1、邓稼先教案免费下载 邓稼先教案免费下载 第一课时 一、了解目标 1、简单了解作者杨振宁和课文记叙的主人公邓稼先 2、了解本文的文章体裁 3、朗读课文，整体感知课文内容 4、概括每部分段意，理清各部分之间的内在联系 二、自主学习 了解作家作品 1、了解作者杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，与李政道同获1957年诺贝尔物理学奖。1980年又获Rumfoud奖，1986年获自由奖和国家科学技术奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明富兰克林奖章，1994年又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有
2、影响的物理学家之一。 2、了解邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1935年考入崇德中学，与比他高两班且同是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友，1941年考入西南联合大学物理系，1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不到两年，年仅26岁便获博士学位，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，冲破美国的重重阻挠，毅然回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。1958年参与并领导中国原子弹的研制，1964年10月中国成功爆炸的第一颗原子
3、弹就是由他最后签字确定了设计方案，两年零八个月后，双研制成功氢弹，比法国用8年、美国用7年、苏联用4年都要短，创造了世界上最快的速度。1984年他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功，1986年7月16日，国务院授予他全国”五一“劳动奖章，同年7月29日逝世。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委追授他”两弹一星功勋奖章“。 朗读课文，整体感知 1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气 给加点字注音 热泪盈眶 kung 可歌可泣q 鞠躬尽瘁 jcu 彷徨 png hung 殷红yn 宰割 zi 元勋 xn诞生dn开拓 tu殷切 yn 署名 sh 挚友 zh奠基din 难堪
4、kn 鲜红 xin 妇孺皆知 r 孕育 yn签字qin 马革裹尸 gu 鲜为人知 xin 颤抖 chn 谣言 yo截然不同 ji 筹划chu 邓稼先 ji 解释词语 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。 当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。 妇孺皆知：形容人人都知道。孺，小孩子。 家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白；了解。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮出师表。小心谨慎，贡献出全部精力
5、，到死为止。 截然不同：完全不同。截然，形容界限分明像割断一样。 知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。 层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。 燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里， 至燕然山记功而还。 2、概括各部分的段意 第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。 第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 第四部分：作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪盈眶。为邓稼先而骄傲。 第五部分：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线戈壁沙
6、滩。 第六部分：评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。 3、理清课文结构 弄清六个部分之间的关系： 第一部分：介绍近百年来的历史，是全文的“ 小引”。 第二部分：简单介绍了邓稼先的 生平经历和 贡献 第三部分：对比着写邓稼先与奥本海默，是第二部分的 补充、延伸和扩展 第四部分：从另一角度写邓稼先的贡献之大，是第二部分的 扩展 第五部分：着重表现邓稼先为祖国献身的崇高精神，是第二部分的 具体化 第六部分：是全文的总结 三、当堂训练 1给下列加粗的字注音 鲜为人知 任人宰割 大厦 至死不懈 截然不同 孕育 2理解下列词语的含义 鞠躬尽瘁： 指小心谨慎，贡献出全部精力。 死而后已：工作到生命的最后一刻。 家
7、喻户晓： 每家每户都知道。 妇孺皆知：知名度很高，妇女儿童都知道了。 第二课时 一、了解目标 掌握课文内容，思考： 1、写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 4、”如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” 这句话要怎么理解？二、自主学习 课文分析 1、第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站
