1、部编人教版一年级语文上册金木水火土教案教学设计金木水火土精品教案【教材分析】本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课天地人的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。【学情分析】这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。在教学时，教师要以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富
2、体验。【教学目标】1会认“一、二”等7个生字。2认识田字格，会写“一、二”等字。认识笔画“竖”“横”。3朗读课文，背诵课文。【教学重点】识记生字，认识田字格，学写汉字。【教学难点】知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时课前儿歌：教师出示读书姿势要求，学生边读边做动作。小朋友，爱读书。身直头正肩放平，眼离书本一尺远，读书姿势要记牢。按照正确的读书姿势读一读第一课。（教师纠正读书姿势。）一、图画导入【课件分别出示金、木、水、
3、火、土的图片】引生观察图片。猜猜图片中的事物是什么？（根据学生的回答，分别出示汉字。）（教师板书课题，学生齐读课题。）我们去认识一下它们吧！二、联系生活，认识事物1金（1）【课件出示黄金、金色、金牌的图片】引生看图片说词语。教师领读词语“黄金、金色、金牌”（2）教师出示谜语：一个人，他姓王，腰里塞着两块糖。（学生猜，教师板书引导。）课件出示田字格中的生字“金”，学生观察，教师领读。（3）你还能给“金”找朋友吗？2木（1）【课件出示树木的图片和象形字】引生了解“木”指的是树木。（2）生活中哪些物品是用木头做成的呢？（3）【课件出示树木、木头、木工、木地板的图片】指生看图片，说词语。课件出示词语：
4、树木、木头、木工、木地板教师领读词语，学生齐读、抢读。3水（1）【课件出示海洋、长江、黄河的图片】指生说说图片中都有一个什么共同事物？（水）（2）“水”这个字是怎么演化来的呢？【课件出示“水”的演变的图片】学生利用图片认识“水”字。（水的象形字是一条弯曲的河（即一条自上而下的曲线），两边是顺河而行的两条波纹。）（3）联系生活组词。海水、河水、江水、自来水教师相机出示图片。（教师领读词语。）4火（1）教师简笔画出甲骨文，引生猜测。（生根据形状猜测“火焰”“火”）教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”，顺而把“火”的演变展示给学生。（教师领读“火”，学生边读边想象。）（2）【课件出
5、示火的图片】引生说说火的作用和危害。5土【教师出示土地、泥土的图片】，学生猜词。教师领读词语。三、识记生字1课件出示：一二三四五，金木水火土。（1）引生说说自己认识的字。（2）各种形式读句子。2课件出示生字：一 二 三 四 五（并配上数字，引生形象记忆。）3连一连。（课件出示水果图片和生字，让生数一数图片中水果的个数，连一连。）4教师出示生字卡片，打乱顺序读一读。5【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。四、学写笔画1课件出示田字格，引生认识田字格，认识田字格各部位的名称，认识“横中线”“竖中线”。（指生用手指一指。）2认识笔画“横”。（跟读笔画名称）（1）
6、课件出示田字格生字：一 二 三（2）引生观察生字在田字格中的位置。（3）利用生字组词。（4）找出3个生字的共同点。（都有笔画“横”）3怎么书写“横”呢？（1）我们先来学习一下写字姿势。写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。学生边读边摆正自己的写字姿势。（2）教师指导正确的执笔姿势。（3）指导书写笔画“横”。从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（4）学生练写，教师指导。五、布置作业1背诵写字姿势歌。2看图，掌握正确的写字姿势。第二课时课前儿歌：写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。学生边读边摆正自己的写字姿势。（教
7、师巡视纠正写字姿势，照顾到每一位学生。）一、复习导入1【课件乱序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。【课件顺序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。2【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。二、朗读课文1播放课文音频或教师范读，学生倾听。说说自己听到了什么？2出示课文，学生自己尝试读一读。3教师引导练读，采用各种方式读。（“开火车”读，抢读，接读，对读。教师注意正音。）4填读课文。一二（三）四五，金木（水火）土。天地分（上下），日月照今古。三、联系生活，认识事物1课件出示：天地分上下，日月照今古。（1）读读句子，说说你认
8、识了哪些字？（2）【课件出示天地的图片】学生复习生字“天”“地”。（3）【课件出示日、月的图片】引生联系生活了解“日”和“月”即指太阳、月亮。（4）理解“上下”。【课件出示带有地下树根的大树的图片，树上有小鸟】引导学生看图明白“上”“下”的含义，它们是一对反义词。你还能看看周围的事物说说什么是在上面的，什么是在下面的吗？【课件出示天地的图片】引生明白“天地分上下”。（指生读句子。）2课件出示：天地分上下，日月照今古。你还能找出句子中的一对反义词吗？（今古）引生分别组词理解字的意思。（今天、古代）太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。你想想是不是这样的呢？引生朗读句子。四、复习笔画，学习写字1复习
