1、项脊轩志讲稿项脊轩志讲稿主备人：周萌霞学习目标：1、了解作者的相关知识，理解作者的感情，在生活中培养真挚、丰富、高尚的感情。2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。For personal use only in study and research; not for commercial use 3、积累文言基础知识。学习重点和难点：1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵学习方法：For personal use only in study and research; not fo
2、r commercial use 自读法 诵读法 讨论法 读写结合法学习时间：2-3课时For personal use only in study and research; not for commercial use学习步骤：一、 导入：文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文项脊轩志，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。二、 解题：For personal use only in study and
3、 research; not for commercial use请同学们看课文注释，明确：1、作者有关知识2、课题有关知识明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事， 抒发真挚生活感受，著有震川文集明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志古代一种文体三、自读课文，积累文言基础知识，疏通文意 1、字音栏楯（shn）修葺（q）栖息（q）扃牖（jing）先妣（b）老妪（y）阖门（h）象笏（h）渗漉（shn）冥然（mng）异爨（cun）长号（ho）偃仰啸歌（ynxio）万籁有声（li）呱呱而泣（g）婢女（b）2、重点词解
4、 室始洞然（明亮的样子）桂影班驳（错杂）先妣抚（对待）之甚惜妪每（经常）谓余曰风移影动，姗姗（美好的样子）可爱吾妻来归（旧时指女子出嫁）其制（形式、制式）稍异于前或凭几学书（学写字）旧时栏楯（栏杆）瞻顾（泛指看，有瞻仰、回忆之意思） 3、活用现象见评价手册第31页 4、判断下列句式 项脊轩，旧南阁子也（判断句）又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）余自束发读书轩中（省略句） 得不焚，殆有神护者。被动句四、诵读课文，研习重点 1、诵读课文，思考：贯穿全文的感情线索是什么？体现这种情感的关键句子是哪一句？明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲
5、2、学生朗读第一部分，思考：项脊轩原貌如何？作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静？诗词中哪些诗句体现了这种手法？明确问题：项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。明确问题：作者在这里得到的是读书乐，感受到的是环境美。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。 明确问题：“万籁有声
6、”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。 3、学生朗读第二部分，思考：作者记叙了哪几件可悲的事情? 作者是怎样在记事中表达他的感情的? 可悲之事一：轩外庭院四分五裂了 可悲之事二：听老妪回忆母亲在轩内的遗事 可悲之事三：叙述祖母来到轩中的往事 可悲之事四：项脊轩四次遭遇火灾 明确：作
7、者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？ “东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅” 分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。 明确：“儿寒乎，欲食乎？”作者幼年丧母，儿时往事已经记不清楚。借老奶妈之口，回忆母亲，真切感人。六个字，催人泪下，慈母口中语，句句见真情。明确：作者回忆祖母，仍以细节为主，写了三个动人的场面，先是一句话，既风趣，又爱怜，更隐含着夸奖；次写关门而去，喃喃自语，有忧虑，但更含希望，对孙子功名充满信心，自语没当孙子面讲，更见期望殷切，情真意切；接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励，平平常常的场面，平平常常的话语，平平常常的动作，就把
8、祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。明确：作者在轩中闭门苦读和项脊轩遭火未焚的神奇。虽有可喜可贺之幸，但实乃不幸中的一点安慰。从中更加可见作者内心的悲情。4学生朗读补记部分，思考：这两段写了什么?有什么作用？是怎么写的？在写法上与上文有什么异同？ 明确：本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写。写感情，可明写，也可暗写，如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”，是明写，暗写如“某所，而母立于兹”，“亭亭如盖矣”，暗写耐人寻味，含而不露。五、总结课文，探讨特色作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁
9、萧索的身世之感。 文章特色： 1线索明晰，结构谨严。 2细节写真，即事抒情。 3悲喜互衬，相得益彰。六、布置作业 1 课外阅读归有光的另外两篇散文先妣事略寒花葬志。 2完成评价手册中的部分题目和学案。 项脊轩志学案基础知识 一、选择题1下列加点字注音全都正确的一组是：（） A扃牖（jing）修葺(q)栏楯(shn)栖息(x) B象笏(h)先妣(b)阖门(h)老妪(u) C尘泥渗漉(shn)长号(ho)异爨(cun)冥然(mng) D万籁(li)偃仰啸歌(yn)逾庖(y)呱呱而泣(gugu) 2下列句中加粗词含义相同的一项是 3下列句中加粗词的含义相同的两项 A旧时栏楯，亦遂增胜B不违农时，谷不
10、可胜食也C予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖D此所谓战胜于朝廷4下列句中加粗词与所给例句中加粗词的含义相同的一项是轩东故尝为厨，人往，从轩前过 A雷霆乍惊，宫车过也B一日，大母过余曰C无乃尔是过与D则知明而行无过矣5下列句中加粗词与其他三句不同的一句是 A日影反照，室始洞然B偃仰啸歌，冥然兀坐C然余居于此，多可喜，亦多可悲D杂然相许6为下列加粗词选择正确义项客逾庖而宴 A超过 B更加 C越过 D越吾家读书久不效 A模仿 B效果 C验证 D效法庭中始为篱，已为墙 A已经 B停止 C然后 D通“以”比去，以手阖门 A比较 B及，等到 C最近 D并列吾儿，久不见若影 A你 B好像 C如果 D此，这个7下列句
