1、声音的产生与传播张新贵声音的产生和传播教学设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：（一）课前预习了解1、 声音的产生2、 声音的传播3、 人耳是怎样听到声音的（二） 课前准备：橡皮筋、闹钟、鼓槌、铅笔（三） 完成课后习题第31页1、3、4二、 教学课题了解：1、声音的产生和传播条件。 2、我们是怎样听到声音的。3、声音在不同的介质中的声速不同。掌握：1、声音是由物体的振动产生的。2、利用回声解决实际问题。 3、能利用声音的产生和传播来解决实际物体。三、 教材分析声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径
2、，与人们日常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 通过分析教材确定了本节课的教学目标，按新课标要求分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，进一步加强学生学习物理能力的培养。教学目标：一、知识与技能：1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；2.能简单解释有关声现象的实例；3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；4.了解我们是怎样听到声音的。二、过程与方法：学习推理、归纳的方法（理想实验法）；三、情感态度与价值观：在生活中有应用声知识的意识，
3、通过了解声知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。学习难点：声音的产生与传播是本节课的难点。学习重点：能利用回声知识解决实际问题。教学之前用XX在网上搜索声音的产生和传播的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用XX搜索在搜索到声音的产生视频，现场放给学生观看，加深印象。用XX网上搜索下载声音的产生和传播的图片和MP3，根据课堂教学情况进行加入，让学生加强了解。利用XX搜索声音的产生和传播相关的详细信息和图片，做成PPT课件，其中包含视频和图片，语音与文字的配合让学生对本节课有深刻的比较认识。四、 教学方
4、法学法设计：实验探究 自学指导 课件辅助 学法分析：主动参与 探究式学习 思考探究观察分析：声音是怎样产生的？又是怎样传播的？ 解疑综合归纳：我们是如何听到声音的？在玻璃钟罩内的小闹钟，为何我们只看到玻璃钟罩的小闹钟在敲击，但我们却听不到声音。教学过程播放声源的视频【XX视频】声源【XX搜索】声源 视频/v_MjM0MDY3NTA.html良好的开端，是成功了一半， 在“课堂导入”中我采用一段视频，自然中的声音，把学生的注意力引到与声音的相关问题中，进一步提高学生的兴趣，为课堂教学的顺利进行做了充分的准备。【课前预习】自然界中有各种各样的声音你能从中辨别声音吗？1、_2、_3、_4、_5、_6
5、、_7、_【设计目的】在“课前预习”中，我采用生活中常见的七种动物的叫声来对学生对声知识进行诊断。在本环节中重在让学生从身边的实例着手充分发挥自身的积极作用，有利用物理知识的把握与提高。【课内探究】探究一声音的产生拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化（图2.1-1）；边说话，边用手摸颈前喉头部分（图2.1-2）。回答下列问题：橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在_说话时声带在_总结：大量的观察、分析表明，声音是由物体的_产生的。你知道吗？蝈蝈是怎么发声的？_如果让发声的物体不再发声，你能想到做法吗？_。请你了解？图2、1-4早期的机械唱片表面【XX知道】早期机械唱片的工作原理/0.html【设计目的】在课
6、内探究环节中，采用四个探究实验来突破重、难点知识。在“探究一：声音的产生”中利用拨动橡皮筋实验和说话时喉头振动实验来得到：声音是由物体的振动产生的。由蝈蝈的发声延伸到不让物体发声的办法是让物体停止振动。在此环节中我利用媒体（1）展示了鼓的振动发声时鼓面的振动，利用视频更形象的对学生进行展示。利用媒体（2）琴弦的振动发声来达到难点知识的突破：一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止。在请你了解环节中，展示了早期的机械唱片表面，进一步把物体振动发声进行强化。探究二、声音的传播人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远方的？【XX搜索】（真空不能传声） 视频演示
7、：/v_NTk1ODU4NjM.html如图2.1-5，把正在响铃的闹钟（手机）放在玻璃罩内，逐渐抽出期中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。实验表明：是_传送了声音。如果没有_，人们就无法正常交流。因而，太空中没有空气，哪怕离得再近，宇航员也只能通过_交谈。声音在空气中是怎样传播的呢？声音以波的形式传播，我们把它叫做_。2、想想做做：桌子能否传声？结论：实验表明_也能传声。3、将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这些表明_也能传声。总结：大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做_；传声的介质既可
8、以是_体、_体、也可以是_体；_不能传声。【设计目的】在这一环节中：真空玻璃钟罩实验是突破这一知识点的关键。我采用视频真空玻璃钟罩（手机）实验，让学生直接感受到：空气能够传播声音，真空不能传声。在声音在空气中是怎样传播的中，通过鼓面的发声，让了解声音以波的形式传播的。在想想做做中，桌子能否传声？让学生进行桌面实验，了解到：固体也能传声。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑，在水中的运动员也能听到音乐。总结得出结论：大量实验表明声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是固体、液体、也可以是气体；真空不能传声。探究三、声速夏天下雷雨时，我们是先听到雷声，还是先看到闪电？这个
