1、四年级下册教案语文四年级下册教案语文 你知道怎么写四年级下册教案语文吗?把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。一起看看四年级下册教案语文!欢迎查阅! 四年级下册教案语文1 教学目标： 1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领悟句子含义。 2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。 3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。 教学重难点 重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教
2、学预备 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的关心下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最终得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。 2.今日我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 二、初读课文，解决字词 1.让学生用自己喜爱的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。 2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学说明，不能说明的查字典词典解决。 三、快速默读，把握内容 1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么
3、事情? 2.引导学生探讨： (1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么? (主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。) (2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。 (诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最终仍旧一无所获的故事。) 四、抓住句子，理清顺序 1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。 2.学生探讨老太婆的具体要求，老师依据老太婆的要求依次板书。 3.让学生找出老太婆是什么时候开头提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容? 4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课
4、文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的状况。然后依据老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。 五、体会感情，朗读课文 1.引导学生探讨： (1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受) (2)老渔夫是个什么样的人物?(懦弱无能，对丑恶行为姑息、忍让) (3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开头时的报恩逐步到剧烈不满，最终复原了老太婆贫困的原状。) (4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(责备了老太婆，也批判了老渔夫，告知人们，贪得无厌终归是没有好下场的。) 2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 板书设计： 渔夫和金鱼的故事
5、(木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王) 贪得无厌 一无所获 四年级下册教案语文2 教学目标： 1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 4.调动学生主动主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样. 教学重点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的 教学预备： 师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。 课时：一课时
6、 一、创设情境，激情导入。 1 同学们听说过阿里巴巴和四十大盗吗?听说过神灯吗?是这些故事伴同我们长大，是这些故事给了我们很多的幻想，是这些故事教我们辨别是与非、善与恶、美与丑。今日我们还要学习一个同样的故事渔夫和金鱼。 2.今日学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么? 3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：课文写了一件什么事? 2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫放了它，并许诺要用珍贵
7、的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 3.分组分节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，依据事情进展的顺序理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。) 第29节：叙述事情进展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。) 第10、11节：叙述事情进展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 2.按“
8、起因经过结果”三部分读课文。 四、细读课文，探究人物特点。 1.自由读课文。 思索：课文的人物各有什么特点? 用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词句。 2.探讨沟通。 (1)研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做海上女霸王”。) 她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂脾气发得更厉害。) 老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴) (2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情?说明白什么?(关心老太婆做了担忧守本分的事。如：关心老太婆向金鱼不断地索要不属于
9、自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分懦弱。) 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。) 3.课文中的几个人物你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地和善，但过分懦弱;金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。) 4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。 (1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(稍微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑
10、色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈的爱憎情感，随着老太婆“不讲道理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：稍微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。) 五、表演故事，深化理解。 1.分角色朗读课文。 2. 老师这里有几张图画，看看谁能依据故事的剧情把它们按顺序排列出来? 3.师：今日我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要
11、把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适? 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 六、总结全诗，拓展延长。 1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。神奇的生活要用自己辛勤的劳动去制造。) 2.假如请你去和课文中的角色交谈，你预备和谁说些什么? 课外实践 1.朗读课文，写一篇读后感。 2.把课文改成课本剧演一演。 3.课外阅读其他古典诗歌名著。 板书设计： 贪 当女霸王 贪 当贵妇 贪贪得无厌 贪要木房一无全部 要木盆 四年级下册教案语文3 教学目标 1.通过自主学习熟识10个生字，学写8个字。
12、 2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪欲的人生气鞭挞的思想感情，熟识真善美，憎恨假恶丑。 3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。 教学难点 了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。 教学预备 课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、简介作者，揭示课题。 1.让学生沟通自己搜集的普希金的资料。 普希金(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开头写诗。1820年，因自由颂等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙
13、事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式机敏、结构精致、韵律漂亮。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的进展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：课文写了一件什么事? 2.指名答思索题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 3.分组分节朗读课文
14、。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，依据事情进展的顺序理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼恳求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。) 第29节：叙述事情进展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。) 第10、11节：叙述事情进展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 2.按“起因经过结果”三部分读课文。 四、学习生字词。 1.自由识记。重点留意“砖、奴、槛”的读音。 2.沟通识记方法。 3.指导书写。“脾”字要留意右边“卑”的写法。 五、作
15、业。 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 一、提问激疑。 1.复习提问：课文主要讲了什么? 2.激疑：课文中的人物各有什么特点? 二、细读课文，探究人物特点。 1.自由读课文。 思索：课文的人物各有什么特点? 用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。 2.探讨沟通。 (1)研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做女皇要做海上女霸王”。) 她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂打了老头儿一个耳光脾气发得更厉害。) 老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)
16、(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情?说明白什么?(关心老太婆做了担忧守本分的事。如：关心老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分懦弱。) 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。) 3.课文中的几个人物你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地和善，但过分懦弱;金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。) 4.引导
17、学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。 (1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(稍微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈的爱憎情感，随着老太婆“不讲道理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：稍微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。) 三、表演故事，深化理解
18、。 1.分角色朗读课文。 2.学生自由组合，自选角色表演全诗。 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 四、总结全诗，拓展延长。 1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。神奇的生活要用自己辛勤的劳动去制造。) 2.假如请你去和课文中的角色交谈，你预备和谁说些什么? 五、作业。 1.朗读课文。 2.续编故事或改写课文。 板书设计： 32渔夫和金鱼的故事 老太婆 木盆木房子贵妇人女皇女霸王(贪得无厌) 骂骂得厉害痛骂打耳光差点砍死(凶狠残暴) 渔夫： 心地和善、过分懦弱 金鱼： 心地和善、知恩图报、言而有信
