1、初中语文老师教学心得语文是潜移默化的点滴积累初中语文老师教学心得 语文是潜移默化的点滴积累语文是什么？我不断地想，不断地想时间过得真快，转眼就到了离别的夏季，今年的教学任务也渐渐接近尾声。突发奇想，我想让孩子们写一写自己这一年在语文上的感受和所得。今年是我第一次带七年级，我的心情是兴奋的；今年是部编教材七年级语文实施的第一年，我的心情是激动的。今年，于我而言，注定是一个不断摸索、不断思考、不断创造的过程。回首这一年的点点滴滴，我在探索中收获，在思考中前行，在自我鞭策中不断地努力。让孩子们写他们的收获，是因为我想检测一下自己，是否真的做到了身为一名语文教师应该做的。我常常跟孩子们讲：语文是一个积
2、累的过程，学习语文不要急，要慢慢来。积累到一定程度，你的语文自然会绽放出它独特的魅力。孩子们信了，并且踏踏实实地做了。孩子们记着我一直在说的“不动笔墨不读书”（这是我向余映潮老师学习的），他们学会了圈点勾画，开始在书上做批注，写自己的感受。开始大胆地用笔在白纸上留下自己阅读的痕迹，这在我眼里，是真正的学习。这一年，我做的最正确的事，应该就是每周阅读课的开设。农村孩子的阅读量是如此贫乏，他们从开始选书时的迷茫和盲目，到现在的能自主购买自己喜欢的书籍，对我来说，我是深深感动的。孩子们把自己的压岁钱大多都用在了买自己喜欢的书上，这于他们而言，何尝不是最好的成长？部编教材是经过精心编排的，在和孩子们学
3、习的过程中，我一直怀着感谢的心在读、在教。从阅读方法上来看，七年级语文是一个系统的训练：朗读、默读、精读、略读、比较阅读、浏览。一年下来，孩子们在阅读上有了很大的进步。阅读课上，主动地摘抄优美语句，做批注，写读后感日积月累，这些都成了孩子们写作的素材。学习语文，必须要有一些好的习惯。七年级一开学，我就要求孩子们每人带一本现代汉语词典。课后的“读读写写”交给他们自己去查，课堂上我只点易错、典型的字词。学习新课时，我要求孩子们预习，预习的内容除了字词以外，还有读完说一说文章写了什么内容以及自己读完的感受等等。初中的孩子课业已经很繁重了，很少有预习的时间，我会在课堂上让他们预习。不预习的课堂，有的孩
4、子根本不知道这节课在学什么，这样的课堂对这部分孩子来说等于零。每天，我会让班里的学生轮流在黑板上摘抄一个成语、一句名言。鉴于他们古诗的匮乏，我坚持把课标要求的“1-6年级75篇优秀诗文”抄到黑板上，让孩子们写到积累本上，早读时背诵。到现在，他们发现原来自己会背的古诗已经到达一百多首。七年级孩子的字体很多都不规范，下学期我们开始了每天练字。我要求他们一周不用写得太多，但要用心去写。班里有三个男生的字改观特别大，我在班里大肆表扬了他们，希望更多的同学向他们学习，真正写好汉字。现代文阅读是孩子们的软肋。他们刚刚从小学升上来，很多都和小学不一样。许多孩子看到阅读时，立马失去了对语文的兴趣。但身为语文老
5、师，我深知在语文学习上“得阅读者得天下”。我充分利用教材上的经典美文，把语文知识渗透到课本中，借助课本这个载体，很好地给孩子们讲解了各种阅读题型的方法。例如，走一步，再走一步，我给孩子们讲题目的含义；一棵小桃树，我给孩子们讲明暗双线结构；带上她的眼睛，我给孩子们讲铺垫和伏笔至于文章中的表达方式、修辞方法、表现手法、描写方法、题目的含义和作用、概括故事情节、分析语句等等内容，在课文中都能涉及。所以，我很感谢部编教材，感谢编写者选取的文质兼美的课文。课本真的是很好的载体，我们说学生的阅读能力差，阅读题得不了高分，有的老师就试图让学生做大量的课外阅读来提高，其实课本中蕴含着这些语文知识，我们何必舍近
