1、网络互动对大学生社会化及影响分析网络互动对大学生社会化的影响分析以南京农业大学为例社会学专业学生 牛晓敏指导老师 张春兰摘要：本文通过对南京市高校大学生网络互动方式的调查，对网络互动对大学生社会化的影响进行了探讨。研究发现，在信息时代，大学生网络互动的形式是多样的，主要表现为一般浏览、聊天（如QQ）、收发电子邮件和BBS版面活动等等。此外，网络互动犹如一把双刃剑，发挥着正向和负向的功能，这对正处于基本社会化阶段的大学生的社会化有一定的影响，如“囧”等网络流行语言的出现使大学生网络互动有了更加新颖、创新元素的表现，使大学生在虚拟社会化中体现自身的价值，如网络互动使粘贴复制网络文章成为大学生最为普
2、遍的作弊行为，造成了大学生的诚信缺失。关键词：网络互动；大学生社会化；影响因素 Effects of Internet Interaction upon the Socialization of College Students Taking Nanjing Agricultural University as an ExampleStudent majoring in Sociology NIU Xiao-minTutor ZHANG Chun-lanAbstract: In the investigation foundation of the internet interaction o
3、f college students in Nanjing.The study found that in the information age, students in the form of an interactive network of diverse, mainly for general browsing, chat (eg, QQ), to send and receive e-mail and BBS layout activities. In addition, this paper discussed both a series of positive and nega
4、tive sffects of internet inreractions upon the socialization of college students,such as interactive network copy and paste the article so that students become the most widespread cheating, resulting in the loss of the integrity of college students, such as jiong popular language, such as the emerge
5、nce of the network also has more college students interactive novel and innovative elements of the performance, so that in a virtual community of students to reflect the value of their own.Keyword: Internet interaction; the Socialization of college students; Influencingfactors 前言据中国互联网络信息中心(CNNIC) 2
6、007年第21次互联网发展报告显示，截至2006年6月30日，我国网民人数已经达到了12300万人，这份报告同时指出了24岁以下的网民占了53.8%。而在这一年龄段的网民主体中，在校大学生又占了绝大部分。又有数据说明现在95.3%的在校大学生是网民，1同时高校校园网发展迅猛，使得网络己经从当初的“奢侈品”成为了一个唾手可得的日常性资源，由此可见大学生是网络化浪潮的主体之一。网络技术的发展带来了一种新的互动方式网络互动，网络互动深深地吸引了新世纪的一代大学生，它改变了大学生的信息接受方式和人际互动模式，从各个方面对大学生的现实社会化过程进行渗透，已成为大学生个人成长过程中非常重要的一种社会化方式
