝贵的上进心。篇二：低年级写字教学的几点体会 低年级写字教学的几点体会 【内容摘要】 写字教学在培育学生良好的学习适应，训练学生的思维能力，和培育学生 酷爱祖国的语言文字等方面也有着不可低估的作用。在教学中教育学生正确把握 “双姿”，养成良好书写适应；培育审美乐趣，激发写字爱好；写字内容要少而精； 教师以身作那么、率先垂范；及时反馈，促其养成，通过这几方面关于提高学生写 字水平有着超级明显的成效。 【关键词】 写字教学 书写适应 审美乐趣 写字教学在培育学生良好的
10、学习适应，训练学生的思维能力，和培育学生 酷爱祖国的语言文字等方面也有着不可低估的作用。通过近几年的教学实践，我 试探出了一套较为有效的写字教学方式，具体做法如下： 一、正确把握 “双姿”，养成良好书写适应 “双姿”指的是坐姿和握姿。坐姿、握姿不正确不但很难写出一手好字，而且 阻碍小孩健康成长，容易致使驼背、近视等。正确的坐姿是“头正、身直、肩平、 足安。”可是由于学生年龄小，自控能力较差，这就要求教师要随时催促，及时 提示，促使学生维持正确的书写姿势。第二，握笔姿势也要正确。因为正确的握 笔姿势阻碍指力、腕力运用的灵活性，直接阻碍书写的质量。正确的握笔姿势是： 母指、食指指尖相对握笔，离笔尖
11、两厘米左右。中指第一节抵于笔下，无名指、 小指自然并拢在下。笔杆靠在虎口，笔尖与纸面成45度角。另外，写字时要养 成全神贯注的适应。写字时精力要集中，毫不分心，两眼正视纸面，写时注意字 的笔画、间架结构，大体笔顺规那么等。良好书写适应的养成是一个循序渐进的过 程，绝非一时之力。这就要求教师要有必然的耐心和毅力，才能促使学生良好习 惯的养成。 二、培育审美乐趣，激发写字爱好 语文课程标准中要求“初步感受汉字的形体美，培育写字的爱好。”因此， 我就在平常的写字教学中注重美感的熏陶，培育学生的写字爱好，把写字教学与让学生感受汉字的美结合起来，有效地培育学生的审美乐趣，激发写字的爱好。 在平常的写字教
12、学中，我常对学生说：“同窗们都喜爱画画，其实写字就像画画 一样，要认真观看字形特点，注意间架结构，然后才能用心地把书画好，其实每 个字确实是一幅独特的画。”另外，我还注意给学生找“样板”,把写得好的字，让学 生一起评议一下，好在哪儿，然后在自己练习时能够扬长避短，照着样子练习， 通过一段时刻的训练，大多数小孩都能在原有的基础上有所进步。 另外，我还利用小孩们的好奇心和对新鲜事物的灵敏，把写字指导制成优美 的动画课件，让小孩们观看，然后学样子仿照书写，小孩们的爱好往往很高，其 成效也专门好。 三、写字内容要少而精 在布置写字内容时，必然要坚持“少”字。因为小学生年纪小，手指关节还没 有发育成熟，
13、写字容易疲劳，动作又慢，若是写字内容过量，学生就容易急燥、 马虎。如此，不但收不到写字的成效，而且还会使学生爱好尽失。学生只有真正 用心去写，才会有所收成。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而 精”，让学生慢慢学习，慢慢提高，在一点一滴中对写字产生爱好。同时在写好 字的基础上注意培育良好的写字适应，如此才能终身收益。同时，写字教学的进 度要适度。由于汉字本身的结构比较复杂，加上小学生的手、眼、脑的和谐能力 不发达，写字教学的速度不宜过快。 四、教师以身作那么、率先垂范 通过观看，咱们会发觉如此的情形，即一个班级学生的字形、字体与任课教 师相似，这是因为学生的可塑性很强，若是学生能从教
14、师的板书、范写中发觉了 美，产生审美愉悦感，那么在心理上就会产生踊跃向教师学习的动机，促使学生 无心识的仿照教师，从坐立姿势到书写运笔，教师一丝不苟的认真书写，对学生 认真书写起到了潜移默化的作用。“打铁先得自身硬”，教师如能写好一手漂亮的 字，对指导学生写字将十分有利。若是教师的字写得特棒，那无疑是一种享受， 无形中就给学生树立了表率，学生往往就仿照教师的风格，从而喜爱习字，培育 学生的写字能力和审美能力。教师的书写示范是写字课必不可少的重要环节，也是使学生直接获取书写技术的最正确方式。咱们平常指导学生书写老是用语言来表述字的结构特点、笔画的粗细长短、每笔的运笔轻重等，这种纸上谈兵的教学方式
15、关于学生来讲，那时的感觉似乎已胸中有数，但实际操作时却截然不同，于是学生感到茫然了，这是怎么回事呢？事实上，不管是说，仍是想，都是超级空洞的，要使之具体化，还要落到“写”上，而教师的示范是十分必要的，这能够让学生有个亲眼目击的进程，幸免了空洞的说教。如教学捺：下笔较轻，行笔时由轻到重，至捺脚处按笔，向右渐渐由重到轻提笔拖出。这一笔看起来简单，听起来似乎也很容易，但要学生领会并较好完成这一笔画，关于刚入学的小孩来讲，确实是有必然的难度，但如果是咱们在教学捺时，一边讲解一边示范，笔随话行，让学生亲眼目击这一书写进程，也可让学生拿上笔，进行书写练习，找感觉如此就容易多了。 五、及时反馈，促其养成 反
16、馈是仅次于联系的阻碍动作技术学习的重要因素。第一，在学生写字练习时教师通过评判，纠正等手腕，学生取得的鼓励和自我纠正。第二学生不需要外来的帮忙而进行的自我调剂与纠正。教学进程中，要以教师的反馈为主慢慢向学生自我反馈为主转变，培育学生的自我反馈能力与适应是超级重要的。对小学生尤其是低年级的学生而言，教师的评判是超级重要的。例如，关于坐姿要领，执笔姿势，运笔技术和笔画、笔顺、间架结构等，还有书写态度、适应等，教师都应及时作出评判回馈，以纠正标准学生的写字及其行为。通过反馈，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性，写好字的自觉性，观看分析能力，学生感知美、欣赏
