1、有机合成材料教案及反思课题3有机合成材料课题分析本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同，从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成
2、材料。目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。教学目标知识与技能1会初步区别有机化合物和无机化合物。2了解有机化合物和有机高分子
3、化合物的特点。3知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。过程与方法1通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。2通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。3通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。情感、态度与价值观1通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。2认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。重难点重点1了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。2了解使用合成材料对人和环境的影响。难点1认识新材料的开发与社会发展的密切关系。2较好地组织学生进行“使
4、用塑料的利与弊”的辩论。教学准备教学课件。教学过程一、新课导入从学生日常生活中用到的塑料方便袋、笔筒、电木插座等物质引入，这些物质都属于有机合成材料。二、新课教学过渡：组成这些材料的物质属哪一类物质呢？我们先来学习有机化合物的知识。板书一、有机化合物【活动与探究】按要求完成教材表格1完成下表：化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷CH4C、H16乙醇C2H5OHC、H、O46葡萄糖C6H12O6C、H、O180淀粉(C6H10O5)nC、H、O几万几十万蛋白质C、H、O、N等几万几百万硫酸H2SO4H、S、O98氢氧化钠NaOHNa、O、H40氯化钠NaClNa、Cl58.5讨论甲烷、乙醇、葡萄
5、糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？分析化合物主要有两大类：无机化合物和有机化合物。人们把像甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质这类含碳的化合物叫有机化合物，简称有机物。2归纳有机化合物的定义：板书组成里含碳元素的化合物叫有机化合物，简称有机物。师：含有碳元素的化合物就叫有机化合物吗？请同学们从教材中阅读找答案。分析组成中不含碳元素的化合物一般叫无机化合物，如水、氢氧化钠、氯化钠等。需要注意的是，我们熟悉的CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质和无机物很相似，因此人们把它们归到无机化合物中研究。师：有机物的数目为什么异常庞大？生：有机物除含有碳元素外，还可能含有
6、氢、氧、氯、氮和磷等元素。在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来，形成碳链或碳环。由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同。因此，有机物的数目异常庞大。师：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量有什么不同？分析有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。通常称它们为小分子。有些有机物的相对分子质量比较大。从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高分子。板书有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。过渡：用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有
7、机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料。板书二、有机合成材料指导阅读：引导学生阅读教材P103P109，并依次出示下列问题：1举例说明什么是天然有机高分子材料，什么是合成材料。2有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？【活动与探究】演示实验(对聚乙烯和电木的加热)，边做边讲解注意点和引导学生观察观象。并依次出示下列问题，指导学生回答：1举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？2举出常见塑料的名称和用途。板书三大有机合成材料1塑料学生实验探究塑料的一些性质(以聚乙烯为例)。实验内容加热冷却加热实验记录归纳总结按受热时的表现，
