1、主题班会的设计和实施,上海市中小学德育研究协会芮彭年,主题班会是在班主任的指导下，由教师、学生 或教师学生共同完成的教育活动。主题班会是围绕一个明确主题，由师生通过课 程形态，运用演说、表演、演示、多媒体展示和 师生的互动等课堂教育活动，有计划、有目的地 开展的道德认知教育。主题班会引导学生在认知 冲突和思想对话中进行精神交往，获得道德认知，激发道德体验，涵养道德情感、优化道德行为的 集体教育活动。主题班会是在班主任的指导帮助下，由师生共 同策划，组织，领导的班级全体成员参加的，依 靠集体智慧和力量运作的生动活泼的教育活动。,一、主题班会的功能二、主题班会主题的设计 三、主题班会的形式四、主题
2、班会的备课五、主题班会的资源配置 六、主题班会的评价,一、主题班会的功能,关注主题班会提升教育智慧上海市中小学德育论坛主题班会专场,论坛话题1、由钓鱼岛问题该不该进主题班会谈起看主题 班会的功能定位与内容选择2、由主题班会以歌舞、小品等表演性活动为主谈起看主题班会的形式与创新3、由主题教育课、主题谈话课谈起看如何正确 发挥学生主体作用与教师主导作用,1、明辨是非、培养自觉、提高综合素质,主题班会突破了课程的局限，拓展了学生的成长空间，有利于让学生回归生活，引导学生关注生活、关注他人、关注社会，激发为社会服务的热情，突显社会主义核心价 值，弘扬主流价值的主题班会可以拓展学生的视野，丰富学 生的阅
3、历，提高对道德观念的认识，培养爱国主义感情，提高道德判断力。主题班会突破了课本的框框，走出校园围墙，它可以补 充学科知识学习的不足，使他们对生活，对国情，对祖国 历史有一个更加清醒和全面的认识。主题班会是师生共同参与的活动，学生在其中还可以获 得与人交往的技巧，体验自由的涵义和限度，熟悉领导、组织和管理的技巧，培养未来社会的领军人物，因此主题 班会对师生来说都是一种文化经历。,2、激发主体，发展个性，促进自我教育,主题班会是每个集体成员都参加的教育活动，在活 动中大家围绕主题联系自己的认识，畅谈过去的历史，今天的幸福和对未来的期望，并展开积极的讨论，用辩 论，交流，表演等不同方式表达自己意见和
4、态度，从中 获得道德和艺术的认知，并在其中取得对自我的认同。同龄学生之间的交流最容易激发他们讨论问题的兴 趣，思想的火花会在交流与磨砺中迸发，主题班会就成 为让学生自己教育自己的有效教育方式。主题班会活动又是学生主动参与，由他们自己组织、策划、设计、排练的活动，可以激发学生参与的积极 性和主动性，增强了学生自我参与、自我设计、自我研 究、自我评价的能力，取得自我教育的良好效果。,3、优化人际关系，增强集体凝聚力,主题班会是师生共同参加的，人人动脑、动手的活动，这些活动有利于学生集中大家的智慧围绕班集体的目标 努力工作。它增强了每个成员的主人翁意识，而且使大家 认识到集体的事就要大家一起动手，大
5、家一起努力，使集 体意识得到不断地强化，人际关系得到优化。人际关系失调是人类心理病态形成的主要原因，也是班 集体建设的重要障碍，经常开展主题教育活动可以促进同 学之间的配合、关心、沟通、了解，促使学生在班集体中 主动地控制与集体的不协调行为，使班集体更为融洽。活动中，师生之间互相协调，一环扣住一环，才能有条 不紊地进行，就在这过程中让学生体会到集体力量的伟大。就是这种认识，会产生巨大的向心力，使大家紧紧地凝 聚在班集体地旗帜下，使集体主义精神不断发扬光大。,4、宣泄情绪，健全心理,中小学生始终处在紧张的学习之中，特别那些学 习成绩不怎么样的学生，精神上的压力是非常大的。因此，主题班会常常成为学
