1、中国创意法教育研究十二五规划课题doc编号中国创意法教育研究十二五规划课题新课程理念下的创意法教育研究子课题申 报 表课题名称儿童画中创意思维的研究课题负责人 xx负责人所在单位 四川省内江市隆昌县宝峰小学填表日期2015年12月1承诺书1、本人自愿申报中国创意法教育研究规划课题的子课题，完全明确子课题性质（中国创意法教育研究总课题组发布）：保证以研究为重，认真实施。2、本人在实施中保证认真积累资料，并允许总课题组无条件使用。3、本人已经明确推广创意法教育研究的职责，保证认真听取当地教育部门的意见，保证单位盖章真实有效。若出现伪造单位支持假象，而实际上单位并不支持该课题研究的现象，甚至造成对创
2、意法教育声誉上的不良影响，本人甘愿承担一切责任。 承诺人（邱莉屏） 单位盖章 2015 年 12 月 1 日一、基本情况课题名称儿童画中创意思维的研究负责人姓名性别女民族汉出生年月19977年 9月 24日行政职务专业职务小学教师学历大研究专长美术工作单位四川省内江市隆昌县宝峰小学联系电话通讯地址四川省内江市隆昌县春光花园八幢二单元邮政编码642150电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位邱莉屏女1977.9.24教师一级大专内江隆昌宝峰小学预期的主要成果AA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它预期完成时间2016年6月二、课题论证1、我对创意法教育的基本认识创意法教育
3、”，即教育者运用自己的创意法思维，对受教育者的创意法思维进行展示、修复和激活，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。因此，它既包括“创意法”教育，又包括“创意教育法”。这是从学生和教师（家长）两个不同的方面来划分的。其理念诠释为：面对教育资源，我们习惯性认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，二者具有相等开发的潜能。一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展，实现“双脑教育”的目的。创意法教育实质上是一种“两手
4、”教育。在目前，既有“应试”的一面，又有“反应试”的一面。我们计划做一件事时，往往有“两手”准备，这样才不至于因情况的改变而措手不及。创意法教育是“两种方法”的教育，既有一般的教育方法，又有特殊的教育方法。创意法教育是一种“开车式”的教育。它根据实际情况随机调整教育的方向。创意法教育是一种“二元并列，一元为主，并最终一元独立”的教育。创意法教育既有标准化思维的运动形式，又有多样化思维的运动形式，为二元并列，但又以多样化思维为主。在条件成熟后，最终让多样化思维发挥到极致，但最终不会排斥标准化思维的存在。创意法教育对子课题具有创意法教育下的农村学生美术学习的教学研究，是让学生运用创意法，形成最有用
5、的美术知识体系；学生在校用创意法学习，走上社会直接用创意法获得生活的资本，一切知识最终归结为创意法；教师运用创意法，形成最有用的教育方法。在创意法教育下研究农村学生学习美术、创作美术的方法，将美术创作能力最差的学生变成最优秀的学生是创意法教育的特点之一，而由差变优的最佳途径是创意法。创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。在教育教学过程中如何根据小学生心理特点把创意法教育理论运用到我们的小学二年级美术教学中去，提高我校学生的美术创新能力。现从两个方面简论如下:一、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。二年级学生的年龄
6、阶段一般是八周岁，这时学生的个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。学生就是在相辅相成的过程中既学习了美术知识，又培养了这一基本能力。二、从直观教学入手，促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡。作为一名小学美术教师，首要任务就是要带着一颗童心走进孩子的世界，和他们一起玩耍，一起走进大自然，一起爬山，捉蝴蝶，放风筝，积累绘画素材，才能更深刻的了解孩子，开阔孩子们的思路，有意识的培养他们摆脱一般性的想法和做法，从非常态的角度将孩子带
7、入创意思维的世界里，使常态的生活元素在非常态的组构中迸射出奇特的感觉和趣味，以培养孩子们发现美，欣赏美、创造美的能力。2、我做子课题所要实现的目标和步骤课题要实现的目标：1、美术教育活动对幼儿的素质教育的影响 儿童作为我们人类社会群体中的一个独特部分，由于年龄小知识单薄因而对一切事物都感到新奇，他们总是用一双好奇的眼睛去认识、观看世界，并且通过稚嫩的小手表现在画面中，透出一种纤细的感情、强烈的认识和欲望。因此儿童画想象之丰富、构思之胆大、造型之朴拙是许多画家毕生追求的结果。给孩子一个公正的评价！2、善于引导培养儿童绘画中的个性专长。 儿童由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同，那
8、么表现在画面中则是每个儿童在画中体现出来的风格。作为教师就应该科学地引导发展孩子的个性，而培养儿童绘画个性必须建立于对儿童观察力的培养上即对事物独特的见解、眼光、思维，它是美术才能中最重要的一种能力。在辅导评价儿童作品时以素质教育的多样性为基础以学生为主体，尊重儿童自身的天性，那就能将这种兴趣转化为强大的动力从而推动绘画水平的提高。张扬孩子的个性。创意法教育就是我们参照和学习的最好模式。把“最差”生的创意思维展示。把“最优”生的创意思维激活。把“一般”生的创意思维修复。要认识到所有学生都是可以在某一个方面或者某一个时刻能冒尖的。尤其对于一般意义上是的最差生，一定要重新认识他们。但是光认识还不够
9、，还要有系统的辅导方法，那就是零起点教育。最差生最没有应试能力，所以要放弃对他们的奢望，当他们没有接受过任何教育，你从零开始对他们进行教育。这样，你会觉得原来他们比你想象的要好得多。课题实施步骤：本课题的研究分为三个阶段。1准备阶段（2015年4月2015年9月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。分解落实子课题，进行学习培训。 2实施阶段（2015年9月 2016年4月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，通过举行现场会、经验交流会、成果展示会等形式及时总结推广阶段性实验成果，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利开展。 3总结阶段（2016年5月2016年6月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。三、课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！四川省内江市隆昌县宝峰小学 邱莉屏2015 年 12月 1日 四、总课题组评审意见同意邱莉屏主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题儿童画中创意思维的研究立项研究！ 中国创意法教育研究总课题组公章 负 责 人 签 名： 年 月 日
