1、青岛版数学一年级下册第五单元备课汇编五 绿色行动100以内的加减法（一）教材分析：本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本单元学习的口算方法和其中渗透的相同计数单位相加减的思想以及“求比一个数多（少）几”的实际问题的方法等是后面学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算；结合具体情境
2、理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。2、经历提出问题、合作探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。3、能运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。教学重点：掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”的问题。教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。课时数：10课时信息窗1浇花 100以内数的加法（不进位）第一课时教学内容：教科书第42页45页教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加
3、法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学过程：一 导入新课师：同学们，春天来了，校园里的小树刚刚醒来，它们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土地里偷偷钻出来了。校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿
4、色行动。二 新课学习（出示情境图）师：在这次的绿色行动中，这些小朋友们在干什么？你能提出什么问题呢？（例如，亮亮和东东一共浇了多少棵花？）（引导学生列算式 26+3= （个）（引导学生探讨算法）师：同学们，你能把你喜欢的计算方法介绍给大家吗？为什么喜欢这种算法？师：我们已经通过自己的努力解决了“亮亮和东东一共浇了多少棵花”，这个问题，你还想解决哪个问题？（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？）师：怎样才能知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花”？师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（26+30=或者30+26=，十个十个的数，26、36、46、56）三自主练习第1、3题小测验：24+3= 52+3= 46+
5、2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30=课堂小结：这节课你学会了什么？第二课时教学内容：自主练习教学目标：能结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。教学过程：自主练习第4题：图文结合的题目。练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决。自主练习第5题：对比练习。练习时，先引导学生独立完成，再交流。自主练习第6题：连线练习。练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决。自主练习第7题：比较式子与数的大小。练习时，提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。 自主练习第8题：混合练习。练习时，可以限时，让学生
6、在规定的时间内完成，在前面练习的基础上，培养学生的计算速度。 自主练习第9题：多信息的实际问题。练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决，然后集体交流。信息窗2 给小树挂牌100以内数的加法（进位）第一课时教学内容：教科书第46页48页教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：两位数加一位数的进位加法。教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解。教学过程
7、：一 创设情境，进行环保教育师：同学们，我们学校的环境怎样？要是想我们学校周围的环境更好的话，那我们是不是应该做点什么？二 提出问题，解决问题师：观察情境图，你发现了什么？根据你的发现，你能提出什么数学问题？（一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？）师：我们先来解决第一个问题“一班一共要挂多少个牌子”。那么，为了解决这个问题，我们已经知道什么了？怎样列式？（27+6=）师：看一看，想一想，“27+6”与前几天学的“26+3”有什么不同？（个位满10了）师：像这样的题目应该怎么计算呢？师：首先，同学们要独立思考；要是有困难，可以用学具摆一摆、算一算；然后把自己的想法向组内的小伙伴儿介
8、绍一下。（组间交流，教师板书）师：那现在，我们要解决第二个问题“二班一共要挂多少个牌子”，同学们，你们选择自己喜欢的方法做一做，同桌交流。三 自主练习第1、2题课堂小结：这节课你学会了什么？第二课时教学内容：自主练习教学目标：1、进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学过程：自主练习第3题：以登山比赛的情境呈现了两位数加整十数、两位数加一位数（进位、不进位）的混合练习。自主练习第4题：
9、提供的是一种练习形式，渗透记录方法，体现习惯养成。练习时，可以让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进行。自主练习第5题：算式和数比较大小，需要把算式计算出结果，再和右面的数比较大小。自主练习第6题：解决生活中的实际问题，需要先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。自主练习第7题：通过比较大小的题目培养学生数感。 自主练习第8题：以情境图的方式呈现信息。先引导学生观察，弄清题意，然后让学生根据信息提出问题，解决问题，培养学生的问题意识。信息窗3 绿色回收100以内数的减法（不退位）第一课时教学内容：教科书第49页51页教学目标：1、 结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
10、2、 在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、 培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、 提高学生环境保护意识。教学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教学过程：一 创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道要从小爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。二 复习旧知识师：那么，现在我们进行一个小竞赛。口算下列各题，看谁算得快、算
11、得准。20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 5+65= 48+7= 4+64= 43+50=三 学习新知识师：同学们，我们在学校里学习生活已经一个多学期了，在这一个多学期里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？（学生举手）师：不错，懂得用自己的行动保护环境！那么，老师这里还有一群小朋友也是如此保护环境的，一起看看。（出示情境图）师：仔细观察图片，你发现了什么，你能提出什么问题？（一班和二班一共捡了多少个易拉罐？ 二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？）师：同学们提出的问题都很好。你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式？（二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 三班捡的易拉罐比