9、现象表明，远处的_传到我们的耳朵需要一段时间。声音的传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。考考你的眼力:从上面的小资料中，我们可以看出：1、声速的大小跟介质的种类_（填有关或无关），跟介质的温度_（填有关或无关）。2、150C时空气中的声速是_m/s。3、声音在不同的物质中传播，一般来说声速是_（填写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，在_体中传播速度最快，在_体中传播速度最慢。（填固体、液体或气体）【设计目的】在本环节中，通过闪电与雷声来接触声速的概念。通过一个一些介质的声速图片展示让学生了解声速的相关知识，突破该知识点。探究四：回声看课本30页第二段，同时【XX搜索】
10、（回声） 视频/v_MjM1MzM0MDc.html回答下列问题：1、声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被_。2、我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是_回来的声音。3、当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（_），回到耳边，人们能把回声与原声区分开。当障碍物离得太近，声波很快被反射回来，_与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉的声音更_。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。【学以致用】思考：我们要把原声与回声区分开来，我们离障碍物至少_m。（提示：34m或17米）科学世界：（我们是怎么听到声音的）【XX搜索】（我们是怎么听到声音的） 视频/v_NzAzMD
11、Y0Nzg.html【设计目的】在本环节中利用一段视频来了解到回声的知识，同时能利用回声来解决问题。在学以致用中思考：我们要把原声与回声区分开来，我们离障碍物至少17m。通过科学世界，利用视频展示让学生更好的了解我们是怎样听到声音的，了解双耳效应的部分知识。在 应用提高：1、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？2、向前传播的声音遇到障碍物能反射回来，一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约2s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（提示：V声=340m/s）我的收获与成功（小结）:_达标测评:姓名： 小组： 等级： 1、人在说话唱歌时，将手放在喉咙
12、附件，便可以感到喉咙在_；2打鼓时用手轻触鼓面，也可感觉鼓面在_，用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发声也就_了。3、人潜入水中，仍然能听到岸上的人的说话声音，传播这个声音的是( ) A、空气 B、水 C、说话的人 D、空气和水4、北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中_。（选填“快”或“慢”）5、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音
13、无法传递 D.撞击月球产生的是超声波【设计目的】在“应用提高”中利用2个习题，让学生重点把握声音在介质中传播速度的不同和利用回声的知识来解决实际问题。在“我的收获与成功”中，让学生系统的把握本节课的知识，为更好的达标做准备。【设计目的】在“达标测评”中精选了5个习题，让学生当堂达标，既达到巩固知识的目的，又进一步提高了能力。在“课后提升”中选择3个练习让学生进行巩固好提高。同时在讲授过程中时时进行板书，积极发挥板书的作用，以增强学生的理解和把握能力。【课后提升】1.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于_2.下列实验与实例中，不能探究声音的产生
14、与传播条件的是（ ）A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈3.小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你的判断，并说明判断的依据 。 附板书设计：第一节声音的产生与传播一、 声音的产生
15、二、 声音的传播三、 声速四、 回声告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过XX去网上搜索复习【XX视频】声音的产生和传播 视频/v_MzY3MzU2MzU.html五、 教学反思本节课教学属于知识探究性教学。采用“三、四、五学案”导学探究和探究实验的教学方法。采用以下方法对教学进行评价：1、通过学生合作交流、实验探究，可对学生的综合能力进行评价。2、通过分析实验现象、归纳实验结论，对学生的分析概括能力进行评价。3、通过课堂训练，可以对学生的应用能力进行评价。4、在教学过程中充分利用学生的参与率和正确率来给小组成员加分，适时激发兴趣，提高学生的自主参与能力与小组合作能力的提高。通过互联
16、网XX搜索的引入，XX视频的引入使知识更具体生动；XX图片的引入使知识图片化，让学生更容易接受；XX知道让学生自行搜索结果，实现自我诊断的目的XX互联网的引入，在教学过程中学生的参与积极性更加提高，对声音的产生和传播有较好的认识；从声速到利用中能利用声现象的知识来解决回声的知识，从课堂的达标反馈来看较好，达到了事半功倍的效果。六、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市邵庄初级中学 姓名： 张新贵职称：二级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：山东省潍坊市青州市邵庄初级中学个人介绍：张新贵，青州市邵庄初级中学物理教师，青州市优秀教师，青州市物理教学能手，潍坊市实验优质课获得者。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文
