1、上海教育版英语三年级上册Unit8Atthefruitshop省优获奖教案Word版教课内容教课目标教课要点教课难点教课方法教课准备教课过程8、At the fruit shhop知识与技术：1.掌握本单元的中心词汇。2.能用 How much is it/are they? 来咨询物件的价钱，体验用英语购物的乐趣。3.能在适合的语境中使用 Good afternoon. 和 Here you are.4.能正解书写字母 Oo,Pp 和 Qq。5.经过阅读故事孔融让梨 ，懂得礼让。过程与方法 ：经过情形表演，让学生在模拟、学习、表演的过程中掌握在商铺购置水果的简单对话。感情、态度与价值观：经过
2、模拟、 游戏、 听读等各样形式让学生掌握在商铺购置水果的简单对话及 apple等单词。1.字母 Oo,Pp 和 Qq 的正确书写和发音。2.词汇 a(an),apple,banaba,orange,pear,dad,good,here,how much, it,they3.句型句 How much is it/are they?1.可数名词的复数形式。2.不定冠词 a 和 an 的用法。听读法、情境表演法教课光盘、单词卡片。教课过程设计第一课时一、 Pre-task preparations1.出示卡片或实物引出单词 apple,apples，率领学生朗诵， 而后体现课本栏目 Listenan
3、d enjoy 的图片，并率领学生朗读儿歌，引出本单元的话题。2.请学生先想想水果店里还有哪些水果，并把这些水果画在纸上，而后将画有水里的卡纸贴在黑板上。在香蕉、梨、桔子等图片下分别写出 banana,pear,orange, 用这几个词中的一个替代儿歌中的 apple，朗读儿歌。二、 While-task procedures1.用黑板上的图片引出 Look and learn 栏目的单词， 让学生仿说单词， 指引学生进行拦读。学生在进行模拟和拼读活动过程中，能够以集体演练和个别演练的形式交替进行。T:(point to the apple in the picture)This is an
4、 apple.Apple.A-P-P-L-E,apple.请学生总结， a 和 an 分别用于哪些单词前方。列出更多单词让学生判断是加 a 还是 an。aboygirlfriendbrothersisternosemouthfaceblackboarddoorwindowanappleorandeeggice-creamumbrella依据学生的接受状况，可帮助学生总结一般在a,e,i,o,u这五个字母开头的单词前加 an.2.准备一些水果的图片，用纸遮住水果的大多数，只露出这个水果的局部，让学生猜一猜这是什么水果。时期，要注意适合指引学生正确使用不定冠词 a 和 an。guess.S1:An
5、 apple.S2:No.An orange.T:(reveal the picture)Good.It s an orange. An orange.Ss:An orange.3.出示不一样水果的图片，请全班学生一同数一数图片中水果的数目，并指引学生用名词的复数形式来描绘图中水果的数目。T:(point to the apples in the picture) Look at the apples.One,two,Ss:(count the apples in the picture)One two,three,four.T:Yes,Four apples.Four apples.Ss:F
6、our apples.再次逐个出示水果图片，并说出水果的数目，让学生判断你说的能否正确。假如不正确，请全体学生说出正确的词组。T:(show the picture of three pears)Four pears.Ss:No.Three pears.4.学生四人一组，一名学生在纸上写一个词组，如 4 apples。而后，请小组中的其他学生猜一猜这个短语写的是什么。S1:(write 4 pears on the paper)Pears.S2:One pear?S1:No.S3:Four pears?S1:Yes.Four pears.三、 Post-task activities1.向学生
7、展现一张购物单（如 Play a game 中的购物单）指导学生写一张购物单并相互介绍自己的购物单。S1:(show his/her shopping list to S2 ） Five oranges.One banana. Six pears.S2:(show his /her shopping list to S1)One apple.Two bananas. Three oranges.2.让学生模拟在水果店里购物，用已学过的语言进行沟通。先给学生示范怎样编对话。而后让学生两人一组用水果图片展开对话。最后，请几组学生表演对话。S1:Good morning.S2:Good mornin
8、g.S1:Five bananas,please.S2:(give “five bananas”to S1)Here you are.S1:Thank you.四、 Assignment1、听录音，仿读会话，并在实质情形中运用所学内容。2 、 与 同 学 练 习 对 话 ， 掌 握 本 课 句 型 ， 识 记 单 词a(an),apple,banaba,orange,pear,apples,banabas,oranges,pears.第二课时一、 Pre-task preparations1.播放 Listen and enjoy 的儿歌，请学生随着录音轻轻地朗读，鼓舞学生用banana,pe