9、田字格的名称，教师在黑板上画田字格，指生说出各个部分。上节课我们已经学习写笔画“横”，谁来写一写。（指一生上讲台写，其他生在田字格中练写“横”）2课件分别出示田字格生字：一 二 三指导书写要点。“一”写在横中线上，字要居中，书写时从左到右。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。“三”：指导学生比较三横的长短，中间的横最短，横与横之间的距离要匀称。教师指导范写，学生书空。3课件出示生字“上”，引生观察。“上”的笔画都有哪些？（学习笔画“竖”。学生跟读笔画名称。）（1）引导学生观察笔画在田字格中的位置。教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。（学生练习）（2）教师示范写
10、“上”，学生书空。学生练习，教师巡视指导。（学生边背诵写字姿势歌边调整姿势，教师注意学生执笔姿势。）（3）师生展评，及时奖励。五、布置作业1背诵课文2练习书写。【板书设计】金木水火土一丨第三课时一、儿歌导入，习惯养成教师引背儿歌，学生边背（读）边做正确姿势。（教师及时给予鼓励、奖励。）上课歌上课铃声响，悄悄进课堂。不玩东西不说话，书本文具放整齐。发言先举手，回答不慌张。读书姿势歌小朋友，爱读书。身直头正肩放平，眼离书本一尺远，读书姿势要记牢。写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。我们不能光会背我们不仅要会背诵儿歌，我们还要学会儿歌教给我们的知识。二、朗诵课
11、文1课件出示课文相关图片，引生背诵课文。（注意提醒学生读书姿势。）2学生填空，课件出示：一二三（四五），金木水火土。天地分（上下），（日月）照今古。三、复习巩固1送小猴子过河（一、二、三、四、五、上、下）引生各种形式认读生字。2你在生活中遇到过这几个字吗？试着说一说。【课件出示生活中的各种图片】让学生找一找。（例如：刘一锅羊汤、店小二酒家、天天快递、五粮液等。）3试着用“上”“下”说句子。四、练习写字教师出示田字格中的生字：一二三上1认读、书空。2比赛写：学生代表在黑板上书写，其他学生在田字格中写。（注意纠正学生的执笔姿势和写字姿势。）3学生练写，教师指导。4评比，在展览栏展示优秀作品。五、布
12、置作业书写生字，一字一行。口耳目精品教案【教材分析】本课是看图识字，意在引导学生认识简单的身体部位。文中的图画带有中国特有的传统文化色彩，小姑娘的头绳，以及身上的穿着都让我们感到亲切。两幅京剧人物形象的图画让我们形象地感知“站如松、坐如钟”的含义。【学情分析】学生对自己的身体部位有简单的认识，知道各部位的名称，但是对这些名称还不认识，在教学时可以让学生利用图片、联系实际认读生字。【教学目标】1看图识字，会认“口、耳、目”等6个生字。2会写“口、耳”等字，认识“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。3朗读课文，联系生活了解行、立的规范。【教学重点】识记生字。【教学难点】会写“横折”“撇”“弯钩”3个笔画
13、。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1【课件出示机器猫的图片】你们知道图片上是谁吗？（机器猫）机器猫乘坐的是什么呢？（时光穿梭机）你想不想坐着时光穿梭机来一次时光旅行呢？（生闭眼）2【课件出示清明上河图】我们来到了古代。你能用上节课学的生字描述一下画面吗？（我看到了一头毛驴、五个人，其中，两个人穿着蓝衣服。另外三个人中，一人在拉车，二人在推车。）（教师注意引导。）3我们再往更遥远的年代看看。【课件出示甲骨文的图片】让学生知道甲骨文。我们有没有认识的甲骨文呢？猜一猜。【课件出示大石头的图片，上有“口耳目手足”的甲骨文字】指生猜字。今天我们
14、就来学习这5个字。（板书课题，领读课题。）二、看图识字1引生观看课文插图，说说图上有什么？（尽量说一句完整的话。）预设：图上有三个小朋友，五个汉字，七朵花，两只蝴蝶。说说图画中的小朋友在做什么？课件出示生字（口、耳、目、手、足）引导学生用上生字说一说。2认识“口”（1）【课件出示嘴巴、甲骨文“口”、汉字“口”的图片】让学生了解从嘴巴到甲骨文，再到楷书“口”的演变过程。（2）教师范读，指生朗读“口”字，再集体朗读。【课件出示微笑、惊讶的图片】引生感受不同的口型表达的不同意思。（可让学生嘴巴做动作。）（3）你能给“口”找朋友吗？（口腔、大口、口渴、口干、口水）（领生读词语，积累词语“口水”。）3认
15、识“耳”（1）【课件出示大耳朵图图的图片】你认识他吗？他最大的特点是什么？（耳朵大）（2）“耳”这个字是怎么演化来的呢？【课件出示耳朵、甲骨文“耳”、汉字“耳”的图片】（3）让学生找出课文中所以有的“耳”字，认读。（4）【课件出示各种耳朵的图片】引生认识。（大耳朵、小耳朵）（5）你能给“耳”找朋友吗？（【课件出示耳朵、木耳的图片、词语】生读词语）4认识“目”（1）【课件出示眼睛、甲骨文“目”、汉字“目”的图片】让学生说说自己观察的眼睛是怎么变成汉字“目”的。（2）【课件出示各种图片】引生观看千变万化的“目”。感受眼睛传达的不同感情。（3）你还能给“目”找朋友吗？（引生联系生活组词，目录、题目等
16、。）5认识“手”【课件出示小手、大手、挥手、握手的图片】学生欣赏说词语，师相机领读词语。给“手”找朋友。（手指、手掌、手心、手背、手臂、手腕）6认识“足”【课件出示“足”字的演变图片】学生看图识字。【课件出示足球的图片】说说图片中是什么？用什么来踢足球？引生说句子。给“足”找朋友。（足球、足够、满足）7认读插图中的五个字。三、朗读儿歌，加深理解我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？（生根据生活实际说话。教师相机出示歌谣，引生朗读。）大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手。一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸
17、来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。我有两只小小脚，会走路，会跑步。我的小脚本领大。四、布置作业1和家长一块做“口、耳、目、手、足”五个汉字字卡，打乱顺序认读。2玩游戏：妈妈或爸爸，说这五个生字，孩子马上能够指到相应部位。第二课时一、巩固识字1指生看课文插图认生字。2课件出示生字：口耳目手足（开火车读）3“闯关”游戏。第一关：教师出示字卡，生认读。第二关：教师出示字卡，生不仅要正确认读，还得组12个词语。回答格式如：手，小手，手心。4猜一猜“日”加一横。（目）“日”减一横。（口）5人体的这几个器官能做什么呢？（引生说，教师总结，齐读歌谣。）口能说耳能听目能看手能做足能行6你还知道哪些描写
18、人体器官的词语呢？（脸、腿、大脑、胳膊、鼻子、舌头）二、学习俗语，朗读体会1播放歌曲中国功夫，学生欣赏。2课件出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（1）师范读，生各种方式读。（正音）（2）【课件出示松树的图片】理解“站如松”。明白“如”是“像”的意思。【课件出示京剧演员站、坐的图片】学生看图片理解“站如松，坐如钟。”做动作理解俗语。回忆你生活中哪些人“站如松”？（解放军叔叔站岗，昂首挺胸，一动不动。）引生仿说“坐、行、卧”。（3）边做动作边读俗语。3配图出示生字“站”“坐”。（学生朗读，组词。）三、学习写字1生复习写字姿势歌，摆正姿势，教师检查。2认识三个笔画“横折”“撇”“弯钩”。撇：由按
19、到提，由重到轻，从粗到细。弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。3教师边书写边依次讲解“口、目、耳、手”的书写要点。口：第一笔是竖，学习新笔画“横折”，横折的折应稍微往里倾斜，呈现上宽下略窄。耳：注意四个横的长短变化各不相同。目：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。手：第一笔撇要横撇，两横有长有短。弯钩要略带点弯。3学生联写，教师指导。4展示评比。四、布置作业1书写生字。2做完同步试题一。【板书设计】口耳目口 耳 目 手部编版一年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析本班共有学生42人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互认识
20、,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没 有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。2、教材分析本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”,最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等
21、,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验口语基础学识字:注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。识字表安排300个汉字。写字表安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表,提供了横竖撇捺点提及复 合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容分别是：“我是中国人”我是小学生（含上学歌)我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务:阅读、写作、运用），语文任务明确。安排识字10课，阅读课文14篇，既有
22、天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际-增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练
23、习-朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”天地人没有安排课后练习，其他23课，基本都安排12题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、
24、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地-趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作
25、为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。3、教学目标（1）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（2）识字和写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
26、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（3）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（4）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