6、求远呢？翻开自己的课本，横线、波浪线、小三角符号、小圆圈、括号等等这样的符号随处可见；翻开孩子们的书，他们的书上这样的符号也比比皆是，我难道说我的孩子们不会阅读吗？肯定不会。阅读题的分数不是衡量他们阅读质量的唯一标准，更不是终极标准，所以，好的阅读习惯的培养更为重要。一回首，看看自己在七年级教学上的点点滴滴，我也收获满满。看看孩子们写的自己的收获，我觉得这一年我的付出是值得的，因为有了孩子们的回应，我们彼此都在语文的世界中有所得。语文课本我越读越觉得有味道，越读越能读出不一样的东西来，越读越能读出课堂的点子，我想，这就是经典的魅力吧，这就是阅读的魅力吧，这就是有一颗不断求上进的心的魅力吧。语文
7、是什么？我不断地想。我用行动探索着，一年下来，我依旧觉得“语文是一个积累的过程”。从孩子们互相默写字词，到每日积累一个成语、一句名言，到每周两节阅读课；从圈点勾画，到做批注，到写感想；从每天坚持用心练几个字，到每周坚持背古诗，到每周自主抄两三首古诗一切的一切，都是那么地微不足道，都是那么地不起眼，可正是这些点点滴滴，才成就了孩子们现在的语文世界。语文是什么？我想，语文是潜移默化的点滴积累。学生在生活的点点滴滴中，感受语文世界的五彩缤纷，感受语文独特的魅力。语文是什么？我不断地想，不断地想时间过得真快，转眼就到了离别的夏季，今年的教学任务也渐渐接近尾声。突发奇想，我想让孩子们写一写自己这一年在语
8、文上的感受和所得。今年是我第一次带七年级，我的心情是兴奋的；今年是部编教材七年级语文实施的第一年，我的心情是激动的。今年，于我而言，注定是一个不断摸索、不断思考、不断创造的过程。回首这一年的点点滴滴，我在探索中收获，在思考中前行，在自我鞭策中不断地努力。让孩子们写他们的收获，是因为我想检测一下自己，是否真的做到了身为一名语文教师应该做的。我常常跟孩子们讲：语文是一个积累的过程，学习语文不要急，要慢慢来。积累到一定程度，你的语文自然会绽放出它独特的魅力。孩子们信了，并且踏踏实实地做了。孩子们记着我一直在说的“不动笔墨不读书”（这是我向余映潮老师学习的），他们学会了圈点勾画，开始在书上做批注，写自
9、己的感受。开始大胆地用笔在白纸上留下自己阅读的痕迹，这在我眼里，是真正的学习。这一年，我做的最正确的事，应该就是每周阅读课的开设。农村孩子的阅读量是如此贫乏，他们从开始选书时的迷茫和盲目，到现在的能自主购买自己喜欢的书籍，对我来说，我是深深感动的。孩子们把自己的压岁钱大多都用在了买自己喜欢的书上，这于他们而言，何尝不是最好的成长？部编教材是经过精心编排的，在和孩子们学习的过程中，我一直怀着感谢的心在读、在教。从阅读方法上来看，七年级语文是一个系统的训练：朗读、默读、精读、略读、比较阅读、浏览。一年下来，孩子们在阅读上有了很大的进步。阅读课上，主动地摘抄优美语句，做批注，写读后感日积月累，这些都
10、成了孩子们写作的素材。学习语文，必须要有一些好的习惯。七年级一开学，我就要求孩子们每人带一本现代汉语词典。课后的“读读写写”交给他们自己去查，课堂上我只点易错、典型的字词。学习新课时，我要求孩子们预习，预习的内容除了字词以外，还有读完说一说文章写了什么内容以及自己读完的感受等等。初中的孩子课业已经很繁重了，很少有预习的时间，我会在课堂上让他们预习。不预习的课堂，有的孩子根本不知道这节课在学什么，这样的课堂对这部分孩子来说等于零。每天，我会让班里的学生轮流在黑板上摘抄一个成语、一句名言。鉴于他们古诗的匮乏，我坚持把课标要求的“1-6年级75篇优秀诗文”抄到黑板上，让孩子们写到积累本上，早读时背诵
