1、语文学科课堂教学模式张炉集镇中心小学语文学科课堂教学模式 一、二年级目标：1、识好字：生字无论在什么环境下都不认识，有些字还要知道其基本含义。2、读好书：（1）、正确、流利、有感情地朗读。（2）、理解重点字词的意思。（3）、读懂课文。3、写好字：一类字会默写，要写正确、写漂亮。第一课时目标：1、识好字。2、读好书：（1）、正确、流利、有感情地朗读。（2）、理解重点字词的意思。（3）、读懂课文。基本模式：1、教师范读课文（或放录音）。（教师必须范读好）。2、学生仿读。（让学生仿照录音或教师的范读来读课文，然后比赛看谁读得好。突出一个比字，与教师比，与录音比，与同学比。）3、读书展示。（检查读）在
2、教师的指导下，要求人人读正确4、识字。教师课前要把本课的生字工工整整地写在小黑板上，此时出示，通过多种形式的读，让全体学生都认识。有些学生要联系实际、联系课文，让学生知道意思。识字过程不能太单调、呆板，要激发学生的兴趣。如：自读（比一比，看谁认识得最快），对子互相检查读等。5、再读书。（读流利、读懂、读出感情）生字都认识了，我们再比一比，看谁读的最好。（1）、自读。（2）、赛读。激发起学生读书比赛的欲望。在学生读的过程中，老师要通过恰当的追问点拨、指导，使学生理解重点词、句，进而把课文读懂（不要挖的太深），读出文章所蕴含的感情。学生读不好的地方要重点指导。课前要充分预设，哪里需要重点指导。课前
3、要充分预设，哪里需要重点指导，怎样指导，要有具体措施。赛读，可以突出重点段。（3）、背诵。要求背诵的一定背熟。第二课时目标：1、读好书：正确、流利、有感情地朗读。2、写好字：一类字会默写，要写正确、写漂亮。基本模式： 1、学生读课文。（10分钟）（1）、教师要求：5分钟后展示读书，小组比赛，看谁读得好。（比赛给小组加分）（2）、赛读。（5分钟）2、巩固生字词：学生认读生字词。（3分钟）3、写字。（22分钟）（1）、指导学生观察生字在田字格里的位置。（2）、教师范写难写的生字，或者是有代表性的生字。（3）、学生描红、仿写。、两个学困生到黑板上去写，其余同学在下面写。（老师随机在学生的写字本上用红
4、笔圈画出学生写得较好的字，指导书写比较差的同学）、评价学生在黑板上写的字。（笔顺、结构、大小等）（4）、检测、默写生字。、批改默写的生字：1号同学改2号同学的、3号改6号同学的、2号同学改4号同学的、4号同学改5号同学的。、更正、巩固易错的字。三、四、五、六年级目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写好字。3、初步理解课文内容。第一课时基本模式：1、出示本课的学习目标。2、读书展示。（15分钟）（1）、教师范读课文（或放录音）。（教师必须范读好）。（2）、学生仿读。（让学生仿照录音或者教师的范读来读书，然后比赛，看谁读的好，突出一个比字，与教师比，与录音比，与同学比。）（3）、交流展示。
5、（检查读）在教师的指导下，要求人人读正确。学生读书时如果出现错音、停顿不当、不流畅等情况，对子、小组长、或教师要迅速纠正。如果出现感情表达不当的句、段教师要及时引导、点拨，直至学生读好。下课时，教师要评价各小组在本节课上的表现情况，并根据情况对各小组进行加分。快速浏览课文，进一步了解课文主要内容。3、写字。（10分钟）（1）、观察生字的结构、笔画。（2）、教师范写23个。 范写时，教师要详细讲解每个字的结构、起笔、顿笔、运笔、收笔等。（3）、学生描红、仿写。教师随堂用红笔圈画出学生写得较好的字，指导书写比较差的同学。）（4）、检测。4、学生根据自学提示自学。学生静静地阅读、思考、圈画、写感受等
6、。（10分钟）最后利用12分钟的时间出示下节课的展示任务，可以是谈理解、感受，也可以是有感情朗读、表演，还可以谈作者是如何表情达意的（修辞、写法等）（这一环节要求学生课下商量、查资料、演练等。教师要求要具体。）第二课时目标：深入理解课文内容并有感情地朗读课文。读写结合，小练笔。基本模式：1、教师给各小组分配任务。2、小组交流。首先对子之间交流，让4、5、6号谈，1、2、3号听，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，对子不会的记下来。对仍然困惑的问题，小组内讨论解决。小组内讨论解决不了的问题，可以问教师或者其他组同学，或者在全班交流是时解决。（课前教师要根据小组长的准备情况培训小组长，让其全面掌
