1、王忠海老师 课题开题报告 楼庄中心小学附件3：曹县教育教学研究课题开 题 报 告课题批准号_课 题 类 别_课 题 名 称_课题负责人_所 在 单 位_填 表 日 期_曹县教学研究室 制2019年8月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由县区课题管理机构和市直学校教科室负责组织实施。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2019年10月19日地点：曹县支教岛爱之家主持人：王忠海评议专家：倪卫东、李胜楠参与人员：全体课题组成员。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度
2、、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右（可加页）。课题题目利用荔枝软件引领师生深度阅读课题内容在新课程标准改革的不断深入开展的背景下，读书阅读受到了社会各界的高度关注，是小学语文教学中必不可少的教学内容，在语文教学中起到举足轻重的作用。课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。人们越来越觉得搞好课外读书阅读是解决学生负担过重的重要手段，是孩子获取更多精神营养的主渠道之一，于是大家越来越重视师生在课余时间的阅读。加强师生的课外阅读正成为时代发展的要求，但综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，通过对师生课外阅读情况调查，我们以下几方面的问
3、题：1、教师课外阅读的随意性较大：休闲性阅读占据课外阅读的大部分时间，学生最喜欢看的是一些通俗的读物，如漫画、卡通、小说等，对古今中外的文学名著关心甚少，对科普知识方面的读物缺乏兴趣。2、课外阅读的方法不当。大多数师生在阅读时只注重过程而不注意方法，只注重数量而不重视质量，单一的积累并不能提高其对知识的吸收处理，不能内化为自己的东西，更谈不到学以致用。如何加强阅读教学成为我们广大小学教育工作者研究的重要课题。本文旨在针对小学语文师生阅读教学现状进行分析，结合荔枝手机APP软件读书留下痕迹的有效手段，培养师生的读书阅读习惯。课题方法1.理论学习。定期组织课题组成员学习课题研究相关的理论，不断更新
4、教育观念，明确转变师生学习方式的必要性和紧迫性及信息素养在人的终身学习和持续发展中不可或缺的作用，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。2.专家指导。根据课题研究的需要，选派课题组成员率先垂范，加入曹县教育局李胜楠主任管理的曹县支教岛二群微信读书群，真实记录自己的读书阅读情况，为课题研究工作有序运行提供参考。3.组织活动。课题组安排组织安排师生开展读书活动，搭建荔枝FM读书平台，使实验师生每天读书分享展示其阅读音频资料链接。4.阶段总结。本课题组定期进行课题研讨活动，不断总结阶段课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。课题组织本课题的总体研究策略为行动研究方法，即作为研究的实施者教
5、师，在平时的课外阅读活动中主动贯彻课题研究思想，有步骤的落实课题研究的各项计划，在行动中研究，在研究状态下行动，注重课外阅读组织、指导与科研的有机结合，加强活动后的反思，以提高自身的教学教研水平，反映课题研究的效率与效益。 主要采用案例研究法，每位课题组成员，结合课题，根据所任班级的学生情况及自身个性，积极贯彻课题研究思想，为课题的研究与推广提供详实有力的第一手资料。具体操作方法如下：（1）渗透法。运用现代教育技术，利用移动互联网微信群等进行课外阅读指导，能促进教学结构的优化，使学生学得主动、学得积极，能大面积地提高教学质量，为阅读教学开创一个新的天地。（2）评比激励法。搞评比奖励，给予学生以
6、适度的精神鼓励和“物质刺激”。评比“书香家庭”“书香儿童”，这样既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。在研究的后期，主要采用经验总结法。鼓励广大研究成员，针对研究中的成功经验及失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。课题分工和进度本课题研究周期为(2019年10月2020年6月31日)。课题总体分为以下三个阶段进行：第一阶段：准备启动阶段（2019年10月31日前）1、调查学生中存在的课外阅读不良现象。2、搜集国内外有关小学课外阅读的探索与研究文献、相关资料。3、整理课题申报相关材料，完成课题申报。4、指导学生下载安装熟练使用荔枝FM软件。第二阶段：课题研究
7、阶段（2019年11月1日-2020年5月31日）1、建立课题科研组微信群，进一步加强理论学习，深入实践研究。2、创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，矫正不良阅读行为。(1)宣传开展阅读活动的意义，提高家长、学生、教师的阅读认识和参与度、支持度。(2)做好班级微信群每天荔枝软件读书记录，营造班级读书氛围。3、探索手机APP软件阅读指导方法，为阅读提供科学引领，让广大师生会读。(1)根据阅读不同的读物，指导学生灵活掌握喜马拉雅、荔枝FM等软件的使用， 浏览各类读书阅读软件和软件上的读书音频资料。并且统一同一块读书留痕软件。选择荔枝软件留下读书的痕迹，每天通过荔枝软件读书录音。(2)根据阅
8、读的需要，引导帮助学生利用手机软件记录自己每天读书的情况，养成良好的读书习惯。4、积极开展读书交流微信研讨活动，进行阅读的交流、讨论。(1)组织教师认真参与，以“曹县支教岛二群读书活动”为载体，开展行之有效的课外阅读活动。让老师们率先垂范，留下读书痕迹。按照每个星期定期举办线上微信研讨。(2)每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。(3)开设“班级读书会” ，课外阅读指导课，撰写优秀课外阅读教学案例、教学论文。5、完成读书阅读活动每天微信读书分享记录。作为课题组研究的详细记录。第三阶段课题汇总阶段。（2020年6月中旬）1、整理课题资料，整理汇总课题组教
9、师微信引导阅读的基础数据，对比没有参加活动的师生阅读情况。2、推广研究成果。课题预期效果通过课题组成员老师一起努力带领和引领广大教师和学生在读书阅读方面存在的问题，深度探究利用荔枝FM软件跟踪阅读，读书留下痕迹的有效评价方式，以激发学生的读书阅读兴趣，提高读书阅读能力。 课题负责人签字： 年 月 日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字。） (1)推荐读物。主要是向师生介绍课外读物，供教师选择。可以有书刊的推荐，篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。(2)读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的
10、内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。(3)交流评论。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是“兵教兵、兵学兵”的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论和综合评论。(4)辅导读书笔记。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。 评议专家签字： 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限800字左右。若对课题负责人、课题名称、成果形式、研究内容等有重大变更，需单独提交“变更申请审批表”。 课题负责人签名 年 月 日五、所在单位科研管理部门意见 单位科研管理部门盖章 年 月 日六、县区教研部门意见 县区教研部门盖章 年 月 日