6、生在学业压力比较大的情 况下调节身心的舞台。活动是主题班会的重要形式，学生在活动中唱唱 跳跳忙得不乐亦乎，这可以使学生暂时从紧张状态走 出来，用另一类的活动化解学习和心理的重荷。虽然 这仅仅是他们学习生活中的很小一部分，却可以使他 们的心灵得到宣泄和调节，让他们感受到生活的另一 半，丰富他们的情感体验。主题班会可以使相当一部分学生在活动中表现自 己，展示才能，并通过这方面的成功增强自己的自信 心、自尊心，形成健康的心理。,5、增加审美情趣开发多元智能,主题班会通常要求学生用文艺形式诠释思想道德 的教育内容，用学生喜闻乐见的表演形式取代课堂中 固定不变的程式，这就使学生的文艺特长有了用武之 地。
7、形式生动的表演又需要学生运用智慧选择适当的 角色，得体的语言，丰富的想象，良好的口才展示思 想内容，这就给学生培养思维能力，语言能力，交际 能力，组织能力和创新能力提供了锻炼的机会。主题班会中形成的节目常常会让学生久久回味，给学生的艺术细胞有了升华的机会。也使学生的多元 智能得到开发、训练和强化，让平时学习时缺乏开发 的潜能得到磨练。,6、提升教师整体素质，促进班主任专业化成长,班主任对学生深刻的了解，对活动的设计和创意，对时 代主旋律的感悟和理解，以及他自身健康个性的演绎等，在 组织主题班会中表现得淋漓尽致。班主任更象一名导演、一 名演员，一名剧本编写者，所有这一切，都需要班主任在平 时一点
8、一滴的积累。班主任工作，从某种意义上讲是教师的独立劳动。主题班 会的成功不但可以向学校领导、教师证明自己的工作，而且 也可取得学生对班主任的认同，产生巨大的向心力，主题班会仅仅是一种思想教育的载体，它的根本目的是促 进学生发展，因此有时候大家更关注的是主题班会的过程，特别是全班同学为了一个共同的目标而努力的过程。过分注 重主题班会的结果往往会适得其反。在主题班会中展示的班 主任形象，就是班主任追求自身专业化发展的过程。,突出一个功能教育意义,明辨是非、培养自觉、提高综合素质激发主体，发展个性，促进自我教育优化人际关系，增强集体凝聚力宣泄情绪，健全心理增加审美情趣，开发多元智能提升教师整体素质，
9、促进班主任专业化成长,美国教育家托马斯里克纳曾将召开班会的目标 总结为以下5条：通过定期的、面对面的交流，培养学生倾听他人,、理解他人、尊重他人的习惯；给学生提供一个场所，让他们的想法可以被认真 对待，并让学生学会如何在集体中表达自我；让学生养成坚持不断地将尊重与责任融入日常生 活的习惯；营造一个道德集体，对学生正在形成的良好性格 和品质进行滋养、巩固与支持；,提高学生民主决策的意识与技巧，让他们成为民 主体制下的合格公民。,美国心理学家简尼尔森从班会实践出发，认为班会 的目的可以概括为两点：学会尊重与解决问题。学会倾听、懂得感谢、互相帮助都是尊重的一部分,，这些良好品质可以通过班会来培养。在
10、班会中，教师 会与学生探讨“为什么打断别人说话是不礼貌的”、“致谢、感谢、感激有什么不同”、“我 们要如何做别人认为好的事情”等话题，并引导学生学 会尊重他人。在给出解决问题的具体方案之前，教师应该让学生 进行“头脑风暴”。比如让他们讨论“有人不写作业怎 么办”、“有人上课迟到怎么办”、“有人上课睡觉怎 么办”等。通常，让学生学习的最好方式是让他们自己 体验，然后寻求一种相关的、尊重的、合理的、有帮助 的解决方案。简尼尔森强调，在召开班会时，教师应该做到：放弃控制并邀请学生合作；自己做出榜样；启发式提 问；对一些问题承担责任；尽量做出客观的评价；寻 找学生每个行为背后的积极意图。,二、主题班会