7、。网上交往行为与真实的社会情境中的行为并行而生，透视出理性与非理性的色彩，体现出虚拟社会化的特征。而这一时期的大学生基本社会化尚未完成，外在的宏观环境与内在的微观心理相互作用，使大学生社会化受到不同折射面的影响。2众所周知，网络互动对大学生社会化的影响不容忽视，有些大学生沉溺于网络世界不能自拔，有些大学生的网络利用仅仅是休闲娱乐、搜索引擎等，可是有些大学生就能合理进行网络进行学习、创作，添加新型网络文化，另外，网络互动使大学生社会化环境存在着安全和健康的隐患。这就要求我们来解释这一影响的表面与内在相互关联机制。一、文献回顾一般认为，齐美尔在其1908所著的社会学中最早使用“社会互动”一词。郑杭
8、生认为，社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。3互动同时也是网络的基本特性。“网络互动”是网络社会学的基本概念之一。网络互动是现实互动在虚拟空间的一种延伸。社会学中关于“网络互动”的研究主要是沿着两个理论框架来展开的：符号学与社会互动理论的视角。符号学的观点认为，网络互动是以符号要素进行的社会互动，包括两个基本要素：以字符、图形、文字、影音、照片等为主要内容的文化要素；以个人价值观、道德观和个性为主要内涵的人格要素。正是网络互动的“符号”化特征，使得网络使用者可以在物理身体不在场的情况下参与网络场域内的社会交往。4社会互动理论认
9、为，从构成要素来看，网络互动可以分为人际互动、群体组织互动、大众传播互动三种类型。而从虚拟社区互动的形式结构来看，可以把虚拟社区互动分为：单中心互动模式、多中心互动模式、跨网互动模式、两两互动模式与宣告阅读互动模式。5也有学者将网络互动分为个人对个人的互动、个人对多人的互动、多人对多人的互动、个人、多人与网络媒体的互动以及网络媒体之间的互动等多种类型。6而对于青少年而言，网络互动最大的功能莫过于对青少年社会化过程所产生的影响。风笑天提出，社会化可以分为真实社会化和虚拟社会化。他认为，网络互动构筑了虚拟的“第二现实世界”，使人的社会化在网络生存中产生了全新的方式，传统意义上“与客观现实世界的互动
10、”变为“与虚拟社会情境的对话”。风笑天认为，虚拟社会化具有下述特征：(1)施化者的虚拟性；(2)社会化过程的双向性；(3)行为方式社会化与角色规范社会化脱节；(4)个体化的社会化内容。7岳丽君的研究也发现，网络互动的参与者在互动过程中获取了影响他人的隐功能、情感支持的功能以及对互动者的社会化功能。8梁进认为，一方面网络扩大了学生的社会交往范围，培养了学生的多种社会角色和他们的自我观念及创新能力，但另一方面也产生了许多消极的影响，如造成学生交际能力减弱、自我意识抬头和在现实社会中角色扮演的混乱等。9但也有许多学者认为，虚拟人际关系对现实交往有促进作用。如Gustavo对青少年的调查表明，网络交友
11、使得青少年与家人在一起的时间更多了，Katelyn的研究显示，88%的人与家人、朋友的相处时间没有变化。10甚至有学者认为，网络互动可以改进人们与他人形成亲密关系的能力。刘中起、风笑天发现，青少年现实交往能力的强弱，在是否使用OICQ网络互动上出现了显著的差异，使用OICQ进行网络互动的青少年比不使用的青少年现实交往能力更强。11同时，也有学者研究发现，网络互动可以促进群体纽带的发展、组织中的信息交流以及新群体与新组织的形成。12 总结国内外学者的研究，主要有以下几个方面：第一，从理论方面出发分析网络互动；第二，从内容、动机、等角度出发分析网络互动的类型；第三，从类型、内容等角度出发分析网络互
12、动的特征、态度；第四，从不同群体出发分析网络互动的功能；第五，从虚拟社区出发分析网络互动。本研究在研究网络互动对大学生社会化影响的分析过程中，将实际调查数据与理论知识相结合，根据大学生自身的特点和特有的现象，结合农业院校学科的专业性和发展的特殊性，来研究网络互动对农业院校大学生社会化的影响。二、研究设计(一)核心概念的界定 网络互动：是指信息化网络化社会，人与人之间以计算机为载体，通过网络的形式而借助虚拟空间相互作用的网上交往行为与方式。13本文的网络互动是指狭义的网络互动，即在网络中个体与个体之间、个体与群体（公众）之间的网络交互行为。社会化：是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性