8、起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2、第二部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？ 略写生平、学历，详写贡献。 突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。 3、第三部分为什么要把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？ 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国
9、共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 前句是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢?纯?字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。 后句是指“他没有私心，人们绝对相信他”。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。 ? 小结：这两句流露出了作者对老朋友的崇敬和赞扬之情
10、。 5、第五部分为什么要引用吊古战场文？ 引唐代李华吊古战场文，显示了邓稼先的工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精 神的悲壮色彩。 6、作者引用五四时期的这一首歌有什么用？ 引中国男儿歌， 把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。 7、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 三、当堂训练 1、阅读第三部分“邓稼先与奥本海
11、默” 分析，下面说法错误的一项是： A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。 B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。 C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。 D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。 2、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？ 答：不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国
12、内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。 3、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，与奥本海默的锋芒毕露不同，邓稼先是一位忠厚朴实、不引人注目的人物。 4、文章引用吊古战场文有什么作用？ 写出了环境的恶劣，突出人物的精神，增添悲壮色彩。 5、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。 6、最后为什么要补充“我”父亲喜欢的五四时代的那首歌？ 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，是真男儿。 第三课时 一、了解目标 1、归纳邓稼先的性格特点
13、，学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 2、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用，体会本文的写作特色 3、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。 二、自主学习 讨论探究 1、结合课文内容分析归纳：说一说邓稼先是怎样的一个人？ 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。 小结：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展
14、有巨大贡献的杰出科学家。 2、讨论：你认为邓稼先的哪些精神或品质值得我们学习？ 3、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？课文为什么要这样处理？ 课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。 按常理说，邓稼先是“两弹”元勋、“两弹一星”功勋奖章获得者，文章应把重点放在叙述他研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却没介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质，以及自己与邓稼先的交往。 这样做的原因是： 作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼的是科学家对于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是事情的具体细节。 作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇
15、文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西，写对方其实也是在写自己，对老朋友的认同钦佩就是对自己的认同，这样也不会着力去介绍事件的具体细节。 作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样不去写具体细节，正是作者的高明之处，是扬长避短。 邓稼先是伟大的科学家，功绩早为人知，再重复这些材料显得累赘，加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 4、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出