17、美，陶冶了乐趣。学生在一段时刻的尽力下，必然会有或多或少的进步，因此要让学生取得功效的喜悦，才能加深他们的学习爱好，使他们能加倍愉快地、自觉地进行练习。还能够举行各类形式的书写竞赛、展现，让广大学生参与进来。另外学校开展学生办墙报、黑板报和手抄报等也能为广大同窗提供施展才艺的舞台。综上所述，在小学低年级的写字教学中，教师应利用科学的、合理的、有效的教学方式，使写字教学既新鲜又充满活力，使学生由“要我学”变成“我要学”。写字并非一朝一夕就能够练成的，关键在于锲而不舍。要让生性好动的学生喜爱写字，因此作为语文教师咱们必然 要重视学生写字爱好的培育，扎扎实实地弄好写字教学。 参考文献： 一、“写好字
18、,受益一生”对写字教学的几点试探，祝艳萍，XX年07期 二、在写字教学中培育学生能力，邢锐龙，XX年06期 篇三：写字教学心得体会 写字课心得体会（一） 新添小学 丁泽萍 1大体笔画。 每一个字都由大体笔画组成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个大体笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个进程。一年级语文教学中，在熟悉大体笔画的同时，还应付学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的大体功，为尔后的写字教学开一个好头。 2字的偏旁。 大部份的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了那个偏旁的书写，就能够够运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，触类旁通，使字的结构安排
19、更为合理。 3字的结构。 汉字的结构转变多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，能够要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相一样。左中右结构的字各部份长短宽窄也要留意。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄转变比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。第一要让学生观看田字格中生字的结构。明确各部份构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这 方面的指导需要教师花必然的时刻，反复的训练，依照字形的难点，
20、坚持训练下去，学生才能慢慢地 把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的熟悉，就能够够让学生一笔一画写，也确实是手到。字要写得标准、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，确实是要用心致志。在这方面也能够讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到确实是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个大体的熟悉如此才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。没有规矩，不成方圆。练字先练姿，没有正确、标准的习字姿势，是不可能写好字的。笔者在写字实验班教学中就发觉，学生在书写时有的趴在桌上，有的高翘二郎腿，有的“抱”着笔，有的死拽着笔?针对这些
21、情形，我是如此做的： 一、做示范。小学生可塑性大、仿照力强。我利用现代化的电教手腕，让学生直观清楚地观看到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确标准的一种，进行仿照训练。再深切到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外笔者在平常批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、标准，让学生受到潜移默化的 阻碍。 二、严要求。俗语说：“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在平常的写字训练中，我对学生的要求十分严格，必然要学生用正确的写字姿势书写。在学校请同座不时做有心人，相互监督。不让同窗找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要求家长踊跃配合，对学生的写字姿势进行催促，不妥的地方，帮
22、忙更正。如此长期实施，左右开弓，成效显著，95%的学生都能用正确的双姿书写。3、细观看。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发觉很多问题：如有的学生喜爱将左身牢牢地靠在桌沿边，整个躯体斜着，不管他的握笔姿势有多正确，可他写出的字全都是“一边倒”；有的学外行握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖，结果写出的字不仅差而且专门小?针对显现的问题，一旦发觉，教师要及时采取方法，指导并帮忙其更正。 4、有耐心。小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复犯错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的适应。学生是不同的个体，显现的问题不尽相同，我老是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。如此有利于使每一个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习。
