1、（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名
2、读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、课堂练习:指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳
3、树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。板书设计：第二课时一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指
4、导。四、板书设计贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第三课时 绝句一、教学目标：1、学习古诗绝句，认识诗中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。二、教学过程：一、复习导入1、背诵古诗咏柳。2、指名复述古诗大意。3、教师小结导入：上节课我们学习了春天关于柳树的诗。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。4、板书课题：绝句。二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。三、自由朗
5、读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？四、练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在_上填入表示数量的词语。（3）在_上填入表示动作的词语。五分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（l）“丽”“香”“飞”“睡”这些词语有什么特点？（2）请将4个词分成两类（形容词和动词），联系诗句说说各说明了什么？（3）读一读诗句，读准“睡”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是静态，后两句描写的则是动态。六用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优
6、美景色感受诗人用词的精妙之处。八、识记生字，布置作业。（1）书写生字词。（2）背诵、默写绝句。（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。教学反思：2笋芽儿笋芽儿1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点：1、认字写字。2、有感情地朗读。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
7、（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的
8、。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。（复习词语、句子；指导书写；写话练习。一、复习导
9、入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。3 我想我想1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗
10、的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。大胆想象，仿照课文前三节再编一节。教学设计：1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。一、情境导入，揭示课题。1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（
11、播放种太阳）2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近我想。（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词。1、指名分节朗读课文，集体评议。2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文三、初读课文
12、，整体感知。1、默读诗歌，思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。2、全班交流，师总结。四、学写生字，习得方法。1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。4、作业展示、互评。五、全班齐读诗歌。六、课堂小结七、作业设计1、抄写本课部分生字新词。2、继续练习正确、流利地朗读课文。2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。一、复习导入，激发兴趣。1、上节课我们初读了课文我想，谁来说说在春意盎然
13、的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？2、学生反馈，教师板书。3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？二、快乐品读，理解诗境。（一）、出示自学提示：1、从第14节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。（三）、汇报交流：（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。预设：1、第一小节生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？
14、（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。2、第二小节（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐
15、”指什么？此时你的眼前出现了什么？（2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3、第三小节（1）、学生说说为什么喜欢第三节。（2）、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？（3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么
16、用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。（4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4、第四小节（1）、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。（2）、练习有感情朗读第四小节。（读出变小花、小草的快乐）（3）、生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英
17、、柳絮的了解。（4）、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？（5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。（四）、学习第五小节（1）、齐读第五小节。（2）、出示词语“商量商量”，说说ABAB式词语。（3）、出示“商”，你们有什么好办法记住这个字？（同桌交流，再指名回答）刚才大家七嘴八舌地商量怎么记住“商”，所以“商”字里面有“八张嘴”。师在田字格中范写“商”，学生描一描，在田格本上写两个
18、。（5）、大家一起商量，终于把“商”这个字写对了。小朋友带着梦想飞向远方时，为什么要和爸爸妈妈商量呢？我们会和爸爸妈妈商量什么呢？（6）、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子？（五）、小结除了爱父母外，你从诗歌中感觉到小作者还爱什么？（相机板书：热爱生活热爱大自然）三、配乐背诵，体味情感。孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想”（背第三节）；阳春
19、三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（背第五节）。四、拓展延伸，仿写诗歌。读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。2、讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？3、（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等
20、也可以触发我们的想象。4、“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。5、学生放飞想象，自由仿说。6、同桌交流，互评互改。7、全班交流，评出“小诗人”。8、把自己说的写下来。五、课堂总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！六、作业设计1、继续练习背诵诗歌。2、把自己写的小诗读给家人听。板书设计手儿接桃树枝我想脚丫连柳树根热爱生活、热爱大自然眼睛装风筝上自己种土地上4有
21、趣的作业有趣的作业教学目标1、认识11个生字，会写7个字。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。教具准备：教学挂图、生字卡、词语卡。2课时。一、设疑激趣，引入新课1、板书课题。2、设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2、画出生字，多拼读几次。3、小组长带领组员认读生字。4、开火车认读生字，检查字音。5、指名分段朗读课文。6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟
22、内容1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？（1）小组长带领朗读课文。（2）小组内交流。3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6、分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。一、复习引入1、认读要求会认的生字。2、朗读课文。二、识记生字1、认读“我会写”中的字。2、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5、比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业：书写本课生字。