16、几个例子来加以说明吗？ 句式整齐排比句的运用 例如：第一部分举1898年任人宰割的四个例子 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。” 英国强占 作用：给读者强烈的震撼，将触目惊心的历史摆在读者面前，具有强烈的警示作用。 再如：第二部分按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。 又如：第五部分中 “?粗估? 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。 ” 长短句交错使用： 例如：第三部分介绍奥本海默的性格和为人 “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十
17、几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说：?这可以用底下的办法做得更好?” 小结：句式多变，是为表达思想感情服务的。 句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。 三、当堂训练 阅读课文，说说课文写了哪些事例，表现了主人公怎样的思想感情？ 事例：在美国获博士学位后立即回国。 思想感情： 受命研究原子弹制造理论，成功设计两弹。 重病期间写了中国核武器发展的建议书。 文革初期，说服两
18、派继续工作。 被“四人帮”批判围攻，说服工宣队军宣队的队员。 一封短短的信 1982年，“我不能走”。 邓稼先 教学目标： 知识目标：1、接触并认识“人物散文”这类文章。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 能力目标：品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。 情感目标：了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 教学重点：1、了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 教学难点：1、理解“传统文化孕育邓，而邓又为祖国作出巨大贡献”这一主题。 2、品读本文朴实的语言饱深厚的情感的特点。 教学方法：讨论启发式 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一
19、、导入 如今抗日战争题材的电视剧很多，不断的向人们讲述那段苦难屈辱的历史。今天，我们终于获得了独立自强，能力和平地坐在这宽敞明亮的教学楼里学习，那是无数英雄努力奉献的结果。我们今天就一起来认识一位长期鲜为人知，却为祖国做的强盛做出了巨大贡献的科学家邓稼先。同学们，你们听说过他吗？ 二、邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。 三、杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。 四、初读课文 1、初读课文，你觉得邓稼先是怎样一个人？ 简析：邓是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的
20、一位科学家。 2、初读课文后，你能简单对邓稼先的生平经历做一点介绍吗？应该主要抓文章的哪一部分？ 3、初读课文后，你能说一说作者和邓稼先的关系吗？文章中哪些地方还能体现这一点？ 简析：文章第三部分第一段交待了作者和邓稼先是有50年友谊的朋友。文中“第三部分、第四部分和第六部分”都有所体现，文中称邓稼先为“稼先”，给邓夫人发电报等地方都能体现。 做一点补充：二者都是安徽人，杨振宁比邓稼先大两岁。邓父和杨父都是清华大学教授，在清华大学校园内又是比邻而居，两人自小在弹玻璃球，赛爬树的玩耍长大。后一起进入北平崇德中学读书。抗战时又都在西南联大求学。48年一同赴美留学，同住一间宿舍。50年26岁的邓稼先
21、获得博士学位证书七天后回国，而杨留在了美国。此后，杨回国访问，二人也总会见面叙旧，友谊不断。、1986年，邓稼先由于在核试验中受辐射感染而患癌症病逝。该文写于1993 年，是一篇怀恋纪念好友的散文。从文中你能体会作者对邓稼先的情感吗？ 简析：流露着作者对挚友的怀念思恋及无限崇敬之情。 五、再读课文，整体感知。 通读全文，概括每一部分的主要内容。 简析：1、追述历史背景，引出邓稼先。 2、介绍邓稼先的生平经历和贡献。 3、写邓稼先崇高的人格。 4、作者获悉中国独立完成原子弹的设计制造后为朋友为祖国而骄傲。 5、写邓稼先坚守戈壁荒漠，献身核武器发展事业。 6、总体评价：邓稼先的崇高精神，巨大贡献，
22、坚定的理想信念。 整体把握全文 1、全文六个部分可归纳为几个层次？ 简析：三个层次。 2、读完全文，邓稼先给你印象最深的是什么？ 简析：巨大的贡献和奉献精神 3、思考一下各部分之间有怎样式联系？ 板书 引出“稼先” 巨大贡献：侧面表现 追忆“稼先” 崇高人格：传统文化的孕育 奉献精神 具体表现 评价“稼先” 六、布置作业 1、熟读课文。 2、搜集邓稼先的资料，进一步了解邓的事迹。 第二课时 教学目标：详析课文 教学过程： 一、品读第一部分。 读完第一部分你觉得邓是一个什么的人？ 简析：1、他是一位科学家。 2、他是一位英雄人物，为国家独立民族自立做出巨大贡献，有重大历史意义。 3、他鲜为人知，
23、默默无闻，甘于奉献。 文章为什么先概述我国近百年来的历史及巨大转变？ 简析：其作用是突出邓稼先所做贡献的巨大，具有重要的历史意义。 二、读第二部分。 试着列一张邓稼先生平年表，以对邓有一个全面清晰的了解。 简析：这一环节可以略去。 介绍生平经历中重点突出了什么？ 简析：1、突出了他的巨大贡献：两弹元勋，核武器的发展做出巨大贡献。 2、突出了他的奉献精神：鞠躬尽瘁，死而后已。 这一部分是一篇典范的人物小传，可模仿为自己的祖辈父辈写一篇小传。 简析：小传中应有“清楚的生平经历，突出的人生业绩，恰当的评价定位”，当然事先需做一番调查搜集资料的准备。 三、品读第三部分。 读完这一部分，你认为邓稼先的崇
