1、三年级上册第四单元教案 10、齐白石的画教学要求： 1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学过程： 第一课时一、创设情境，激趣导入。 1、学生介绍收集析资料与图片。 2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？ 3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。 板书课题，齐读课题。二、初读课文，
2、整体感知。 1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。 2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。 3、学生通过读提出不懂的问题。4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。三、学习并书写生字。学生自己观察字形及结构。学生提醒大家哪个字的笔画需要注意。书写汉字并给字组词。 第二课时一、认读词语。二、提出疑问，引领全文。 1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐悲鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。 2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。
3、3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！三、读懂课文，启发想象，练习写话。 1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？ 2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。 3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。 第三课时板书设计： 10
4、齐白石的画 小鸡 蝌蚪 生动 取之不尽 蝗虫 亲切 用之不竭 虾教学反思： 11、卢沟桥的狮子教学目标： 1、学会12个字,认识8个字,正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。教学重难点： 1、学会12个字，认识8个字。 2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学过程： 第一课时一、导入课题： 1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各
5、异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！ 2、自读课文。把字音读准。二、学习生字： 1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！ 2、教师重点指导难读的字。三、精读第1自然段 1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。 2、自读课文，第1自然段 3、你读懂了什么？四、教师小结 第二课时一、导入新课。二、精读课文，第2、3自然段。 1、议一议： 引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？ 2、演一演 师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。 3、写一写 师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看
6、出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。三、精读课文，第4自然段。 1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？ 2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？ 3、学生交流。 4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。 5、有感情地朗读最后一段话四、教师小结 第三课时板书设计： 11卢沟桥的狮子 特点：多 形态各异教学反思： 12、罗马速写学习目标： 1、学会12个字，认识9个字。 2、能用查字典，联系生活或结合上
7、下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。 3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。学习重难点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学过程： 第一课时一、创设情境、激趣导入 1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？ 2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。 3、板书读题。 4、你想想作者会写些罗马的什么呢？ 5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？ 6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。二、读通课文、自学生字
8、 1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。 2、学生自由朗读课文。 3、小组学习字，互读互查。 4、师反馈检查。三、学习第一自然段 1、教师读第一自然段。罗马的特别之处在哪？2、比赛朗读第一自然段。四、小结本课所学并学习书写生字。 第二课时一、自主选择，读懂课文。 学习课文的二、三、四、五自然段； 1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。 2、同桌相互交流 3、全班交流 （1）遗址（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。 （2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精
9、美。并进行朗读指导，读出美感。 （3）喷泉多（五段）回答假设：A说对喷泉的感受。B想象喷泉的姿态，有的有的有的启发感悟其千姿百态，别具一格。 4、指导有感情地朗读。 5、比比看谁读得好。二、情景体验，拓展延伸。 1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。 （1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。 （2）当场答记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。 2、作业超市，任选一题。 （1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词 （2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画 第三课时板书设计： 25 卢沟桥的狮子 举世闻名 大小不一 栩栩如生 形
10、态各异 教学反思： 古诗诵读：舟夜书所见教学要求： 1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。 2、通过诗句展开想角。 3、背诵、默写诗文。教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学课时：一课时教学过程：一、导入。 1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习舟夜书所见。 2、出示课题，学生读题。二、解题，简介作者。 1、你知道“舟夜
11、书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。） 2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？三、学习舟夜书所见。 过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢？ 1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。）（1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。（2）指名读，正音。（3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。 2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？如果有，看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生
12、的“心境”。） 3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，在读中品。） 4、美读诗文。（多媒体课件出示动态画面伴随音乐。） 过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵：（1）师范读。（2）学生自由练读。（3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能。）四、开拓思维，发展、积累语言。 过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家
13、，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。（1）指名说。（2）师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵：江上晚景）（附诗词）（3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍）（4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？（5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择舟夜书所见或江上晚景配乐读，也可以用自己的语言描述。）五、作业。 过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意
14、，试着为这幅画上舟夜书所见这首诗吧。（1）要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。（2）提出课外作业要求。夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。板书设计： 舟夜书所见 渔灯 一点萤美妙 水上夜景图满河星神奇教学反思： 语文乐园（四）教学目标： 1、学习部首字。 2、看图读词语。 3、写一写，背一背马克思名言。 4、读成语故事。 5、体会总起句的作用。教学过程： 第一课时一、读一读 1
15、、朗读生字，注意读准字音。 2、多种形式读每组字中的汉字。 3、观察、比较前一字与后一字的关系。 4、了解部首字的作用。二、认一认 1、欣赏挂图。（可多展示一些） 2、说说画上的内容。 3、图文对照，自由朗读。 4、猜画的作者，理解词语。 5、多种形式读词。三、写一写，背一背 1、多种形式读、悟。 2、写一写，提出写的要求。 3、课后收集类似名言。 第二课时一、读成语故事。 1、自由朗读，读通短文。 2、同位互读，交流读懂了什么？ 3、你想对这个人说些什么呢？ 4、交流其他的成语故事。二、读课文中的总起句 1、自由读句子。 2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。 3、小组交流发现。
16、4、全班交流发现。 5、你还能想出别的这样的句子吗？3、小结本课所学。教学反思： 口语交际四：北京奥运会教学目标： 通过话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感，激发学生主动关心大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。形式：师生互动，让学生充分“对话”，将倾听、表达、交流有机结合起来，促进学生语言发展。准备：指导学生听广播，看电视，阅读书报、杂志，收集有关北京奥运会的文字和图片资。过程：一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 1、观看我国运动员在奥运会上领奖的照相片，说说你看到了这样的场面，你想到了什么？ 2、观看国际奥运会投票决定2008年奥运会主办城市的记录片
17、，激发学生交际的愿望。二、小组交流，人人参与。 1、4人一组互相介绍。 2、交流后相互评价。 3、准备参加全班交流。三、和谐互动，反馈评价。 各组自愿派代表，进行全班交流，评评看谁介绍得最清楚、全最全面。四、扩展延伸 以各种形式，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。教学反思： 习作四：听来的故事训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。过程： 第一课时一、谈话导入，激发兴趣。 1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？ 2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？ 3、生交流。二、
18、听故事，了解写故事的一般要求。 1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。 2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。 3、学生口述自己感兴趣的故事。 4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？ 、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。 、要一段一段写。 、每段开头空两格，每句话要加好标点。三、选定写作材料。 1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。 2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。 3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。 第二课时一、提笔写作。 1、根据自己口述开始写作，教师辅导有困难的学生。 2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。二、互相诵读习作，共同分享写作的乐趣。三、分小组交流习作，说说自己或别人作文的优点。四、作文展示台：听来的故事。教学反思：