11、的主题设计,抓住三个主题设计：时政中的教育契机 学生发展中的需求 班级发展中的问题,主题设计之一：时政中的教育契机爱国主义教育活动系列民俗文化教育民族节庆教育乡土国情教育革命传统教育民族团结教育传统美德教育文明礼仪教育,主题设计之二：学生发展中的需求,按照学生成长规律，未雨绸缪，预防为主，为学生健康 成长导航把脉。,生命教育活动系列健康教育预防艾滋病教育毒品预防教育环境教育心理健康教育青春期教育安全教育法制教育,主题设计之三：班级发展中的问题,设计意图：班情分析、聚焦问题 方案设计：问题探究（调查分析、解读问题）活动过程：再现问题情境、揭示问题实质 形成解决共识、实施拓展训练启发延伸教育,主题
12、设计之三：班级发展中的问题,事件：学生会突击检查校徽佩戴，小王没带，就“急 中生智”画了一个校徽混过场，班级因此没有扣分。值日班长向班主任报喜，班主任老师感到不妥，就组 织学生讨论：有点同学认为，小王维护了集体荣誉；有的认为，小王的做法不诚信；有点认为，过了就过 了，不值得小题大做等等。事件：小张看到同学在期中考试中作弊，在周记中记 录了这件事。老师准备就这个问题对作弊的学生进行 教育，在他向小张了解情况时，小张提出，我这样写 只是为了让他们认识错误，不是为了打小报告，希望 老师别说，并露出难色。,关注四点：综合设计、有序安排、形成系列、减少重复,预备年级：第一学期：新起点，不循规矩、难有方圆
13、 做个有礼貌的好孩子 有志不在年高我爱我的家乡,预备年级：第二学期：我是班级小主人象雷锋那样关心别人 星星火炬放光芒我的理想不给别人添麻烦,初一年级：第一学期：我在五星红旗下成长感谢生活、感谢父母 珍惜名誉我的座右铭环保，从身边做起,初一年级：第二学期：,我为班级献良策合作，让大家都成功 夸夸上海新面貌网络，让我学得更轻松,初二年级：第一学期：站在青春起跑线上我最喜欢的同学 健康生活五十年 记忆的窍门,初二年级：第二学期：师恩难忘我与祖国同行 人生起跑的盛典 战胜诱惑青春伴我行,初三年级,第一学期寻找人生的坐标今天我为母校骄傲，明天母校为我骄傲 爱满天下掌握科学的学习方法 学会创造,初三年级,
14、第二学期伟大的时代、壮丽的青春 我学、我做、我成功保护我们的母亲河（地球）爱的启迪学习、永远的朋友,三、主题班会的类型,节庆型模拟型专题型讨论型,即兴型体验型演出型谈话型,“感知”“心动”“行动”,初二（8）班 主题班会,好消息会：谁有好消息让大家分享？圆桌交流：绕圈依次发言，每个人既可以 接着完成某个“句子引子”，也可以选择跳过。待每个人都发言完毕后，教师可以引导学生对某 些问题相互讨论。“圆桌交流”时一些典型的“句子引子”：在班上，我最喜欢的事情是我觉得，可以让我们班变更好的事情是我想我们应该做出一个决定我在想为什么让我苦恼的一件事是我希望,定规章会：我们班需要什么样的纪律？去体育馆 需要
15、什么样的纪律？外出旅游实地考察需要什么样的纪 律？规章评价会：让全班学生讨论下列问题-学校规 章是什么？我们为什么需要它们？它们是好规章吗？如 果要你改动一条，将是哪一条？我们班的规章有需要改 动以便更好发挥作用的吗阶段安排会：例如，在分小组活动之前，可以讨 论每个人为小组发展做了哪些事情。反馈与评价：你们合作得怎么样？下次你如何做 得更出色？今天有什么意义？我们如何让明天更好？学习体会交流：从这个活动（单元、项目、读物）中你学到了什么？有哪些新的想法或见解？作品展评：请12名学生提供一件他们的作品，如课题规划、自编故事、课外制作等，其他学生就此发 问并作出欣赏性评价。,心 理 探 秘,9.解
