1、师德师风反思总结范文师德师风反思总结范文篇一：师德师风反思总结教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学 生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的 成长影响最大的人。通过这些日子来师德师风的学习，我认 为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的 使命感和责任感， 师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看 法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响， 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上， 也需要我们提高自律和反思意识，在我十年的教学生涯中， 我觉得以下几个方面做的不够好：首先， 作为传道授业的老师，
2、只有不断的更新自己的 知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。 如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质， 这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且 自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。在这点上， 由于平时教学工作比较繁忙，我觉得自身的学习不够，没有其次，以身作则，教师的言行对学生的思想、行为和品 质具有潜移默化的影响， 教师的一言一行，学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻 刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做 到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止， 为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱
3、满，不可将个人丝 毫的不良情绪表现在课堂上。 更不可在课堂上发牢骚， 否则， 不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目 中的形象。我有时受情绪的影响，在课堂教学中不能很好地 控制自己，影响了教学效果，这方面也需要改进。第三，我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本” 的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生 健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊 重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求 每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发 挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习 和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展，因此
4、， 创新一直是一个很重要的概念，但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够，这一点也需要反思。树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起， 培养良好的师德。希望能借这次师德师风学习的东风， “立 师德，正师风，强师能” ，我能改正自身的不足，使自己的 德能更上一层，使我们的学校办得更好 !篇二：师德师风反思总结 古语有云：“师者，所以传道授业解惑 ! ”古人告诉我们 教师不但要授业，而且应该要传道，作为教师我们应该如何 传道呢 ?北师大的校训告诉我们： “学高为师，身正为范” ， 教师要拥有良好的师德就应该从自身做起。师德，人们都愿 意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守
5、的行业规范，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组 成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业 公德。我们作为新时期的人民教师应该具有鲜明时代特征的 精神风貌。经过这学期的磨练，我觉得应该从以下几发那个 面提高我们的师德师风水平。1、爱在心头新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈 的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱 要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等 多方面全面发展。教师只有关爱学生，才能调动学生接受教 育的主动性和积极性。如果在教育实践中，教师只强调爱的 动机不考虑效果，一味采取讽刺、挖苦等做法，使学生出现 自卑、自我否定， 甚至有轻生
6、的念头。 陶行知曾告诫说： “你 的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪 生。”这充分说明，我们必须尊重并关爱每一个学生，尊重 学生的个性， 尊重学生给班级工作的意见和合理建议， 否则， 爱将无从谈起，这也是师德缺陷的一种标志。2、人文关怀 教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理 念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导 者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看 待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要 关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、 独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践 活动，使学生的潜力得到充分
7、发展。为学生的成功做出不懈 的努力， 要使学生在获得科学文化的同时， 获得精神的成长， 形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅 关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文 精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为 科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文 明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格 长城” !3、修炼人格 教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往 往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过 那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具
8、 体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物” 。所以，我 们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人 生观、价值观、 世界观影响学生。 作为学生的榜样， 引路人， 要做到为人师表，时刻铭记 - 从我做起，从小事做起， 从今天做起 ! 我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高 素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。4、积极进取现在的学生，身处在知识大“爆炸”的时代，他们获取 知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取的知识只是其 众多渠道之一，他们原先对老师仰视的态度也已有所改变。 而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，因此教师必 须在业务上力求长进， 努力跑在学生前头， 给学生
9、“一碗水” 自己首先有“一桶水” 、“一盆水”、“一池水”甚至更广。不 断地学习，做到“活到老，学到老” ，不断地获取知识，提 高自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完 善自己的基础上把学生教育为有知识，有才干的“一代新 人”，引导他们不断前进。5、终身学习 作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我 思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教 学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求， 更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续 发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自 己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢 于创新，
10、敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在 教改的前沿。走持续发展的道路。6、乐于奉献教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展 奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自 己的人生价值。师德师风建设是与时俱进的，在以后的教学中我会坚持 以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己， 坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道 育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的 全过程。教育大计，教师为本 ; 教师素质，师德为本。我会 努力成为“政治坚定、
11、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精 于教育、善于育人”的好教师。篇三：师德师风反思总结教师是人类灵魂的工程师 , 教师是振兴教育的根本所 在，教书者必先强己， 育人者必先律己。 身为一名教师的我 , 时常自查自己的言行 , 看自己是否有愧于教师这个光荣的称 号. 在师德师风活动月里， 通过学习教育法律法规文件和 中 小学教师职业道德规范 ，使我在思想上对师德师风有了更 深刻的认识，在教育教学行动中进一明确了工作的方向。能做到以下几点:一、 依法执教。能认真学习和宣传马列主义、毛泽东思 想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基 本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法 律法规，
12、在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，没 有违背党和国家方针、政策的言行。二、 热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。三、 热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、 挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权 益，促进学生全面、主动、健康发展。四、 严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自 己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅 资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学 方法，提高教育、教学和科研水平。五、 团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，