13、和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。14大学生社会化是指大学生通过学习社会文化知识，接受教化，把自己培养成为一个独立成熟的社会人的过程。15虚拟社会化：本文的虚拟社会化是指大众媒介，尤其是计算机网络互动进行的社会化，即大学生与虚拟社会情景的对话，并得以使自己的个性得到形成和完善。（二）资料收集方法1问卷调查法本次调查的总体为南京农业大学卫岗校区本科生，抽取300个样本,采用多段抽样的方法获取，第一阶段，以本学校南苑的13个宿舍楼为抽样框，以简单随机抽样的方法抽取6幢宿舍楼；第二阶段，以每幢宿舍楼的所有宿舍为抽样框，以简单随机抽样的方法抽取
14、其中的25个宿舍；第三阶段，进入抽中的宿舍，以遇到的先后顺序抽取2名同学，进行问卷调查。实际发放问卷300份，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。2访谈法本研究将另外采取结构式访谈法，对调查中发现的“典型”进行了访谈，其中从大一、大二、大三、大四四个年级中分别选出男女各一人，共选取8个个案 。3文献法为了弥补问卷调查法和访谈法的不足，本研究采用了文献法，主要用来收集国内外有关网络互动对大学生影响的相关研究，以便了解其异同。（三）资料分析方法1描述性和相关统计分析本研究运用SPSS11.5软件对问卷调查资料进行了描述性和相关统计分析。2个案编码分析本研究采用编码法对8个个案访谈资料进行整理
15、和分析。具体方法如下：个案的编码：用“个案”一词的英文单词“CASE”的第一个字母“C”和个案排列顺序的序数组成，如个案1为“C1”。话题的编码：每个问题分别用Q1、Q2、Q3等表示。编码方法：第一组为个案编码，第二组为话题的编码，比如，“C1-Q1”表示个案1（C1）对问题1（Q1）的陈述或看法。（四）调查对象基本情况在调查的285名大学生中，从性别来看，男生135人，女生150人，从年级来看，大一学生60人，大二学生67人，大三学生76人，大四学生82人 ，从专业类别来看，农学类专业学生129人，非农学专业学生156人。被调查者基本情况如表1所示：表1 样本基本情况类别频次（N）百分比（%
16、）性别男13547.4女15052.6专业农学类专业非农学类专业12915645.354.7年级大一 6021.1大二 6723.5大三 7627.0大四 8228.4三、调查结果分析本次调查的南京农业大学非常重视网络的基础设施建设，该校网络普及程度非常高，教学楼、图书馆设立了机房，并有专门提供电脑固定存放的机房，校园网的上网速度比较快，这为该校学生上网提供了很好的硬件设施。该校在本科一年级就开设了计算机课程，这为该校学生上网打下了很好的技术基础。本次调查的大学生全部有上网经历，女生比例高于男生，这个比例与该校男女比例基本一致。本次调查从大学生对网络互动方式的分析和网络互动对大学生社会化的影响
17、两个方面了解大学生在网络上进行互动性活动的现状。（一）大学生网络互动方式及其使用现状分析1大学生平均每天上网时间的分布状况调查结果见现实（见表2），从上网的平均时间来看，有24.6%的大学生平均每天上网时间小于1小时，22.1%的大学生平均每天上网时间在1-2小时之间，18.2%的大学生平均每天上网时间在2-3小时之间，16.5%的大学生平均每天上网时间在3-4小时之间， 18.6%的大学生平均每天上网时间在1-2小时之间，在五个时间段内上网人数分布比较均衡，平均每次上网时间超过4小时的人仅在18.6%。这从总体上说明，该校大多数学生能够有效地利用好网络这一工具，能够正确地处理好上网与学习、生
18、活的关系。表2 上网时间与性别的交互分类表变量名称男生女生合计（%）频数（N）百分比（%）频数（N）百分比（%）1小时以下2014.85033.324.61-2小时1914.14429.322.12-3小时2619.32617.318.23-4小时2820.71914.116.54小时以上4231.1117.318.6合计135100.0150100.0100.0调查发现，从性别比看（见表2），其中14.8%的男生和33.2%女生平均每天上网时间小于1小时，14.1%的男生和29.3%的女生平均每天上网时间在1-2小时之间，19.3%的男生和17.3%的女生平均每天上网时间在2-3小时之间，2