16、决问题会：,个人问题-谁有需要大家帮助解决的问题？集体问题-我们应该讨论的班务问题是什么？,抱怨与建议-你可以就某一问题进行抱怨，但你必须提供用以纠 正它的建议。公平会议-我们如何用一种对每个人都公平的方式解决某一争议。（如排队加塞、关于使用设备和学习资料的纠纷、关于大扫除的争 吵等。）学习问题：我们为什么必须学习这些？怎样才能把家庭作业做 得更好？上一次的考试题怎样做才能做得好一些？教室改进会：怎样才能让我们的教室更好一些？可能方案包括 改动教室的空间布局、改变板报内容、新的合作方式、新的学习游戏 等。跟踪会：我们采取的解决方案与跟进措施的效果如何？我们能 做得更好一些吗？计划会：你想参加什
17、么样的小组课题？你对什么样的讨论话题 感兴趣？你想参加哪一项田径运动？你觉得下星期的拼写、算术、科 学课如何变化才更有意思？研究某一个话题最让人振奋的方式是什么？,四、主题班会的备课1、备课原则教育性原则以学生为主原则整体性原则实效性原则指导性原则,主题教育（班会）设计基本过程：策划准备展示反馈主题教育（班会）教案书写基本要素：背景目标主题准备过程反馈,1、目的明确、选材正确表达主题时要选择明确、简洁、醒目、富有视觉冲击力的语言，使学生一目了然，印象深刻、过后不忘。2、方案领先、重在过程在组织方案设计的时候，班主任就应该有意 识地吸引学生参加，让学生围绕活动主题各抒己见，寻找自己可以担任或者参
18、与的角色或者活动，并鼓励他们自己创作、自己排练，自编自导，不 断完善。在不同情景的体验中感悟人生的道理。,3、道理透彻、课型恰当一般来说，好的讲述分三部分，准备、实施 和结束。教师在准备时要建立自己讲述的目标，并根据目标收集有关信息，特别是要收集学生感 兴趣的话题，并进行重新组织和整理，以便让学生对教师的讲述产生一定的预期、吸引学生注意。在实施时要注意用真实、真诚、真情的语言打动 学生，注重语言的层次性和逻辑性，适当保留部 分问题，吸引学生主动参与，以便在师生互动中 扩大教育效果。在结束部分要对讲述的内容进行 复习和总结，提醒学生结合实际思考问题。,3、联系实际、知行统一理论联系实际，道德认知
19、和道德实践的统一 是主题教育成功的关键。要根据学生身心发展的 特点和思想发展的实际水平设计课题，内容要贴 近学生，活动要亲近学生。要在学生生活和学习 中寻找题材，学生耳闻目睹地材料容易引起学生 思想上的共鸣，具有时代气息的新鲜内容可以引 起学生的关切，可以实践的内容能够促使学生养 成正确的行为方式，模范先进的榜样能够激发良 好的道德动机。,5、内容丰富、形式新颖新颖的教育活动形式也是成功的重要保证，如演讲，报告、座谈，辩论，舞蹈，演唱，参观 访问，相声小品，诗歌故事，记者采访，以及搜 索等凡是受学生欢迎，学生乐于参与的形式都可 以被主题教育采纳。要对媒体表达的方式给予更多的关注，吸收 广告传媒
20、成功的表现形式，用事实、用精彩的画 面吸引学生的眼球，主题教育一定可以成为激发 学生感情的精彩活动。,6、分工合作、参与面广要根据学生的特长和性格特点安排合理的角色，让学生在活动中学会协商，学会合作，学会分工，是主题教育成为凝聚人心，团结合作，发扬集体 主义精神的有效载体。7、组织周全、层次清楚要吸取舞台演出的经验，在设计、选材、动员、准备、排练、实施、演出的过程中考虑周全，安排合理，环环相连，逐项展开。同时要注意层 次分明，有节奏感，使人没有凝滞的感觉，避免 冷场发生。主持人的语言要紧扣主题，感情丰富，富有感染力和鼓动性。,8、及时总结、扩展成果主题教育的目的需要不断地深化，班主任通常在 活
