1、羽毛球教案微课程设计方案职专羽毛球教学微课程设计方案作者信息姓 名 联系电话所教学科 所教学段电子邮件单位名称微课程信息主题名称 羽毛球正手击高远球（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）羽毛球运动通俗易懂， 深受广大学生的喜爱， 在职业学校选题意图 中易于广泛开展，而正手握拍，及正手击球技术是其基本技术，可以 为学好其他技术打下良好基础，所以选择这一主题作为微课程内容来源 （职教体育与健康球类项目中的选学篇羽毛球高一新生适用对象认知目标：通过羽毛球正手握拍和正手击高远球球的教学，渗透相关的运动知识，并了解相关的训练方法技能目标 : 通过教学，使大部分学生能较好地掌握羽毛球正手握球拍和击高
2、远球的技术动作，并能成功的击球 2 次以教学目标上情感目标： 通过教与学结合主题， 采用演示和主题训练的形式培养学生团队协作和自我锻炼能力，课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）在学习过程中利用教学用途讲解和视频结合，示范和图片结合，主动练习 为主知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他(可多选)预计时间 （不超过 10 分钟）微课程设计教学过程设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）择）导入部分，观看视频：同学们，羽毛球运动
3、是中国人最喜爱的运动项目之一，在全激发学生兴趣，使他们由了解而民健身中，普及率极高也是我们国家传统强转向想学 习这项运动技术看视频项之一。在世界上是绝对的老大。作为一个中国人我们应为之自豪，下面我们进行羽毛球技术的学习问题设置：羽毛球球拍的正手握持方法，使学生养成正确的握球拍方法，手型应如何，握拍 时的固定，击球方式的连掌握正确的击球方法贯通过视频学习正手击球方法，通过挂图使学生掌握正确的技术动作，和讲解动作过程练习方法分组练习，教师巡回指导解决部分学生的错误动作，分析产生错误的原因对照学习，组与组之间互相观摩，培养团结协作，及集体荣誉感教师点评和学生相互学习体验正确技术检验本次学习效果设计亮
4、点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300 字。）1.羽毛球是一项全民普及运动，深受广大师生热爱，教学内容可简可难，容易开展。2.媒体选取 :视频3.互动设计：教师与学生的互动，学生与学生的互动讲解示范，学生看视频学生领悟教师点评学生互动学习4.技术细节：观看视频，讲解示范，挂图展示，学生模仿练习，教师强化重难点，学生分组练习，教师指导与学生互动，学生之间互动，教师点评，学生相互点评。金清仁职专体育微课程微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题
5、等。一、学习目标认知目标：通 过羽毛球正手握拍和正手 击高远球的教学，渗透相关的运动知识，并了解相关的训练方法技能目标:通过教学，使大部分 学生能较好地掌握羽毛球正手握球拍和击高远球的技术动作，并能成功的击 球 2 次以上情感目标：通过教与学结 合主题，采用演示和主 题训练的形式培 养学生团队协作和自我锻炼能力二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：教材，视频三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）观看视频 时注意羽毛球正手击球动作的连续性，提醒学生手腕的力度，在互动环节中分析微视频中的动作要领， 使视频中的动作影像在学生的脑海
6、中建立联系四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）使学生能基本掌握动作要领，大部分学生能利用动作方法连续两次击球， 选优秀学生进行展示，课下观看羽毛球相关视频，带着好奇进入下一环节六、后续学习预告（可选）：羽毛球的正手发球技术，即上手发球技术五、学习困惑（提示：此处由学生填写）羽毛球高远球教学反思本课能根据教材的要求， 制定较合理的教学目标， 课的密度和强度适中，教学中采用不同难度，循序渐进的方法，学生对知识和运动技术基本掌握，在老师的引导和鼓励下，能积极创新，基本完成本课的教学任务。但在教学过程中还存在一些问题，例如：1、教材配搭不合理。在击球的拓展练习之间，插入了
7、进攻球的学习，使运球练习这个环节不够连贯。2、教学过程不流畅。教学过程中教师的讲解次数较多，时间较长，减少了学生的练习时间。3、采用了直观的教学方法，多示范、简单讲解。4、指导不到位。自由练习的时候，场面比较乱，老师对学生的指导不足，不能照顾到大部分学生。5练习的方法手段不够丰富。应该采用花样繁多的练习方式，来刺激学生，提高学生的学习兴趣。本节课出现的各种问题与不足， 我一定会在日后的教学过程中不断学习，不断改进 。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观： 通过体味文章所表现的父子
8、之间的深情， 培养学生懂得感受爱， 也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲 ，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。 ”今天，就让我们一起来学习背影 ，看看这篇文章感人至深的
9、地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖 典质 (di n zh )颓唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔丧 (b n s ng)簌簌 (s )晶莹 (y ng)迂腐 (y )琐屑 (su xi )栅栏 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹒跚 (p n sh n)踌躇 (ch u ch )2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质
10、精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象， 或者产生了某方面的疑惑， 那么同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑。 请同学们自由朗读全文， 把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。 ”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2)引导体会文章为什么以 “背影” 为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最
11、详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影” 。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比 ( 他给儿子做了紫毛大衣 ) 及营造的氛围和心
12、情 ( 悲凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景 ( 祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等 ) 。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮， 使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才 20 岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不
13、满， 可是当他在八年后， 随着自己心智的成熟， 对父爱的感受也发生了很大的变化， 对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。 他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到 20 岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余， 是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起
14、了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14岁：“好像有时候觉得也不对 ”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 ”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。 ”35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。 ”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。 ”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过 , 误解过 . 请以“ , 我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文 , 来表达你对他们的爱。（学生写作练习，朗读展示。 ）六、结束语：（播放歌曲懂你 ）一个不懂得享受爱的人， 他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们， 不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由， 不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱， 我们就应该有责任读懂爱、感受爱、 回报爱。