24、高人格有哪些？ 简析：谦逊谈泊，真诚坦白，忠厚朴实。 结合全文，你还可以有哪些补充？ 简析：热爱祖国，甘于奉献，如学成归国，献身国防。 作者写奥本海墨的目的是什么？重点理解“中华民族几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”及最后一段的议论。 简析：以奥本海墨的锋芒毕露，张扬个性，来突出赞扬邓稼先的“谦逊谈泊，真诚坦白，忠厚朴实”，而这些又是中华传统美德，是传统文化孕育的结果。文章接着用具体事例说明这些美德在他实际领导工作中所起的帮助作用。从而结出这样的结论：只有中华文化能孕育出邓稼先这样的杰出人物，也只有邓稼先这样的人能为祖国作出巨大的贡献。作者探讨了邓稼先成功的根源，抒发了作者的民族
25、自豪感。 这一部分与前边内容的联系？ 简析：这是邓稼先“奉献精神”的内在原因，根源所在。 四、品读第四部分。 这一部分的主要内容是什么？概括主要事件。 简析：作者获悉中国独立完成原子弹的设计制造而感动。 写这一部分作者的目的是什么？有什么作用？ 简析：作者为祖国挚友而骄傲自豪，从侧面说明邓稼先贡献的巨大，意义的非凡，感人至深。 五、品读第五部分。 这一部分具体写了哪些内容？表现了邓稼先什么精神？ 简析：具体写了 1、邓稼先工作于戈壁荒漠的艰险。 2、突出邓稼先超凡的直觉见地，勇进的胆识和稳健的判断。 3、写邓稼先不避危险，坚守在核武品试验第一线。 这一部分是邓稼先奉献精神的具体表现，集中突出地
26、表现了他以顽强的意志，坚定的信念，甘愿为祖国献身的精神。 说一说吊古战场文有什么作用？ 简析：突出了荒漠戈壁的荒凉，写出了邓稼先工作环境的艰苦，突出献身精神。 说一说引用五四时代歌曲的作用？ 简析：既是邓稼先一生的写照“碎首黄尘，燕然勒功”，也是对他的高度赞美，邓稼先就是“只手撑天空的奇丈夫”。 六、品读第六部分。 这一部分作者着重从哪两个方面进行评价？两者有怎样的联系？ 简析：着重从“巨大的贡献和无私的精神”和“正确的人生目标，坚守的理想信念”这两方面进行评价。邓稼先的贡献和精神获得永恒的价值，永远为人们所缅怀，而之所以能取得这样的成就，就是国为他有“坚定的理想信念，正确的人生目标”。 七、
27、文章主旨：文章追忆了邓稼先的生平经历，赞颂了其为民族为国家所做出的巨大贡献和无私奉献的精神。表达了作者对挚友的深深怀念和崇高敬意。阐明了“中华文化孕育了邓稼先这样的杰出人物，也只有邓稼先这样的杰出人物才能为祖国做出伟大的贡献”的道理，体现了作者的民族自豪感。 八、小结 1、文章充分体现了散文“形散而神聚”的特点； 2、文章语言朴实却饱含真挚的感情。 九、布置作业。 1、进一步查找资料了解邓稼先的事迹。 2、模仿第二部分写一篇人物小传。 板书详案 引出“稼先”：突出其巨大贡献。 追忆“稼先”：崇敬怀念 巨大贡献：两弹元勋 独立完成 伟大功绩 感人至深 重大意义：摆脱危机 侧面表现 谦逊谈泊 真诚
28、坦白 生平经历崇高人格 忠厚朴实 传统文化孕育 与奥对比 忠于祖国 鞠躬尽瘁 学成归国 奉献精神具体表现 不畏艰苦 甘愿献身 死而后已坚定信念 坚守戈壁 超凡才能 坚强意志 评价“稼先”：永恒的骄傲 高度评价 无私的精神 永远被人缅怀 巨大的贡献 正确的人生目标 获得永恒的原因 坚定的信念 邓稼先教案 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 二课时 第一课时 教学要点 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，
29、体会作者的感情。 教学过程 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家?他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 二、预习检查 至死不懈xi鞠躬尽瘁cu 选聘pn 无
30、垠yng 殷红yn 萦带yng 日曛xn 铤而走险tng 妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。 ： 在历史的背景上引出邓稼先。 写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？ ：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比，突出人物性格特点 从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现总结 3
31、、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。 在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国 年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已 文革初期，说服两派继续
32、工作没有私心 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私 一封短短的信强烈的民族自尊心朴实 年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结 第二课时 教学要点 研读赏析课文，体会文章的艺术特色。 教学流程 一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? 这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。 第一部分“从任人宰割到站起来了”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都
