1、有关邓稼先教案3篇有关邓稼先教案3篇 邓稼先教案 篇1教学目标 ：1、 整体把握课文，理解_内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、 理清作者的写作思路，把握_在行文顺序、材料安排方面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点 ：对关键语句的理解。课时安排：两课时课前准备：让学生通过上、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程 ：第一课时教学设计：一、导入 .(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)二、学生通过看书、上查资料，在班上交流
2、关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、 对邓稼先的总的评价。四、思考：这六个部分之间有什么联系?五、总结：这篇_的主旨是什么?这篇_歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的
3、奉献精神。六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?二、邓稼先是两弹元勋，_应把重点放在叙述邓稼先研制两弹的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-我始终想不清楚，这句话说明了什么?五、为什么作者说，如果拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌
4、作为背景音乐?六、揣摩语言，体会_语言的深刻含义：(见课后练习一 3 )邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话。如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。(见课后练习二)(句式多变，句式整齐)邓稼先教案 篇2【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。4、理解邓稼
5、先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学习科学文化知识。【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。2、体会_的深刻含义，提高阅读能力。【教学过程】一、导入新课朗读诗歌：天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。这首诗歌的标题是怀念邓稼先院长，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习邓稼先这篇_。二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割 元勋 鞠
6、躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题： 邓稼先的开头与前面我们已经学过的传记性_的开头有何不同? 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来? _这样开头有什么好处? “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么?2、阅读第二部分，思考下列问题： 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好?为什么? 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在? 段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么? 段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用? 邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神? “两弹元勋”称号“他是
7、当之无愧的”，为什么?3、阅读第三部分，思考下列问题： 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点? 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 段主要强调了什么?想说明什么问题? 段举例的目的是什么? 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?4、阅读第四部分，思考下列问题： 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么? 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意?体现了什么? 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?5、阅读第五部分，思考下列问题： 引用吊古战场文的作用是什么? 邓稼先的工作环境是怎样的呢? “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这句话的作
8、用是什么? “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神? 引用五四时期的歌曲有什么作用? 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌?6、阅读第六部分，思考下列问题： 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义? 这一部分中四个破折号的作用是什么? 这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么? 怎样理解最后一句话的含义? 这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。五、小结1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习_后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)邓稼先教案 篇3教学目标 ：1 朗读课文，理解_的内容，体
9、会作者的感情。2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教学重点：探究_在记叙基础上议论、抒情的特点。课前准备：1 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时一导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。检查生字、生词预习效
10、果。二整体感悟1 速读课文，说出_表达了作者什么样的思想感情。2 小组合作讨论，全班讨论交流。3 教师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三品味研究1 从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a. 浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。b. 教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。2 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度
11、的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b .四人合作小组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。d. 作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？全班讨论，教师归纳：运用对比
12、手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。e. 小结：作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。3 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。四质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。五巩固拓展1 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2 叙述你收集的邓稼先的
13、故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六评议总结回顾学习内容，自结学习收获。十二 闻一多先生的说和做教学目标1 通读课文，理解_思路，理解_内容。2 品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。3 学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。课前准备阅读课文，预习生字、生词。第一教时一 导入上节课我们学习了邓稼先这篇_，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的_闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精
14、神境界。检查生字、生词预习效果。二 整体感悟1 一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳_的中心内容。2 合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3 教师评议学生发言，归纳讨论意见：_叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三 品味探究1 闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a. 全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。b. 教师引导学生找出每一 阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2 探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分：a. 齐读三、四小节。b. 这部分_叙述闻一多写作唐诗杂论的目的
15、以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3 品味探究第二部分：a. 齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。b. 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四 质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五 巩固拓展请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六 评议总结1 回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。2 以教师声情并茂的朗读结束教学过程 。