9、ar,或 orange 替代 apple，改编儿歌并朗读， 帮助学生回想课时一所学习的内容。2.在黑板上体现水果店的图片，请学生将 apples，bananas,pears, oranges等单词卡片逐个贴在相应的水果下方，并让学生进行仿说和拼读，以帮助学生复习课时一所学的单词。T:(point to the apple in the picture)This is an apple.Apple.A-P-P-L-E,apple.Ss:An apple.A-P-P-L-E,apple.二、 While-task procedures1.展现 Mrs Li 的购物单（需要课前准备） ，让学生读一读
10、她的购物单。 T:(show theis her shopping list.Please read it.Ss:Four apples.Six oranges.Four pears.s Kitty 2.向学生体现 Listen and say 的对话，而后请学生回答几个简单的问题，帮助他们初步理解对话的内容。Question:1)Is it morning?(No.)2)What fruit does Mrs Li buy,apples or bananas? (Apples.)3.请学生跟录音仿说 Listen and say 的对话， 注意实时纠正学生的语音语调。 时期，要要点帮助学生仿
11、说中心句子 Good afternoon.Here you are.How much is it/are they?请学生集体轻声朗诵对话，再两人一组分角色朗诵。最后，请学生以小组为单位表演对话。4.率领学生玩 Play a game 的购物游戏。先请两名学生示范朗诵 Play a game的对话。而后让学生取出自己上一课时做的购物单， 两人一组， 轮番饰演顾客和营业员的角色，玩购物游戏。三、 Post-task activities1.让学生看看先前Mrs Li的购物单中还有哪些水果没有买，请大家帮助Mrs Li把此外几种水果也买回来。第一，让学生参照Listen and say的对话内容，
12、想想和水果店里的营业员的对话内容将会是什么。而后，请学生四人一组议论下，试着编对话。最后，请各组学生表演新编的对话。S1:(act as the shop assistant)Good afternoon,Mrs Li.S2:(act as Mrs Li) Good afternoon.S1:(point to the pears)How much is it?S2:Three yuan.S1:2.用实物或图片将教室部署成商铺场景，让部分学生饰演营业员，其余学生饰演顾客，让饰演顾客的学生二至三人一组，议论购物单并写下来，而后让他们到不一样柜台去购置东西。让学生模拟在水果店里购物，用已学过的语言
13、进行沟通。先给学生示范怎样编对话。而后让学生两人一组用水果图片展开对话。最后，请几组学生表演对话。S1:Hello!S2:Hi!S1:Three pears,please.S2:Here you are.S1:How much are they?S2:Six yuan,please.S1: Here you are.S2:Thank you.S1:Goodbye!S2:Bye!四、 Assignment1、听录音，仿读会话，并在实质情形中运用所学内容。2 、 与 同 学 练 习 对 话 ， 掌 握 本 课 句 型 ， 识 记 单 词 a(an),apple,banaba,orange,pear
14、,apples,banabas,oranges,pears.第三课时一、 Pre-task preparations1.率领学生朗读 Listen and enjoy 的儿歌， 能够要修业生把用 bananas, pears,oranges 等单词创编的此外三段儿歌连起来朗读。2.用实物或卡片体现一个大的梨和一个小的梨，请学生跟读一首对于梨的儿歌，引出 a big pear 和 a small pear。A big pear,a small pear,I can see.A big pear for you.A small pear for me.A big pear, a small pea
15、r,For you and me.二、 While-task procedures1.让学生读一遍 Enjoy a story 的故事，在图片的帮助下初步领会故事的情节。 而后，让学生再读一遍故事，经过边看边沟通的方式帮助学生理解故事的内容。图 1：T:Who are they in the picture?Ss:Kong Rong,his brother and his father.T:(point to the boys in the picture respectively )Who is Kong Rong, the big boy or the small boy?Ss:The s
16、mall boy.T:Yes.(point to the pears in the picture)What are they?Apples or pears?Ss:Pears.最后，让学生在理解故事内容的基础上再完好地读一遍故事。体现挂图中的四张故事图片和打乱次序的对话文字，让学生将图片与对话配对。2.播放 Enjoy a story 的录音或动画。让学生随着录音读课文。而后自己选择饰演故事中的某一个角色，再次随着录音轻声朗诵。请学生自由组合，分角色给故事中的人物配音。3.用挂图向学生体现 Enjoy a story 的图片。请学生依据该故事的情节，参照故事中人物的语言，用自己的话来分角色表