11、。到现在，他们发现原来自己会背的古诗已经到达一百多首。七年级孩子的字体很多都不规范，下学期我们开始了每天练字。我要求他们一周不用写得太多，但要用心去写。班里有三个男生的字改观特别大，我在班里大肆表扬了他们，希望更多的同学向他们学习，真正写好汉字。现代文阅读是孩子们的软肋。他们刚刚从小学升上来，很多都和小学不一样。许多孩子看到阅读时，立马失去了对语文的兴趣。但身为语文老师，我深知在语文学习上“得阅读者得天下”。我充分利用教材上的经典美文，把语文知识渗透到课本中，借助课本这个载体，很好地给孩子们讲解了各种阅读题型的方法。例如，走一步，再走一步，我给孩子们讲题目的含义；一棵小桃树，我给孩子们讲明暗双
12、线结构；带上她的眼睛，我给孩子们讲铺垫和伏笔至于文章中的表达方式、修辞方法、表现手法、描写方法、题目的含义和作用、概括故事情节、分析语句等等内容，在课文中都能涉及。所以，我很感谢部编教材，感谢编写者选取的文质兼美的课文。课本真的是很好的载体，我们说学生的阅读能力差，阅读题得不了高分，有的老师就试图让学生做大量的课外阅读来提高，其实课本中蕴含着这些语文知识，我们何必舍近求远呢？翻开自己的课本，横线、波浪线、小三角符号、小圆圈、括号等等这样的符号随处可见；翻开孩子们的书，他们的书上这样的符号也比比皆是，我难道说我的孩子们不会阅读吗？肯定不会。阅读题的分数不是衡量他们阅读质量的唯一标准，更不是终极标
13、准，所以，好的阅读习惯的培养更为重要。一回首，看看自己在七年级教学上的点点滴滴，我也收获满满。看看孩子们写的自己的收获，我觉得这一年我的付出是值得的，因为有了孩子们的回应，我们彼此都在语文的世界中有所得。语文课本我越读越觉得有味道，越读越能读出不一样的东西来，越读越能读出课堂的点子，我想，这就是经典的魅力吧，这就是阅读的魅力吧，这就是有一颗不断求上进的心的魅力吧。语文是什么？我不断地想。我用行动探索着，一年下来，我依旧觉得“语文是一个积累的过程”。从孩子们互相默写字词，到每日积累一个成语、一句名言，到每周两节阅读课；从圈点勾画，到做批注，到写感想；从每天坚持用心练几个字，到每周坚持背古诗，到每
14、周自主抄两三首古诗一切的一切，都是那么地微不足道，都是那么地不起眼，可正是这些点点滴滴，才成就了孩子们现在的语文世界。语文是什么？我想，语文是潜移默化的点滴积累。学生在生活的点点滴滴中，感受语文世界的五彩缤纷，感受语文独特的魅力。语文是什么？我不断地想，不断地想时间过得真快，转眼就到了离别的夏季，今年的教学任务也渐渐接近尾声。突发奇想，我想让孩子们写一写自己这一年在语文上的感受和所得。今年是我第一次带七年级，我的心情是兴奋的；今年是部编教材七年级语文实施的第一年，我的心情是激动的。今年，于我而言，注定是一个不断摸索、不断思考、不断创造的过程。回首这一年的点点滴滴，我在探索中收获，在思考中前行，
15、在自我鞭策中不断地努力。让孩子们写他们的收获，是因为我想检测一下自己，是否真的做到了身为一名语文教师应该做的。我常常跟孩子们讲：语文是一个积累的过程，学习语文不要急，要慢慢来。积累到一定程度，你的语文自然会绽放出它独特的魅力。孩子们信了，并且踏踏实实地做了。孩子们记着我一直在说的“不动笔墨不读书”（这是我向余映潮老师学习的），他们学会了圈点勾画，开始在书上做批注，写自己的感受。开始大胆地用笔在白纸上留下自己阅读的痕迹，这在我眼里，是真正的学习。这一年，我做的最正确的事，应该就是每周阅读课的开设。农村孩子的阅读量是如此贫乏，他们从开始选书时的迷茫和盲目，到现在的能自主购买自己喜欢的书籍，对我来说