19、0.7%的男生和14.1%的女生平均每天上网时间在3-4小时，31.1%的男生和7.3%的女生平均每天上网时间超过4小时。在2小时以下，女生的比例超过男生，在2小时以上，女生人数又小于男生，说明女生比男生能更好的利用网络工具，尤其是平均每天上网时间大于四小时的男生远远超过女生，调查还发现，一部分男生会选择去网吧包夜，男生也比女生更易于沉溺于网络世界中。变量名称农学类专业非农学类专业合计（%）频数（N）百分比（%）频数（N）百分比（%）1小时以下2922.54126.324.61-2小时3224.83119.922.12-3小时2519.42717.318.23-4小时1713.23019.21
20、6.54小时以上2620.22717.318.6合计129100.0156100.0100.0表3 上网时间与专业的交互分类表表3显示的是，从专业类别看大学生平均上网时间的状态，在每个阶段，农学类专业和非农学类专业的大学生平均每天的上网时间都相差不大，接近于平均值，专业差别对上网时间的多少并没有太大的影响，但无论是哪个专业经常上网的人数比例都是非常高的。变量名称大一大二大三大四合计（%）频数百分比频数百分比频数百分比频数百分比1小时以下1728.31522.42026.31822.024.61-2小时1220.01725.41317.12125.622.12-3小时1525.01319.414
21、18.41113.418.23-4小时915.01217.91621.11012.216.54小时以上711.71014.91317.12226.818.6合计60100671007610082100100.0表4 上网时间与年级的交互分类表调查结果表明（见表4），大一学生上网时间主要分布在在3小时以下，大二、大三各个时间段分布比较均衡，而大四学生平均每天的上网超过4小时的人数明显高于其他三个年级，说明随着年级的变化，大学生使用网络互动的时间也随之增加。这一方面是因为大四学生空闲时间有所增加，并且需要利用网络这一工具（如写论文，找工作）的范围扩大。另一方面就是大学生社会化过程的结果之一，大学生
22、与虚拟社会情景对话的时间有所增加，受社会化影响程度也会有所变化。2大学生网络互动方式的使用情况本次针对高校大学生网络互动方式的使用情况的调查显示，大部分高校大学生上网以浏览信息为主，大约占66.3%，其次是使用电子邮箱收发邮件，约占60.4%，第三是网上聊天交友，包括聊天室聊天和QQ聊天，共占59.9%，见表5。“我上网一般是先开QQ，再看看邮箱有没有信件，没事干就在网上逛逛，看看时事新闻和其他信息。”（C1-Q2）“我上网喜欢没事就浏览浏览信息，上上BBS，查查所需要了解的资料，还会打开QQ，不过习惯性隐身。” （C2-Q2）“我大多数上网是为了写作业，所以我上网一般情况下是有针对性的，我上
23、网前喜欢先想好做再去，偶尔会有几次无目的性的上网，是为了消遣娱乐放松自己。”（C7-Q2）表5 大学生网络互动方式的使用情况（N=285）（多选）频数频次（%）一般浏览（包括阅读新闻和搜索文章）18966.3聊天室聊天248.4电子邮件（E-mail）17260.4网上寻呼机ICQ（QQ）14751.5BBS版面活动8830.9网络游戏3211.2虚拟社区（包括博客和校内网等）5418.9网上买卖3612.6多媒体娱乐8228.8合计824289.1大学生在这些网络互动方式上，都表现出差异性，大学生的网络互动内容呈现出多样化的特征，不同的大学生对网络互动内容的偏好是不一样的。调查结果表明，大多
24、数网络互动方式都会有较多的大学生参与，并且一般只涉及平常的使用，如电子邮件（172）和网上聊天交友（171）是高校大学生在网络互动中使用频次最高的两项。而使用需要较高计算机水平的网络互动则很少，如网上买卖（36）需要较高的网络安全技术水平，使用率相对较低。笔者分析大学生在网络互动使用方式上与生活贴近程度和学习需要程度有关，生活越贴近，学习越需要，使用率就越高，说明当代大学生使用网络互动方式往往和他们的生活比较贴近。 “大四了，习惯于网上购物了，方便省事，不过大一那会老觉得网上买东西特不保险，老担心银行密码被盗。” （C5-Q2）“我从来没进行过网上支付交易，网上不是有黑客老去盗别人的银行卡的密
25、码吗？不过我在当当网上买过书，货到付款。” （C4-Q2）从表5中，我们还可以看出，在高校大学生当中，与娱乐有关的网络互动占了相当的比例，如聊天，游戏，多媒体娱乐等。表明大学生在网络互动中以资源获取和娱乐为主，娱乐中又以聊天为主。调查结果也显示出男女生在网络互动方式上也存在差异性，网络游戏互动中男生的数量远远超过女生，而在多媒体娱乐互动中，女生比例明显比男生多。在网络聊天当中，使用频次最多的是QQ聊天，大学生在网上聊天互动中以和自己熟悉的人互动为主，但也不很排斥陌生人与自己的交流。“有人说电脑对男大学生来说就是一部游戏机，而女生来说就是一台影碟机。” （C5-Q6）“电子邮件主要是用于和老师等