17、演。学生能够先分组议论，而后分组排演，最后在讲堂上表演。经过故事表演，帮助学生提炼出故事中的寓意；在平常生活中要懂得礼让。S1:(act as Dad)Here are two pears for you.S2:(act as Kong Rongs brother)Thank you,Dad.S3:This pear is small.It s for me.(to S2)This pear is big.It s for you.Here you are.S2:Thank you.S1:(to S3)Good boy.4.出示字母 Oo,Pp 和 Qq 的卡片，帮助学生认读和书写这三个字母。
18、 而后播放 Learnthe letters栏目的儿歌，让学生随着录音学读儿歌。最后，率领全体学生依据字母表的次序将已经学过的字母Aa 至Qq 背诵一遍。 接着，教师出示此中某个字母卡片，要求学生以最快的速度念出相应的字母。T:(show the flashcard of the letter Mm)Ss:Mm.三、 Post-task activities1.让学生达成练习册 Task 的第一部分。创建情境，请学生帮助教师达成一个教课内容教课目标教课要点教课难点教课方法购物的任务。如：今日大家要做一个水果拼盘，需要购置一些水里。能够先请学生疏组议论一下，并列一外购物单，而后，各组学生说一说他
19、们的购物单。2.让学生做练习册 Task 的第二部分的活动。教师用单词卡片和水里图片等在教室里分别部署几个模拟的水果店，请几个学生饰演水果店店东的角色。其余的学生以小组为单位，依据购物单，分别到几个模拟水果店里去购置水果，并合作达成一个模拟的水果拼盘。最后，选出任务达成得最快，且水果拼盘做得最好的一组学生。S1: Good afternoon ！S2: Good afternoon ！S1:Two oranges,please.S2:Here you are.S1: How much are they?S2:Two yuan.,please.S1:Here you are.S2:Thank y
20、ou.四、 Assignment1、听录音，仿读会话，并在实质情形中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词并掌握字母 Oo,Pp,Qq.3、Are you Kitty?知识与技术：1.掌握本单元的中心词汇。2.能用 Are you 咨询他人的身份，并能用 Yes,I am.或 No,I m not.回答。3.能正确书写英文字母 Ee 和 Ff 。4.学会在与他人沟通的过程中获守信息。5.能理解故事的内容，并能做角色饰演。过程与方法 ：经过会面打招呼，以及作别等情形，让学生在模拟、学习、表演的过程中逐渐达到自然沟通与真切运用的目的。感情、态度与价值观：经过模拟、游戏、听读等各样
21、形式让学会礼貌地与他人打招呼。1.字母 Ee 和 Ff 的书写和发音。2.词汇 boy,girl,am,no,not,yes3.句型 Are you ?Yes,I am./No,I m not.在运用本单元的中心问句、答句中正确变换人称 I 和 you。听读法、情境表演法教课准备教课光盘、单词卡片。教课过程设计第一课时一、 Pre-task preparations1.播放歌曲 How are you? 的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。2.用两个手偶表演情形对话，引出句型 Im a boy/girl.T:(show a puppet boy)Hello,I m a boy.(
22、show a puppet girl)Hello,Jack.I m Cathy.I m a girl.二、 While-task procedures教课过程1.出示 Kitty 的图片，介绍 Kitty ，引出单词 girl 。请个别女生说 T:(point to Kitty in the picture)This is Kitty. Kitty is a girl.Girl.(point to some girls in the class) is a girl. is a girl too.Girl.Ss:Girl.T:Girls,please stand up and say “Im
23、a girl ”.S1: Im a girl.S2: Im a girl.2.出示 Joe 和 Peter 的图片，引出单词 boy，而后请个别男生仿说 T:(show Joes picture)A girl?Ss:No.T:Joe is a boy.Boy.Ss: (point to a boy in the class) is a boy. is a boy too.Boy.Ss:Boy.T:Boys,please stand up and say “Im a boy ”.S1: Im a boy.S2: Im a boy.3.Liten and guess:猜谜游戏。请一位学生蒙上眼睛站