7、握他们小组应该掌握的内容。）3、展示提升学生根据分配到的任务有序地进行展示，在此过程中教师要进行适时恰当的点拨、追问、引导或组织再讨论等，以达到学生展示内容有深度、有广度。学生展示形式灵活、丰富的目的。4、再读全文，读出感情。、小组内准备。 、小组之间挑战读;可以同号之间进行挑战，也可以2号、3号挑战1号等，总之要读的有声有色。、总结提升。（师生之间总结文章的主要内容、思想感情、表达方式等。）5、拓展延伸。（小练笔或同类文阅读）、三年级重点在仿写小片段，可以结合文本围绕一个中心进行仿写。、四、五、六年级可以根据课文内容或单元写字训练重点精心设计写作内容，或频道片段、或成文。小练笔写在周记本上，
8、书写要工整、干净，修改时统一用修改符号。每学一篇课文，各小组的1号、2号同学负责批改本组学生的小练笔。每单元结束时，老师对全班学生的小练笔进行总评价陶校长的演讲教学设计（预习）学习目标:1、 正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、整体感知课文内容。学习过程：1、明确学习目标。布置学习任务。（1）、读第一遍课文，将不认识的字在文中标出，借助课后生字表或者工具书给这些字在文中注音。（2）、给下列加点的字、词注音，并将这些词语在文中标出。（3）、将文章读流利是我们学习课文的基础之一，所以在读一读课文，争取读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。（4）
9、、联系上下文写出下列词语的意思，不明白的查阅工具书。否则、锻炼、堡垒、鞭策、承担、值勤、源泉、激励（5）、课文生动地向我们介绍（6）、完成以上任务之后，想一想课文中那一部分给你留下深刻的印象，为什么？（7）、在课本是描红，在生字下面写出生词，把生词在下面认真写2遍。温馨提示：第一次写文中的词语十分重要，所以一定要认真，坚持：一看二写三对照。（8）、搜集陶行知的故事讲给同学听。（9）、预习了这篇课文有不明白问题写下来。第一课时教学目标：1、会写生字词，理解由生字组成的词语2、正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。3、初步感知课文内容。教学过程：1、课前导入。板书课题、齐读课题。2、出示本课的
10、学习目标。3、初读课文。（1）、教师范读课文（或放录音）。（2）、赛读课文。要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各小组间的比赛氛围。学请预设：下面加点的字易读错教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点的字的字音。学请预设：读下面的句子时注意读出相应的语气。教学措施预设：读书指导：重读、停顿4、再读课文。根据教师或同学的点评，自由朗读，读流利并读出相应的语气。5、默读课文，感知课文。默读课文，想一想这篇课文的主要内容。6、指导写字。（1）、出示生字：读一读，检查是否已经真正认识。（2）、教师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领以及疏密要领等。 范写“炼”、
11、“鞭”讲清注意点。（3）、学生描红、仿写。（4）、检测。 教师随堂用红笔圈画写的好的同学的汉字，指导书写较差的同学。共同评价学生仿写的字。7、出示自学提示。自学提示：陶校长演讲的主要内容是什么？从他的演讲中你得到了怎样的启示。学生阅读、思考、圈画、写感受。8、出示展示任务（1）、什么是演讲词？演讲有什么特点？（2）、搜集陶行知的有关资料。（3）、陶校长的演讲每天四问分别是指什么？为什么这样问？（4）、除了这四问，我们还可以问些什么？（5）、复述课文。第二课时教学目标1、 理解课文内容，有感情朗读课文。2、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自我的好习惯。3、 小练笔。教学过程：
12、1、导入新课。（1）、这节课我们继续学习陶校长的演讲。（2）、出示学习目标2、展示交流。（1）、分配任务，各小组同学自行准备。（2）、小组内交流：小组长布置任务，说要求。先帮对交流（让4、5、6号同学谈1、2、3号同学听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。小组长在小组内讲解，组员认真听，做好补充和更正，组长找好发言人。3、交流展示。小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要明确。在次过程中老师进行点拨、追问、引导、组织、讨论等。4、总结提升。陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研。5、写小练笔。仿照陶校长的方法，向自己提问，然后写写为什么要问。该怎样问。这个环节，要提醒学生实事求是，要说真话，措施要切合实际，办得到，总之，要向陶行知说的学做“真人”。
