1、最新部编教材五年级语文上册精品教案附教学反思作业设计及答案鸟的天堂 课题鸟的天堂课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字
2、，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂 【设计意图：用课件导入，生动形象，能引起学生的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、自主学习，合作探究（出示课件2）.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”
3、去过几次？分别在什么时候？看到了什么？.汇报，交流。三、学习自然段.自由朗读自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。【设计意图：设置这个环节，能让学生们在自学的基础上初步理解课文，同时提高学生的自学能力，提高学生合作的精神。】【设计意图：在朗读的基础上初步把握这部分内容，提高学生的概括能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结（出示课件7）这一次，“我们”去
4、鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。五、布置作业。（出示课件8）1.掌握本课的生字词。2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。【设计意图：这个环节能让学生夯实基础，同时为下节课做准备。】课堂作业新设计一、读拼音，写词语。 他拨动chun jing （ ），在这狭窄的rng sh（ ）的缝隙中小心翼翼地往前走着。二、写出句子中加点词语的反义词。1.那是许多株茂盛的榕树。（ ）2.起初周围是静寂的。（ ）3.树上变得热闹起来。（ ）三、填空。“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这句话运用了_修辞方法，把_比
5、作_。参考答案：一、船桨 榕树 二、1.稀疏 2.喧闹 3.冷清三、比喻 划水的声音 乐曲第二课时教学目标1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习上节课的内容听写生字词。（出示课件9）白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋【设计意图：用复习导入，既能检测上节课所学的知识，又能引起学生对这节课的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、快速阅读，把握重点.读514自然段，思考下面的问题。（出示课件10）A作者详细描写大榕树的目的是
6、什么？B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？C作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报2.把握重点段落：指名读自然段：（出示课件11）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）板书：大榕树的静态美。找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15）（4）有感情地朗读自然段。（出示课件16）（5）读自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17）（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢
7、热闹景象（出示课件18）（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。板书：动态描写（8）有感情地朗读自然段。3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。）板书： 离开 对生命的热爱和赞美4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。【设计意图：在朗读中感悟，在感悟中朗读，用读的方式通过抓文章的重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作意图，同时还能提高学生的阅读能力。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟三、总结课文，升华情感（出示课件20
8、）通过学习课文，你有什么收获？四、布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 【设计意图：设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境保护意识。】板书内容 去鸟的天堂玩 榕树：大 美（静态美 动态美）鸟的天堂 天堂 对生命的热爱 鸟：多 欢 （热闹景象 动态描写） 和赞美 离开课堂作业新设计一、根据意思写词语。1.枝叶繁茂。（ ）2. 原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。（ ）3.高兴到极点。（ ）二、选词填空。陆续 继续 连续1.战士们（ ）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
9、2.上课了，同学们（ ）走进教室。3.短暂休息了一会，我们（ ）往前走去。三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。 参考答案：一、1.茂盛 2.应接不暇 3.兴奋二、1.连续 2.陆续 3.继续三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行为感到惭愧。我们应该像课文中大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良好的生活环境。教学反思1.在教学过程中，我根据这篇
10、文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。备课素材【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天
11、堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。【作者介绍】巴金（1904年11月25日2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，
12、从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。巴金在文革后撰写的随想录，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.这棵rng sh（ ）非常茂盛，下垂的枝条ji chn （ ）在一起，非常壮观。2.他po ki（ ）杂事，加入到这个l sh（ ）团队。二、写出加点词语的近义词。1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。（ ）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。（ ）3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。（ ）三、读下面的句子，是比喻句的打，不是的打 。1.我见过不少的榕树，但是像这
13、样大的榕树却还是第一次看到。（ ）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（ ）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（ ）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章突出了榕树_、_的特点，突出了鸟_、_的特点，体现出作者对大自然_的赞美之情。五、重点段落品析。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不(假 暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另
14、一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。1.划去错误的字或读音。2.用一句话概括选文第一自然段的内容。_3.选文运用（ ）描写，突出了鸟的天堂的特点。A动态 B静态 思维创新大拓展六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？_参考答案：一、1.榕树 纠缠 2.抛开 律师二、1.展现 2.不计其数 3.改正三、1. 2. 3.四、大 美 多 欢 生命力五、1. 假 xng2.鸟儿们很多。3.A六、示例：我们要保护鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们破坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。将相和创
15、新教案教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。 2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。教学过程：一、探究起点，整体感受人物形象1.这篇文章写了几个小故事？2. 你喜欢文中的谁？为什么？3.看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢？快速默读课文，看看文章是从哪些方面刻画廉颇和蔺相如的。（板书：语言 行动）二、品味语言，深入感悟人物形象师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？（一）研究“完璧归赵” 品读语言1：他理直气壮
16、地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”你们注意到了吗？课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词？读着这样的句子，你有什么感受？谁也来读蔺相如理直气壮的话。像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，先找出来读一读，再感受感受。 品读语言2：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么？品读语言3：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大
17、方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 师引导：抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法（板书：刻画内心）难怪古人说“言为心声”。（二）研究“渑池之会” 品读语言四：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 师引导：你发现特点了吗？作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？这一拼，最终拼来的是秦国的妥协，赵国的国威。（三）研究“负荆请罪”师：完璧归赵，蔺相如使赵国免
18、受了秦国的欺骗。秦王很不甘心，又搞了一个渑池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精彩呢？咱们继续交流。 品读语言五：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了赵国。难怪蔺相如要语重心长地说引读蔺相如的话。为了理解得更
19、深刻，我们不妨把他们的话对比着读一读。看看你有什么新的感受？ 品读廉颇和蔺相如的话，感受廉颇的性格特点。1）廉颇：个性耿直、心直口快、直截了当。课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？2）蔺相如：反问、因果、假设。廉颇：对比。3）有比较才有鉴别！同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物的个性。（板书：体现个性）4）说来说去，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该和好。为了赵国，就应该将相和。 写话：想象一下，廉颇会对蔺相如说些什么？ 三、拓展提升，揭示“和”的意义1. 一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后
20、（出示齐读）从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的和。是啊，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、同舟共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。2.从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，将相和的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。同学们，这篇课文改编自史记廉颇蔺相如列传。史记是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你去买一本史记来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。板书设计： 将相和 蔺相如：完璧归赵-机智勇敢，不畏强暴 渑池之会-不顾安危，维护国体 廉颇：负荆请罪-知错就改廉颇、蔺相如的共同点：识大体顾大局，爱国