21、动结束后要对活动做总结，它可以起到画龙点睛 地作用。为了突出效果，班主任要选择适当的出场 时机，使学生感到意犹未尽，留下深刻的印象。班 主任的总结语要言简意骇，启发性强，富有感染力，在肯定成绩的同时适当指出不足和努力方向，班主 任抓住良机，因势利导地给学生提出适当的要求，往往可以收到意想不到的效果。班主任还可根据实 际情况，开展延伸教育，适当安排日记，周记，组 织相应的实践活动，巩固教育成果，深化教育主题，扩展教育效果。,四项温馨小贴士：1、形成一条主线2、构建自己的风格3、充分准备硬件准备：活动器材、环境氛围、专题板报等软件准备：任务分配、角色安排等要求：精心准备，全体参与；及时、细致、调
22、整、提高4、教育要预设，更要重视生成,五、主题教育（班会）的资源配置,来自学生的教育资源(含故事、照片、纪 念物、录像视屏、谈话、博客等)1、来自班级学生个体2、来自班级集体（小组的、班级集体的）3、本校高年级学生4、已经毕业的学生,来自成人的教育资源(含故事、照片、纪 念物、录像视屏、谈话、博客等)1、学生家长2、班主任自身3、任课教师4、学校领导5、社会公众人物,来自文化（含班风校风教风学风、班歌、班级纪念日、教室环境、制度、干部工作传 统、学生自发的活动等）1、班级文化2、学校文化3、社区文化4、乡土文化5、中华民族优秀文化,六、主题教育（班会）的评价标准,教育要求标准：贴近社会、贴近生
23、活、贴近学生；紧扣德育要求，符合规律，观点正确，主题突出，设计合 理，层次清晰等。教育过程标准：师生互动，集思广益，参与面广，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意。,教育素质标准：仪态大方，语言流畅，亲切自然，配合默契；积极引导，潜移默化。学生参与积极、主动、自 信。教育效果标准：有较强的情绪反映和情感体验，情景交融，促进学生自我教育和自我内化，促进知、情、意、行 的和谐统一，促进教师的专业成长和发展。,请围绕初二学生面临学习任务的增加设计一次主题教育（班会）,请围绕初二学习任务的增加设计主题教育,背景：学习任务增加，部分学生出现学习习惯、学习 方法、学习态度上的不适应。调查，确认教育目的设
24、计，确定教育内容策划，确定教育方式排练，围绕教育中的情境安排学生担任不同较色实施，确定先后顺序、演绎线索、矛盾冲突、化解方 法、总结反思小结。,目前主题教育（班会）的典型特点1）求新：立意新颖，形式新颖，意思清新；新思路、新角度、新特色，反映时代特征。2）求精：精心策划、精心准备、精心组织、精心运作。求活：生动活泼，好动忌坐，好曲忌直，好实忌空，特别倡导师生互动，问题探索，思 想碰撞。求广：参与面广，涉及面广，表述面广，交流面广，运用多媒体技术，拓宽视野。5）求真：说真话，讲真事，诉真情。,主题班会的拓展和递进,主题的拓展：从课堂到校园、从校园到社会 从学校生活为主题到从学生发展 为主题内容的递进：,社会实践：社会锻炼社会服务,社会考察 社会研究,形式的多样：十岁生日 十八岁成人仪式 假日活动 团队活动亲子活动,我为班主任写的书,谢谢！,2014年5月,