12、矿泉水瓶少多少个？ 三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ ）师：同学们提出了这么多问题，真棒！师：关于“二班比一班多捡了多少个易拉罐”这个问题，哪位同学能列出算式呢？（15-10= （个）师：不错，那么，哪位同学能计算出结果？（引导学生，通过摆一摆，说一说等，介绍自己喜欢的方法解决问题）（15-10= 5 （个）师：现在，我们一起解决第二个问题“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”。（小组合作、讨论）（28-6=22（个）师：关于第三个问题，“三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶”，同学们讨论一下。（45-20=25（个）师：同学们，看一看这道题和前两个题有什么区别？（前
13、两个题都是两位数减一位数，这个题是两位数减整十数）师：聪明！师：既然同学们学得如此好，那么老师要给同学们出点难题，看看你们是否能用今天学到的知识挑战成功。65-3= 54-2= 32-2= 45-4= 56-3= 76-4= 85-4= 98-7=49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20=课堂小结：这节课你学会了什么？第二课时教学内容：自主练习教学目标：1、 结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、 在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、 培养学
14、生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学过程：自主练习第1题：按要求摆一摆、算一算，重点是让学生通过摆、算，进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算理。自主练习第2题：口算练习，是对两位数减一位数（不退位）的口算方法的训练。自主练习第3题：以提供一种操作活动的形式对“求比一个数多几（少几）”这类问题进行巩固的专项练习。自主练习第4题：两位数减整十数的专项练习，重点是巩固两位数减整十数的计算方法。自主练习第5题：以解决问题的形式巩固两位数减整十数的计算方法，同时也培养学生解决问题的能力。自主练习第6题：两位数减一位数（不退位）与两位数减整十数的对比练习。练习时
15、，可以先让学生独立完成，再交流。自主练习第7题：以看图编数学故事的形式呈现，集趣味性和综合性于一体。练习时，可以引导学生根据材料的情景和思路，讲一个对“求比一个数多几（少几）”的数学故事，然后进行交流。信息窗4绿色家园图画展 100以内数的减法（退位）第一课时教学内容：教科书第52页56页教学目标：1、 探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力；进一步理解“求比一个数多几（少几）”问题的数量关系。2、 培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、 提高学生环境保护意识。教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法；理解“求比一个数多
16、几（少几）”问题的数量关系。教学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法；理解“求比一个数多几（少几）”问题的数量关系。教学过程：一 创设情境，导入新课师：同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天，老师就带同学们去参观绿色家园图画展。（出示情境图） 二 提出问题，解决问题师：这是一年级三个班级的画展，你们从图中发现了什么？（一年级一班展出9幅画，一年级二班30幅画，一年级三班38幅画）（二年级来了8人，三年级来了24人）师：同学们越来越聪明了，得到了这么多的信息，你们能根据这些信息，提出数学问题吗？（一年级和二年级一共展出多少幅画？ ）师：关于第一个问题，要怎样列式？（9+30=）师
17、：对，不错。那么，谁能提个用减法解决的问题？（二年级比一年级多展出多少幅画？）师：那么，应该怎样列式？（30-9=）（3）个性体现师：请同学们想一想，小组交流，该怎样计算呢？可以借助你们手中的小棒。（1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根）7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？（我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根是21根）师：不错，同学们的方法都很不错！谁还能提一个用减法解决的问题？（二年级比三年级少来了多少人？）师：怎样列式？（2） 文化优势（24-8=）师：那么，这个应该怎样计算？（我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根
18、拿开，最后把剩下的小棒数了数是几根）（可以不用一根一根数，因为老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根）师：聪明！还有谁要介绍一下自己的方法？（这是24根小棒（2捆4根），要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4 根，剩下16根）创新是时下非常流行的一个词，确实创新能力是相当重要的特别是对我们这种经营时尚饰品的小店，更应该勇于创新。在这方面我们是很欠缺的，故我们在小店经营的时候会遇到些困难，不过我们会克服困难，努力创新，把我们的小店经营好。师：你是先从24里去掉4再去掉4，剩下16，这样计算的。那么，同学们，这么多方法，以后做题时，喜欢用哪种方法就用哪种方法。师：
19、同学们这节课都很认真地听讲，既然这样，老师相信接下来的小测试一定难不倒同学们。60-6= 23-4= 50-2= 54-8= 手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。70-5= 64-6= 80-2= 35-6=课堂小结：这节课你学会了什么？300-400元 16 32%第二课时营销环境信息收集索引教学内容：自主练习及“我学会了吗”教学目标：1、 2、 （五）DIY手工艺品的“价格
20、弹性化”探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力；进一步理解“求比一个数多几（少几）”问题的数量关系。3、 培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。调研提纲：教学过程：自主练习第4题：以解决问题的形式巩固两位数减一位数（退位）减法的计算算法，也培养学生解决问题的能力。自主练习第5题：以表格的形式呈现出降价的信息，进行两位数减一位数（退位）、两位数减整十数的综合练习。自主练习第6题：改错题，是包含了两位数加减一位数的综合练习。练习时，引导学生分析错因的过程中沟通知识间的联系，进一步帮助学生理解其中的算理。自主练习第7题：一组求和与求差的对比练习。 据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。自主练习第8题： 运用所学知识来解决实际问题。练习时，老师要引导学生梳理图中提供的信息，提出合理的问题进行解决。自主练习第9题：通过一幅蕴含了多种信息的综合情境图，综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。“我学会了吗”：先让学生观察情境图，梳理图中提供的数学信息，再让学生独立的解决教材中提出的两个问题。