8、塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。应用根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：(1)根据你到中药店经历的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的，它们是热塑性塑料还是热固性塑料。(2)炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？名称性能用途聚丙烯机械强度好，电绝缘性好，耐化学腐蚀，质轻，无毒；耐油性差，低温发脆，容易老化可制薄膜、日常用品、管道、包装材料等聚苯乙烯电绝缘性好，透光性好，耐水、耐化学腐蚀，无毒；室温下硬、脆，温度较高时变软，耐溶剂性差可制高频绝缘材料，电视、雷达部件，医疗卫生用具，还可制成泡
9、沫塑料用于防震、防湿、隔音、包装垫材等聚甲基丙烯酸甲酯(有机玻璃)透光性好，质轻，耐水，耐酸、碱，抗霉，易加工；耐磨性较差，能溶于有机溶剂可制飞机、汽车用玻璃，光学仪器，医疗器械等酚醛塑料(俗称电木)绝缘性好，耐热，抗水可制电工器材、汽车部件、涂料、日常用品等，用玻璃纤维增强的酚醛塑料可用于宇航领域聚四氟乙烯耐低温、高温，耐化学腐蚀，耐溶剂性好，电绝缘性好，加工困难可制电气、航空、化学、医药、冷冻等工业的耐腐蚀、耐高温、耐低温的制品2.合成纤维提出问题：买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天
10、然纤维与合成纤维。学生实验燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶。实验内容纯羊毛棉花涤纶锦纶燃烧现象讨论穿不同布料的服装时有什么不同的感受？分析化纤衣服挺括、不易皱、易洗易干、耐磨、不发霉、不怕虫蛀、不缩水、强度高、弹性好；棉、毛织衣吸水透气、感觉很舒服，但易皱。师：我们穿的衣服通常是由纤维织成的。我们怎样才能穿上既舒适又挺括的衣服呢？生：可用天然纤维和合成纤维进行混合纺织。师：很正确。这也是商店里的时髦衣物多为混纺织品的缘故。请同学们阅读P106图1218资料：认识服装的标签。师：合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多用途。例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和渔网等。随着新兴科学技
11、术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维等。师：橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后，进行仿造，并用化学方法人工合成了橡胶，即合成橡胶。3合成橡胶师：合成橡胶的出现是人类向自然学习取得的成果。与天然橡胶相比，合成橡胶有哪些优点呢？生：具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。师：正因为如此，合成橡胶广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。(引导学生看课本P106图1219合成橡胶的用途)师：合成材料的应用与发
12、展，大大方便了人类的生活。但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染。(引导学生看课本P107图1220可降解塑料的降解过程)板书三、白色污染1白色污染。大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具(以下统称为塑料包装物)在使用后在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。2“白色污染”的现状及其危害。塑料的使用仅有近百年历史
13、。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。塑料是高分子聚合物，不易降解，一般需数百年才能有效分解，因此造成污染公害。“白色污染”的主要危害在于“视觉污染”和“潜在危害”。“视觉污染”遗弃的塑料制品，随处可见，是造成环境脏、乱、差的一个重要原因，由此造成“视觉污染”。“潜在危害”危害人体健康、影响农作物生长、危及动物安全。散落在江河湖及田野的废塑料碎片被动物及水生物误食，会导致生病、死亡。混入生活垃圾中的废旧塑料物品很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废塑料也因无法保证质量而很难回收利用。师：由此可见，“白色污染”问题是人类亟待解决的一个问题。那么
14、，我们应该从哪些方面着手来解决“白色污染”呢？3防止白色污染的措施。生1：减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。生2：重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等。生3：使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等。生4：回收各种废弃塑料。师：减少使用、加强回收、使用可降解塑料是目前治理“白色污染”的主要措施。回收废弃塑料是非常重要的，因为塑料回收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且可以节约资源。但塑料分类是回收和再利用的一大障碍，因为不同种类的塑料，其再利用的途径是不同的。我们应该怎样解决这个困难呢？(引导学生看课本P108图1219和表123)师：从改进塑料的配方和生产工艺