13、维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校 荣誉，共创文明校风。六、 尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和 建议，取得支持与配合。在交往中不收礼、不吃请、不叫家 长办事，不进行有偿家教。七、 廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑 制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。八、 为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语 言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作 则，注重身教。结合所列举的师德师风不良倾向的二十二种表现，我自 身存在的问题主要表现在工作作风还不够扎实，遇到困难不 能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有 时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开
14、展工作。对学生的思想动态 了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心 应手。今后的改进方向：从思想上到行动上提高自己的工作责任心，树立一切为 学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要 发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知 识，做到政治业务两过硬。篇四：师德师风反思总结本学期学校组织开展了师德师风的系列学习教育活动。 通过自查，我对自己的表现有了一个明晰的认识。为了今后 能用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵， 现将自查后的心得总结如下：一、我的收获1、要热爱教育事业。从教初期，我缺少这种热情，只 是机械地完成各项工作。随着与学生的接触，他们的笑
15、脸， 他们的问好， 他们的爱心深深地感染了我， 使我爱上了他们， 爱上了我所从事的工作。有了这种爱，付出再多也不会觉得 累。2、要有一颗宽容的心。学生正处于成长的阶段，犯错 误是难免的。我们要公正地对待做错事的学生，给予他们改 过的机会。一学生挨批评背后骂人，得知这个情况我却一笑 置之。雪上加霜的批评，只会让他们更冲动，激化矛盾，师 生关系还会出现危机。3、要学会欣赏学生。每一个人都有自己的长处，毕竟 全能全才的人只是少数，包括我自己在内，在许多方面都是 个门外汉。所以学生在课堂上的表现，我不会只关注结果， 更看重过程。学生善于思考，我就表扬 ; 学生善于表演，我 就称赞 ; 学生善于创新，我
16、就鼓励。让每个学生都有成就感， 他们才会学的更投入。4、要尊重学生人格。学生是有自己思想和行动自由的 独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学 生是极大的精神激励。我从教育中体会到 : 尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样的生命个体，这样我们才能成为 他们的朋友。、每次找学生帮忙我都会说谢谢，形成一种习惯，就会 不自觉地渗透在生活中的每一个细节上。和谐的课堂气氛怎 样形成，就来源于对学生的尊重。教育名家的课之所以上的 精彩，原因之一我想就是对学生随处可见的尊重， “请坐”、 “谢谢”、“对不起” 之类的话， 在课上会发挥更强大的功效， 让学生放松情绪，积极参与到学习中来。二、存在
17、的不足1、自身素养不够，易受情绪控制。在面对喜欢挑衅的 学生时，缺少足够的冷静。在面对不爱说话的学生时，缺少 足够的耐性。2、教学水平还有待提高。现在的孩子喜欢多才多艺， 花样翻新的老师。如果总是一种教学形式、教学风格，必然 会让学生感到倦怠。3、缺少研究精神，只满足于现状。常以自己能力有限 为借口，不思进取或喜欢让人牵着鼻子走，没有探索教学新 理论的热情。三、整改措施1、多读教育方面的书籍，多进行反思，积累经验，以 多样的方法和自己良好的心态来教育、帮助学生。2、丰富自己的课余生活，与学生多沟通，寻找默契点。 多看教育名家的课，学人之长补己之短。3、多思考、勤动脑，从教学实践入手，在细节中找
18、问 题，在问题中找解决方法，从而奠定教学研究的基础。今后，我会经常进行自查、反思，努力塑造良好的教师 形象，做一个同事敬佩、学生喜爱、家长欢迎的好老师。篇五：师德师风反思总结有人说， 一个学生就是一首诗， 一个心灵就是一个世界爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得 严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的 收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。（ 一） 、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究 竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验 ?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质， 但更重要的是有爱
19、心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发 自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到 舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的 指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触 动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊 的火炬，能点燃学生的梦想 ; 它是指路的明灯，能照亮学生 前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去” ，这心，就是 为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。 ， 师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种 不息的师魂 !（ 二） 、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无 微不至的。教师，可以
20、感染同事，同心同德，齐心协力 ; 可以感染家长，树立威信，真诚沟通 ; 可以感染学生，积极进取，勤奋努力 ; 我们更可以感动社会，爱岗敬业（ 三） 、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研 究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力 实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学 生创造一个轻松、愉快的学习氛围。与此同时，我努力加强 自己的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，通过阅 读和研究来学习一位优秀教师的一言一行，为自己以后的教 师之路打好基础。（ 四 ） 、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰： “其身正
21、，不令而行 ; 其身不正， 虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、 工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响 学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人 师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质 主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊 博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默 化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、 解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教 师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上
22、所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时 起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求， 以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课 后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之 一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的 态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。（ 五） 、根据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点 ?这是教师在教书育人过程 中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性， 适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多 种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措 施加以诱导，使学生牢固树立
23、起正确的思想观点，明确学习 目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活 动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常 开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得 遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过 程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不 是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的 要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学 生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定 社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教 书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规 律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡 忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方 针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育 规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政 治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民 教师。
