1、语文学习知识资料卡片七年级下散文散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散神不散”是散文的基本特点。“形散”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述，可议论，可抒情，可描写，作者可以根据内容需要自由调整。“神不散”主要是指散文的立意明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为表现主题服务。根据表现内容的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。山中访友属于抒情散文。整句和散句整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反
2、复句都属于整句。散句是指句式灵活而有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。整散句结合，如：“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白。我欢喜看草绿。”（囚绿记）句式整齐中见变化语气急促中有舒缓整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。记叙中的抒情为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，许多文章的记叙中常夹有抒情。抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者对事物的感情。如背影一文叙述父亲和脚夫讲价钱，父亲嘱托茶房照应“我”，“我”却“心里暗笑他的迂”，事后“我”一再反省自己：“我那时真是聪明过分”、“那
3、时真是太聪明了”，直接抒发了作者对不能理解父亲的歉疚之情。间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，主要方式有：一、寓情于事。背影一文对“父亲”背影的描述就是典型的例子。父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履，爬月台的动作，无不渗透了对儿子深深的爱；而从这生动的描述中，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感受到作者对父亲的感激与深情。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者的感情。例如秋天的怀念的最后一段写“我”和妹妹去北海看花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得
4、烂漫。”表现了“我”身残志坚的信念，寄寓了“我”对母亲的深深怀念和感激之情。插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。插叙通常有三种方式：一、联想式，就是通过作品中人物的联想引出插叙部分。爸爸的花儿落了一文就是典型的例子。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形等等。二、转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人
5、说”等引入插叙。三、直述式，就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。数字长征长征，跨越18条山脉，其中5条终年积雪，渡过二十余条河流，穿越方圆15200平方公里草地，日平均行军37公里。长征，转战1 1个省区，占领过大小62个城市，通过6个少数民族地区。长征，几乎每天就有一次遭遇战，平均每行进一公里，就有三四个红军战士献出生命。长征途中，红军师以上干部的年龄大部分都在二三十岁，红军将领的平均年龄仅25岁。四路红军长征出发前共有近二十万兵力，到达陕北时只剩下五六万人。长征途中先后进行了六百余次重要战斗，牺牲营以上干部四百多
6、人，其中师职干部约八十多人。1955年中国人民解放军首次授衔时，在中将以上的254名将帅中，有222人参加过长征。以长征开始时计算，他们的平均年龄，九位元帅为36.5岁，八位大将为31.7岁。（摘自红军长征史，中共党史出版社、万卷出版公司2006年版）警句一部作品中，语言简练、含义深刻并富有哲理的句子往往给人留下深刻的印象，在处世为人、治学修身等方面给读者以启发，能起到警示的作用，这样的句子就是警句。陆机在文赋中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”警句言筒意赅，是文章的精华部分。如囚绿记一文中，“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”就是凝练的警句。理解警句，对于准确理解作
7、品内涵、把握作品灵魂至为重要。古代文体“铭”“铭”本是镂刻在器物或碑石之上，用以称颂功德或劝申鉴戒的文字，后来发展成铭体文。铭文的特点是篇幅短小，文辞精炼，讲究韵律，在语言上多用四字或六字的对偶句。如陋室铭就用“名”、“灵”、“馨”、“青”、“丁”、“经”、“形”、“亭”等字作韵脚，借“陋室”抒发了幽雅高洁的胸襟和悠然闲适的情趣，表现出作者不肯与权贵同流合污的思想感情。墓志铭、座右铭都保留了此种文体的特点。抓住事物的特征世界上没有两片完全相同的叶子，每个事物都有自己的特点。无论是说明一件事物，描绘一处风景，还是刻画一个人物，都要细心观察，把握特征，这样写出来的东西才会生动传神而不是毫无个性，千
8、篇一律。抓住事物的特征，就要捕捉事物与众不同的地方，或者观察不同时间、空间和角度所见的同一事物的不同表现，或者通过不同事物之间的比较，突出各自的特征，或者调动各种感官，通过声音、色彩、形状、味道、质感、气味等感受观察对象的生命状态，然后用准确、生动的语言把它描画出来，从而给人以鲜明、深刻的印象。比如老北京的小胡同一文，虽然北京胡同有很多可写之处，但作者抓住了极富京味特色的胡同里的“叫卖声”来写从这一细微之处来展现胡同生活的风貌特色。比较阅读法比较阅读是将两种或多种学习材料对照阅读分析其相同点和不同点的阅读方法。这种阅读法，不仅有助于学生全面、深刻地理解学习内容，而且还能激发他们探索问题的兴趣，