11、中加粗的词用法不同于其他的一项是 A前辟四窗，垣墙周庭，以当南日B庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C是时以大中丞抚吴者为魏之私人D妪，先大母婢也，乳二世8下列说法错误的一项是 A项脊轩，归有光的书斋名。此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊经，用此以记念祖先；一说是形容书房的狭小。B三五之夜即指农历每月望日，也就是农历每月十五。C“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。D“北向”是指屋子坐南朝北。二、翻译 9.余稍为修葺，使不上漏，前辟四窗，垣墙周庭。 译：10.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。译：11某所，而母立于兹。译：12此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。译：研
12、习探讨 三、阅读题（一）阅读以下语段，回答710题项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。7下列句中加点的词的意义和用法相同的一项是：（）A三五明月之夜，明月半墙B今南海之生死未卜孔子述三五之法，明周公之业贫者自南海还C布衣提三尺取天下D名达于缙绅间臧太守枉用三尺，以仇一言之憾大
13、阉之乱，缙绅而能不移其志者8“垣墙周庭”的意思是“在院子周围砌上墙”，其中作为动词用的词是：（）A垣B墙C垣墙D周9本段从、几个方面写老屋；老屋一经修葺，便生意盎然，可爱可喜。作者又具体写出了居室及四周环境的和及心情的。10作者在环境描写中，巧妙地运用了以动显静的写法。突出静的句子是，以动显静的句子是，动静高度和谐，给人以美感。（二）阅读以下语段，回答1116题然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。
14、妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。11比较下列句中加点词的意义和用法，分类正确的一项是（ ） 楚人一炬 四海一 一肌一容 用心一也 庭中通南北为一 先妣尝一至 一室之中 初一交战 A / / BC / D 12比较下列句中加点词的意义和用法，
15、判断正确的一项是（ ） 先是，庭中通南北为一 顷之，持一象笏至 先妣尝一至 他日汝当用之 A和相同，和也相同 B和相同，和不同 C和不同，和也不同 D和不同，和相同13下列句中加点的字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同的一项是（ ） A吾从板外相为应答 B轩东故尝为厨 C庭中始为篱 D余既为此志14下列句中加点的词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是（ ） A骊山北构而西折，直走咸阳 B后人哀之而不鉴之 C燕赵之收藏 D先大母婢也，乳二世15请选出与“谁得而族灭也”句式相同的一句（ ）A何竟日默默在此，大类女郎也 B不霁何虹C某所，而母立于兹 D余自束发读书轩中1
16、6下面对第二段文字的分析，不正确的一项是（ ）A第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。B第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。D第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。拓展延伸先妣事略归有光先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女子，殇一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，
17、又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里。由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实。与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。孺人之吴家桥，则治木棉；入城，则缉纑；灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕
18、。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然。遇童奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵孝经，即熟读，无一字龃龉，乃喜。孺人卒，母何孺人亦卒。周氏家有羊狗之疴，舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。惟外祖与二舅存。孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，彷佛如昨，余则茫然矣。世乃有
19、无母之人，天乎痛哉！注先妣：亡母。孺人：明代七品官母亲或妻子的封号。姁姁（q）：和蔼亲切。缉纑：搓麻线。洒然：很有秩序。羊狗之疴：由家畜传染的疾病。学官：学校。17、下列句子加点词解释不正确的一项是（ ）A 孺人中夜觉寝（睡觉） B 孺人举之尽，喑不能言。（声音变哑，不能说话）C手中纫缀不辍，户内洒然（停止）D即熟读，无一字龃龉（上下牙齿不合，这里喻错漏）18、下列语句中“以”字的用法完全相同的一组是（ ）外祖与其三兄皆以赀雄垣墙周庭，以当南日老妪以杯水盛二螺进此吾祖太常公宣德间执此以朝久之，能以足音辨人鼻以上画有光以二子肖母也AB C D 19、下列的内容全部能表现母亲勤于操劳品德的一组是（
20、 ）孺人举之尽，喑不能言孺人之吴家桥则治木棉遇童仆有恩，虽至棰楚 ，皆不忍有后言入城，则缉纑室靡弃物 ，家无闲人户内洒然率人人得食A B C D 20、下列说法与先妣事略和项脊轩志两文不相符的一项是（ ）A 两篇文章的共同特点之一，就是借助写生活中的琐事，来表达自己的感情，文中没有一处直抒感情的笔墨。B 项文通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深厚感情。C 项文中既写了可喜之事，也写了可悲之事。先文中则无可喜之事，只写可赞之事。D 项、先两文，内容互为照应，都描述了亡母生前对仆人的宽厚。21、对文中画横线的句子翻译正确的一项是( ) A对
21、待家里的仆人有恩情，虽然(他们)有过被责打，都不会事后抱怨。 B.对待家里的仆人有恩情，即使(他们)犯错，以致被责打，都不忍心背后有诽谤的话。C对待家里的仆人有恩情，虽然他们有错被打，都不忍心背后诽谤。 D.对待家里的仆人有恩情，即使有时打他们，他们也不会背后诽谤什么。 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verw
22、endet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文