16、，我是深深感动的。孩子们把自己的压岁钱大多都用在了买自己喜欢的书上，这于他们而言，何尝不是最好的成长？部编教材是经过精心编排的，在和孩子们学习的过程中，我一直怀着感谢的心在读、在教。从阅读方法上来看，七年级语文是一个系统的训练：朗读、默读、精读、略读、比较阅读、浏览。一年下来，孩子们在阅读上有了很大的进步。阅读课上，主动地摘抄优美语句，做批注，写读后感日积月累，这些都成了孩子们写作的素材。学习语文，必须要有一些好的习惯。七年级一开学，我就要求孩子们每人带一本现代汉语词典。课后的“读读写写”交给他们自己去查，课堂上我只点易错、典型的字词。学习新课时，我要求孩子们预习，预习的内容除了字词以外，还有
17、读完说一说文章写了什么内容以及自己读完的感受等等。初中的孩子课业已经很繁重了，很少有预习的时间，我会在课堂上让他们预习。不预习的课堂，有的孩子根本不知道这节课在学什么，这样的课堂对这部分孩子来说等于零。每天，我会让班里的学生轮流在黑板上摘抄一个成语、一句名言。鉴于他们古诗的匮乏，我坚持把课标要求的“1-6年级75篇优秀诗文”抄到黑板上，让孩子们写到积累本上，早读时背诵。到现在，他们发现原来自己会背的古诗已经到达一百多首。七年级孩子的字体很多都不规范，下学期我们开始了每天练字。我要求他们一周不用写得太多，但要用心去写。班里有三个男生的字改观特别大，我在班里大肆表扬了他们，希望更多的同学向他们学习
18、，真正写好汉字。现代文阅读是孩子们的软肋。他们刚刚从小学升上来，很多都和小学不一样。许多孩子看到阅读时，立马失去了对语文的兴趣。但身为语文老师，我深知在语文学习上“得阅读者得天下”。我充分利用教材上的经典美文，把语文知识渗透到课本中，借助课本这个载体，很好地给孩子们讲解了各种阅读题型的方法。例如，走一步，再走一步，我给孩子们讲题目的含义；一棵小桃树，我给孩子们讲明暗双线结构；带上她的眼睛，我给孩子们讲铺垫和伏笔至于文章中的表达方式、修辞方法、表现手法、描写方法、题目的含义和作用、概括故事情节、分析语句等等内容，在课文中都能涉及。所以，我很感谢部编教材，感谢编写者选取的文质兼美的课文。课本真的是
19、很好的载体，我们说学生的阅读能力差，阅读题得不了高分，有的老师就试图让学生做大量的课外阅读来提高，其实课本中蕴含着这些语文知识，我们何必舍近求远呢？翻开自己的课本，横线、波浪线、小三角符号、小圆圈、括号等等这样的符号随处可见；翻开孩子们的书，他们的书上这样的符号也比比皆是，我难道说我的孩子们不会阅读吗？肯定不会。阅读题的分数不是衡量他们阅读质量的唯一标准，更不是终极标准，所以，好的阅读习惯的培养更为重要。一回首，看看自己在七年级教学上的点点滴滴，我也收获满满。看看孩子们写的自己的收获，我觉得这一年我的付出是值得的，因为有了孩子们的回应，我们彼此都在语文的世界中有所得。语文课本我越读越觉得有味道
20、，越读越能读出不一样的东西来，越读越能读出课堂的点子，我想，这就是经典的魅力吧，这就是阅读的魅力吧，这就是有一颗不断求上进的心的魅力吧。语文是什么？我不断地想。我用行动探索着，一年下来，我依旧觉得“语文是一个积累的过程”。从孩子们互相默写字词，到每日积累一个成语、一句名言，到每周两节阅读课；从圈点勾画，到做批注，到写感想；从每天坚持用心练几个字，到每周坚持背古诗，到每周自主抄两三首古诗一切的一切，都是那么地微不足道，都是那么地不起眼，可正是这些点点滴滴，才成就了孩子们现在的语文世界。语文是什么？我想，语文是潜移默化的点滴积累。学生在生活的点点滴滴中，感受语文世界的五彩缤纷，感受语文独特的魅力。