9、开拓思维空间，提高研究问题的能力。比较阅读包括类比分析和对比分析；比较质疑和比较辨析；单项比较（就某一方面进行比较，可以从内容、结构、写法、语言等较大方面作比较，也可从人物的肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写，乃至开头或结尾等具体方面作比较）和综合比较（把两篇文章放在一起进行全面的比较，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追问究竟，提出问题，进行辨析）等等。我们在比较阅读时要注意：(1)确定比较的范围，选好比较的角度；(2)找出材料的相同点和不同点；(3)比较是使思维深化的重要手段，应贯穿于阅读思维的全过程；(4)要根据个人的实际情况，同时运用多种阅读方法，尤其要注意仔细研读
10、材料，只有仔细阅读材料，才能发现材料之间的细微差别。长句和短句长句，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的修饰语多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂，其特点是表意严密、内容丰富、精确细致。比如：“你是要给我还是不给我呢？我当然是要给你的。那么你到底是想要呢，还是不想要呢？我想好了当然是要的。”短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子，短句的特点是表意灵活、简洁明快、节奏感强。比如：“给不给？给！要不要？要！”我们在说话或写文章的时候，要遵循简明、得体的原则，适应具体环境，当长则长，当短则短，追求长短的最佳组合，而安塞腰鼓一文就是长短句运用的语言典范。二十四节气节气，指时间段。二十四
11、节气依次是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。有一首歌诀说：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬寒又寒。”举例说明和数字说明举例说明就是运用事例来说明，可使说明对象具体、容易理解，而且有说服力。一般来说，举例应该浅显、典型，语言表达要简明扼要。例如大自然的语言一文就以北京的“花期变化”为例，说明了物候记录对农业的重要性。数字说明就是用数字来说明，使说明对象的某些特征因量化而精确，是说明的一个重要手段。一般来说，数字要用在被说明对象的某些较能体现特征的方面，所列举的
12、数字一定要仔细核对，准确无误，不能想当然。比如旅鼠之谜一文就运用了大量的数字，如：“它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！”精确地说明了旅鼠的繁殖能力惊人。什么是词词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐和音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词根据字数多少大致可以分为三类：小令、中调、长调。一般认为，58字以内为小令，5990字为中调，91字以上为长调。从结构上看，词有单调、双调、三叠、四叠的分别，以双调最常见。双调就是把一首词分为上下两阕（qu）（也称“片”），两阕的字数相等或基本上相等。词往往长短不齐，但是全篇的字数、句数是
13、有规定的，每句的字数、平仄也是有规定的。写词必须依词谱规定去“填”，因此，词的创作叫填词。炼字古人写诗作词，字斟句酌，常常“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让苦吟），这就是炼字。炼字的目的是以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。如王安石泊船瓜洲中的两句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这个“绿”字化静为动，写出了春风的气势，给人以春意盎然、生气勃勃的美感。在“宋词集粹（上）”这个单元中，这样的例子很多。如苏轼江城子密州出猎中，“千骑卷平冈”中的“卷”，以狂风席卷比喻出猎阵势，极言压倒一切的气概；李清照如梦令中，“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”，以物拟人，对比强烈，极富情趣，写出了作者对红颜易
14、老的感慨。“三”的数字文化中国人对“三”颇为青睐，由“三”组成的词语数不胜数。例如：天、地、人称、“三才”，日、月、星称“三光”，正月、二月、三月为“三春”，松、竹、梅为“三友”，佛家以前生、今生、来生为“三生”，立德、立功、立言为“三不朽”，心到、眼到、口到为读书“三到”。以“三”为首字的成语和俗语也很多，比如“三人成虎”、“三教九流”、“三令五申”、“三寸不烂之舌”等。“三”在小说中用得也不少，如三国演义里有“刘关张桃园三结义”，红楼梦里有“刘姥姥三进荣国府”，西游记里有“孙悟空三打白骨精”等。曹刿论战里有“一鼓作气，再而衰，三而竭”，这里的“三”是确指。有时“三”也用来表示虚数，意思是数
15、量多或程度高，如“三思”是指再三考虑，“三省”是多次反省。词语的语体色彩词语的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种。如“谈话”、“父亲”、“商榷”属于书面语体，而“聊天”、“爸爸”、“商量”属于口语语体。书面语往往使用在一些正式、庄重的场合；口语除了在生活中大量使用外，为了行文轻快、自然，也常在文章中出现。如制陶一文中，“一面做着，一面同我的鹦鹉闲扯”，“闲扯”就是一个口语化的词语。又如，“陶器”就是书面语的说法，文中还用了“瓮”、“大瓦器”、“缸”、“罐子”等说法，同样表示一种器物，后者运用口语，就自然、活泼，富有生活气息。读书卡片读了一本书，把其中的精彩段落、美妙语句摘录下来，或把自己的感受记录下来，制成读书卡片，可以积累资料，储存信息，扩大知识面。鲁迅曾说过：“无论什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可以成一学者。”读书卡片根据内容不同可以分为资料型、摘录型、摘要型和专题型。以摘录型读书卡片为例，可以摘录书中的重要观点、精辟论述、精彩语句、名言警句、典故诗词等。在制作卡片时，要注意写清类别、编号、作者、书刊名称、出版单位等，以便归类管理。随着你的卡片数目的增多，你的资料会不断丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的资料。
