1、八年级地理上册中国的气候教学设计八年级地理上册中国的气候教学设计八年级地理上册中国的气候教学设计教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1我国气候的主要特征。
2、2我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学媒体 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排 三课时板书设计 第二节 气候一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。二、季风气候显著三、多特殊天气教学过程板书第二节 中国的气候【板书】一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。指导读图我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨
3、和广州两地1月份气温相差多少？转折过渡两地1月气温相差近35C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图DD等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。要求：绘出等温线。观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。概括总结图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。启发引导根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，
4、看看我国冬夏气温分布有什么规律？指导读图首先看我国1月平均气温图，要求观察： 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ 海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ 我国南北1月气温相差多少摄氏度？ 找出0C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0C等温线大致经过的地区。 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。指图总结（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在32C一下，海南省1月平均气温在16C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0C等温线大致通过秦岭淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。板书一、冬季气温分布
5、规律：南北气温相差悬殊启发提问为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？出示投影片“冬至日的光照及昼夜“再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。组织讨论冬至日，太阳光直射哪个半球？这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？结论我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。录像季风的形成中节选影响我国的冬季风。引导
6、学生读课本4.6图，思考以下问题。思考讨论 冬季风的源地是哪儿？风向如何？ 冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？ 青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？学生讨论、回答。概括总结冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。启发提问我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？引导读图用同样方法，分析我国7月平均
7、气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）： 黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。指图总结（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部7月平均气温为16C，海南省南部7月平均气温为28C，我国南北平均气温相差仅为12C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我
8、国夏季平均气温最低的地区。板书二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）启发提问为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？讨论回答（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。小结今天，我们学习了我国冬
9、夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。板书三、温度带的划分和分布指导读图说明读图要求，指导读图方法：（1） 我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（2） 这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？（3） 暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？（4） 我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出
10、结论，引导学生比较哪种表述更好。出示复合投影讲解、总结“我国温度带的分布图”温 寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部度 中温带：东北和内蒙古大部分、x疆北部带 暖温带：黄河中下游的大部分地区和x疆南部亚热带：秦岭淮海以南、青藏高原以东青藏高原气候区：青藏高原指导填图请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。教师不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：出示投影各种农作物对积温的需求指标。同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：（1） 看一看各种农作物对积温的需求指标。（2） 五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？（3
11、） 五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？学生讨论、回答。引导思考我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？总结我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由16008000C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物
12、品种在不同地区所需的 10C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。板书 降水的特征1 降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少讲授我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？出示投影片哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。启发提问请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，学生讨论、回答。总结全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。板书2.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）讲授这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？副板书空间成因时间
13、指导读图“中国干湿地区讲授降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。挂图湿润地区景观。讲授半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地
14、。半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”挂图半湿润、半干旱地区景观。讲授干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。挂图干旱地区景观。总结今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。显示北非景观讲授由于没有季风活动，北非气候十分
15、干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠DD撒哈拉沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。关于这一点，下节课我们继续讨论！学生在教师的启发下回答问题青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林针叶林高山草甸雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。秦岭南
16、北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物DD柑橘树，山北生长的是温带植物DD苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。讲述由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。板书2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。启发提问我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？学生讨论、回答。归纳总结我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生
17、长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。板书3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。读表提问请同学们阅读课本第28页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？学生回答：分别低22.7C和3.7C。（2）7月份，齐齐哈尔的气温 比巴黎 高多少摄氏度？学生回答： 高26.3C（1） 齐齐哈尔 气温年较差， 比巴黎 大多少摄氏度？学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3C。提问对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）分析归纳冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同
18、纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。归纳总结我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在78月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。板书二、季风气候显著季风气候显著 冬季寒冷干燥夏季高温多雨板书 季风活动及其对降水的影响讲授什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？板书1.季风的概念讲授冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。板图演示冬、夏季风
19、的动态演示。板图演示夏季风被一系列山脉阻挡。讲授夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。板书3.季风区和非季风区提问同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？学生回答沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。讲授降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不
20、是与板图演示的一致。学生讨论。下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。板书4.雨带移动与雨季讲授（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。5月，雨带位于沿海一带华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域长江中下游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区华北、东北雨带9月，雨带南移。10月，雨季结束。因此，我国的雨季出现在每年的59月。总结南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。复习巩固选作复习题（1） 我国气候有哪些主要特征？（3条）（2） 我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？