24、在教室前方， 请另一位学生改变声音与他Im a girl.Im a boy./她打招呼， 并让他/她猜猜是男孩仍是女孩。老师先示范游戏，而后让学生玩游戏。S1:(change the voice)Hello!T:Are you a boy?S1:Yes,Im a boy./No,I m a girl.4.体现 Read and cirle 的图片，让学生选择正确的单词，最后说 Youre a boy/girl. 。体现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与 boy 或 girl 连线。5.教师先出示 Peter 的图片并作示范。T:(wave a hand)Hi,I m a boy.而后在黑
25、板上写出 Im Im a boy/girl. 请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。最后请个别同学登台自我介绍。S1:Hi,I m (name).I m a (boy/girl).三、 Post-task activities1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下边写 Youre a boy/girl. 要求学生依据图片圈出单词 boy 或 girl ，而后说一说。2.Look and guess:猜谜游戏。用课件出示男孩或女孩的图片， 每张图片只露出一角， 学生依据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是 boy 仍是 girl 。T:Is this a boy?Ss
26、:Yes/No.四、 Assignment1、听录音，仿读会话，并在实质情形中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词 boy 和 girl 。第二课时一、 Pre-task preparations1.播放音乐，率领学生朗诵儿歌，感觉Are you?句型。Are you a boy?Are you a boy?Yes,I am.Yes,I am.Are you a girl?Are you a girl?No,I m not.No,I m not.2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。S1:Im (name).I m a boy/girl.二、 While-task p
27、rocedures1.出示 Listen and say 的图片，播放光盘，让学生跟读对话。板书句型：Are you ?Yes,I am./No,I m not.让学生跟读，而后经过发问帮助学生理解该句型的用法。T: Are you ?S1: Yes,I am./No,I m not.2.再次播放 Listen and say 的录音，让学生跟读。而后请一个学生上来戴上眼罩，再请此外三个学生和教师一同参加游戏，在游戏中不停重复问 Are you ?S1: Are you ?S2: Yes,I am./No,I m not.S1: Are you ?S3: Yes,I am./No,I m no
28、t.3.Listen and guess:猜谜游戏。经过游戏帮助学生演练句型 Are you ?先让学生看 Play a game 栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他 /她打招呼，蒙眼罩的学生依据声音猜猜是谁在打招呼。S1:Hello!I m a girl/boy.S2:Are you ?S1: No,I m not.S2: Are you ?S1: Yes,I am./No,I m not.4、出示 Kitty,Alice,Joe,Peter 的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其余学生猜猜他 /她是谁。S1:(pick the ca
29、rd of Kitty)I m a girl.Ss:Are you Alice?S1:No,I m Kitty.三、 Post-task activities1.学生四人一组分角色朗诵 Listen and say 的对话。鼓舞学生依据 Listen and say 的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。S1,S2&S3:One,two,three!Come and catch me.S1:Im aS4:Are you ?S1:Yes,I am./No,I m not.S2:Im aS4: Are you ?S2: Yes,I am./No,I m not.S4:YoureS3:Yes,Im .2.把学生疏为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员精选一张，然后依据图片饰演角色。要修业生用 Are you ?句型相互咨询对方的身份。S1:(to S2)Are you Mr ?S2:Yes,I am./No,I m not.I m四、 Assignment1、听录音，仿读会话，并在实质情形中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型。第三课时一、 Pre-task preparations1.率领学生玩接龙游戏