15、入手，研制新型的可降解塑料，是治理“白色污染”最有前景的措施。(引导学生看课本P107图1220可降解塑料的降解过程)投影资料可降解塑料可降解塑料是指在较短的时间内、在自然界的条件下能够自行降解的塑料。可降解塑料一般分为四大类：(1)光降解塑料在塑料中掺入光敏剂，在日照下使塑料逐渐分解掉。它属于较早的一代降解塑料，其缺点是降解时间因日照和气候变化难以预测，因而无法控制降解时间。(2)生物降解塑料指在自然界微生物(如细菌、霉菌和藻类)的作用下，可完全分解为低分子化合物的塑料。其特点是贮存运输方便，只要保持干燥，不需避光，应用范围广，不但可以用于农用地膜、包装袋，而且广泛用于医药领域。(3)光生物
16、降解塑料光降解和微生物降解相结合的一类塑料，它同时具有光和微生物降解塑料的特点。(4)水降解塑料在塑料中添加吸水性物质，用完后弃于水中即能溶解掉，主要用于医药卫生用具方面(如医用手套等)，便于销毁和消毒处理。在四种降解塑料中，生物降解塑料随着现代生物技术的发展越来越受到重视，成为研究开发的新一代热点。过渡：近年来，为了解决使用合成材料带来的环境问题，新型有机合成材料逐渐向对环境友好的方向发展。此外，为满足计算机、生物工程、海洋工程和航空航天工业等尖端技术发展的需要，人们还研制出了许多新型有机合成材料。板书四、新型有机合成材料(多媒体出示资料)高分子分离膜高分子分离膜是用具有特殊分离功能的高分子
17、材料制成的薄膜。它的特点是能够有选择地让某些物质通过，而把另外一些物质分离掉。这类分离膜广泛应用于生活污水、工业废水等废液处理以及回收废液中的有用成分，特别是在海水和苦咸水的淡化方面已经实现了工业化。在食品工业中，分离膜可用于浓缩天然果汁、乳制品加工、酿酒等，分离时不需要加热，并可保持食品原有的风味。未来的高分子膜不仅可以用在物质的分离上，而且还能用在各种能量的转换上，如传感膜能够把化学能转换成电能，热电膜能够把热能转换成电能等。这种新的高分子膜为缓解能源和资源的不足，解决环境污染问题带来希望。师：合成材料在人类社会进步中起着巨大作用，但是不合理的利用也会给人类带来危害。所以我们要合理使用、科
18、学使用合成材料。三、课堂小结通过本课题的学习，我们知道了什么叫有机物和有机合成材料。并知道有机合成材料不管是现在，还是在将来对我们都很重要。板书设计课题3有机合成材料一、有机化合物1含碳的化合物叫有机化合物。2有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。二、有机合成材料三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。1热塑性塑料和热固性塑料。2天然纤维和合成纤维混合纺织的混纺织品。3合成橡胶。三、白色污染四、新型有机合成材料教学反思从本节课的内容看，并不是初中化学的核心内容，属于知识扩展与应用的范畴，因此新课标对它们的教学要求并不高，多属于“知道、了解”层次，教师和学生都不够重视，还是用老师的教法和学
19、法，老师简单让学生看课本几分钟后，叫学生在课本上画画记号，交代学生背就万事大吉了，而学生呢？对于枯燥的这种教学方法岂不是叫学生打嗑睡吗？最后学生不学不获。殊不知本节课的知识有利于联系社会实际，丰富学生生活常识。为了把这些看似枯燥乏味的东西变得活起来。要4班、5班和6班三个班都尝试用参与式及问题化教学法相结合，把小组讨论代替了老师读，学生听、画。整体效果还是不错的。本节内容我用两个课时，第一课时，目的是让学生了解有机化合物和无机化合物的概念及有机高分子的特征，安排两个小组活动，导入通过展示一些日常用具及用品分小组讨论“你认为哪些是属于有机高分子材料”这下课堂一下活起来，学生个个眼中有神，投入到小
20、组的讨论之中，你说我说他说，记录员边听边记录，不亦乐乎，在小组汇报环节也不甘示弱，争先恐后。对于活动探究，我是以小组的形式完成，可以说100%的学生参与在其中，就连基础很差的同学今天都神采飞扬，该讨论的时候讨论，该倾听的时候倾听，对于这个环节我觉得很成功。本环节由学生小组汇报后再由他们讨论得出概念及特征，45分钟就是这样从我们讨论掌声中流逝，下课铃声响了，师生意犹未尽，都觉得时间过得太快了。下课回到办公室，自己想想感到很欣慰，有一种尝试成功的喜悦。不是我们的学生不聪明而是我们老师在备课是否充分，教师的基本功是否好，教师教学艺术是否高，特别是在问题的提出，问题的解决过程如何去何从引导得好。有的老
21、师总是发牢骚，学生启而不发，那内容就讲不完了，不管了，我就提示了讲我的了，这起不是又回到了传统的教育方式。我认为关键的一点是要给学生足够多的信心，让学生看到希望，鼓励勇气，要善于用激励性的语言鼓励他们，激活他们，在课堂中的热情变得高涨。其次是课堂中创设的问题情景要使学生有想象思考的空间，让他跳一跳才能摘到果子，并且注意取材于生活中或刚发生的特大事件且与内容相符或联系，尽可能应用这些素材，提高学生学习化学的兴趣。再次，问题提出来学生讨论后，教师要组织引导好，有放有收，做到活而不乱，动静转换，有序进行。这样的课堂你还担心口干吗？当然，能上好课自己的教学基本功肯定好，有丰富的经验，有较高的业务水平，所以我们作为教师应不断地学习，提高自己的人文素养，争取成为研究型专家型教师，成为自己的教学风格。