26、沟通。” （C7-Q4）“聊天大多时候是闲聊，并且是和自己熟悉的朋友、家人、网友，很多人说很少主动与陌生人交友，但也有聊的很好的陌生人网友。” （C1-Q4）网络互动当中，聊天可以说是一种人际交往 ，人际关系的互动和信息交流互动两种途径来影响大学生社会化。大学生通过网络信息的传播，在无形之中将自己编入“无限的”网络群体中，借助于计算机媒介，人与人之间并无面对面交流，却可以让自己的思想、情感和信息突破时空的限制到达地球的任一角落，任一个人，如此进行社会交往和人际互动，有助于大学生的社会化。但是，网络由于其虚拟性，这种社会化只是一种虚拟的社会化，是 “人-机-符号-机-人”形式的交往。（二）网络互
27、动方式对大学生社会化的影响分析1网络互动一方面促成了网络资源信息共享和信息交流互动，另一方面信息过剩影响大学生社会化的健康发展当今信息时代是以计算机网络为基础引发信息爆炸的年代，我们在观念上有着信息资源共享的理想，而网络也为这一理想提供了一个平台，在大多数大学生眼中，网络就是一个百宝箱，有一个北大硕士生说，通过互联网，他在北大所学的东西，都可以通过网络找到，同时他又说知识只需检索，根本不需求储备。一直以来，学校图书馆都是学生搜寻重要相关信息的主要途径，而网络的出现，为学生寻找与信息提供了另外一条通道，甚至网络大有代替图书馆成为学生的唯一重要的信息来源的趋势，表6中可以看出，高校大学生需要某种知
28、识或信息时，选择网络途径来获取这种知识或信息的比例占42.5%，大学生的网络的依赖性也越来越大，有人也调侃说“知之为知之，不知为XX知”。有什么不懂得，XX搜索，要写文章，还是先在XX搜搜，反正网络上只有你想不到的没有你找不到的。调查发现学生的信息搜寻偏好已经开始发生了变化，他们经常使用网络，并且已经有大部分学生用网络代替了一部分学校图书馆的用处。表6 获取知识与信息的途径频数频次去图书馆查询6522.8向同学、朋友咨询4716.5老师课堂讲授5218.2通过网络搜索引擎搜索获得6322.1通过聊天室、QQ、Email、BBS等网络工具与他人交流获得5820.4合计285100作为网络用户的一
29、分子大学生享受着网络资源的互动，它使大学生更多的接触到一些原本不熟悉的生活方式和文化，让我们不出门就知晓天下事，也让我们在同一时间做很多事情。在网络互动过程中，大学生得到的并不仅仅是看得见的便利，更是一种精神，“我为人人，人人为我”的共享精神，也就是利他行为，反映在网络互动上就是毫不计较回报的无偿性的网络利他主义。“我觉得网络互动的优势就在于信息的广泛性，身份的隐蔽性，尤其是信息的公开性，让我得到很多便利了。” （C1-Q5）“我认为网络互动是我的知识面变得更广，了解到了以前不知道的事情，不出门就知天下事。” （C2-Q5）“写文章第一时间就去网上查阅，怪不知道有人说知之为知之，不知为XX之，
30、我认网络是一种互相帮助的行为。” （C4-Q5）网络信息的互动和共享还给大学生带来一定的文化创新元素，互联网是群众智慧的集散地，“大智慧”罕有，“小智慧”不断，新造词汇，就是网络文化互动的一大亮点。这背后，既包含着网民智慧的火花，也是社会的另类表达。如“囧”被誉为网友的最有价值的创新，打酱油，俯卧撑，做人不能太CNN等网络语言的流行，鬼吹灯、明朝那些事等网络流行小说的崛起，这些都给大学生社会化带来了新的元素。这些文化创新带给大学生的不仅仅是新鲜的文字，更是深刻的社会认知，网络流行语往往多伴随着重大公共事件的发生而走红网络，在坊间口耳相传，网络语言本身已成为体现世情民心的一个维度和观测点，这也让大学生更多的关注公共事件，增强现代意识，政治社会化得到进一步发展。没有人的思想飞越和灵肉之躯，哪来键盘上网民飞扬的手指，网络文化的发展使大学生在虚拟社会化中体现自身的价值。“我觉得网络互动让我更能偷懒了，写论文特方便了” （C1-Q5）“我认为网上资料太过庞杂，上网使我难以分辨是非了，也降低了独立思考问题的能力，让我做什么事情更依赖于网络，” （C4-Q5）网络互动使信息获取范围和获取方式有了很大的改变，并通过进一步影响感知、思
