1、小学语文句子专项复习总结句子专项一、缩句注意：去掉形容词、量词、状语、表时间词，只留主谓宾；不能加字换字；不能改变句子意思。1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。3、1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。4、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。5、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。6、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。7、雨大得像是从天上倒下来似的。8、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图画。10、碧绿的
2、千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精美的山水画。11、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。12、这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。13、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。14、在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。15、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。16、我国自行研制的“神舟5号”载人飞船返回舱顺利返回了地面。17、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。18、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。19、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。20、宋庆龄
3、奶奶无微不至地关心我们少年儿童。21、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。22、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。23、工人们在节日里仍然坚持劳动。24、我激动得流下晶莹的泪珠。25、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。26、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。27、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。28、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。29、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。30、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。31、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。32、洪亮的钟声在空中经久不息地
4、回荡。33、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。34、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。35、夏天的天气热得像个蒸笼。二、扩写句子扩写,顾名思义,与缩写刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子意思更具体形象,充实丰满.方法有两种：1.局部扩句法.即把句子分成两部分主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分.如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”.全句扩为“我的同学小明在教室里认
5、真地读书”.2.整体扩句法.就是把句子的两部分一下子扩充.如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”.扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思.在完成扩写作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写,如没作规定的,可进行整体扩写.扩写后别忘了加标点.扩写句子1.泪水滚动.2.形象铭刻心中.3.饥饿折磨着女孩.4.游客登上了长城.5.柜台里摆着商品.三、改为他人转述句直述句改成转述句的方法1、冒号前边的内容照着写下来。2、将冒号和引号改为逗号
6、。3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”；4、如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）”。如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。5检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步
7、必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、 “那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。练习：1老师对我说：“我教你怎么写。”2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”4、鲁迅在回
8、信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”5、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”6、萌萌把馍递给老师：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”8、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”9、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”10、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”四、将间接叙述转换为直接叙述1、要加上“冒号”和“引号” 。2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”。3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。4、检查句子表述是否合理比如：
9、父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”练习：1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。5、妈妈对他说，今天她去开会，中午不回来，别等她吃饭了。五、改为双重否定句双重否定句
10、是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子.例如不不、没有不、非不等.双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉.例如：他不敢不去.（强烈）陈述句改成双重否定句的方法和步骤：1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词；2、替换或删去原句中“要、得(di)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；4、检查改后的句子是否读得通顺。双重否定词及分类：1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；3、不不、没有不、非不可.练习：1燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。2爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
11、3在共产党面前，什么困难都能克服。4我们确实需要努力了。5我只好把书还给他。六、反问句改陈述句方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.（有不去不,没不加不.）2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么呢、难道吗等）去掉.3、问号改为句号.练习：1、你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3、海上日出不是伟大的奇观吗？4、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？5、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？6、难道雨下得小吗？7、你的这种做法，怎能不叫人生气？8、出了这样的事，人们怎不伤心呢？9、没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界？
12、10、我想，这么冷的天，那个拉车的怎能光着脚拉着车在路上跑呢？七、陈述句改反问句方法：1、加上“难道吗”或“怎么呢”；2、有不的去掉，没不加不（或者没，没有等否定词）；3、将句号改成问号。练习：1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。2、不好好学习，自然不能取得好成绩。3、功课没做完，不能去看电影。4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。9、这潮湿冰冷的地面不能睡。10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。八、修改病句。（原则：不
13、能改变句子愿意。能改不删。能添不去。）小学语文病句的类型主要有以下九种：1 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。2 用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3 词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显
14、然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”4 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”5 词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”
15、的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”6 重复啰嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。7 概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一
16、派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。9 指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们，指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。常用的修改符号：练习：1、昨天，刮了一夜的大风。2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。4、
17、我即使这么用功，但成绩还是不如你。5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。6、张明被评为优秀少先队员的称号。7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。8、造纸是我国古代的四大发明。9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。11、在会上，纷纷发表自己的意见。12、我们从小要不吃零食的好习惯。13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。15、经过老师的教育，终于认识了错误。16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。18、桃树上结满
18、了许许多多又大又红的桃子。19、我认真完成了各科作业和语文作业。20、她的家乡是北京人。九、修辞常见的修辞手法：1.比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。2.拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。3.排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。4.夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的
19、联想，加深印象。5.设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。6.反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。指出下列各句运用的修辞手法。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）5、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，
20、在阳光下闪闪发光。（ ）7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）8、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）15、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )18、每一根柱子都在颤动，都在歌
21、唱，都在演奏。( )19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）20、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）按要求写改写下列句子。1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）十、关联词语关联词能起到连接句子、加强语句的作用，因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。常见的几种关联词1.并列关系句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。既又 既也 不是而是 又又
22、 一面一面 有时有时一会儿一会儿2.递进关系后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。不但而且不仅而且不仅还 不但还不但不反而 连也 甚至3.选择关系几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。与其不如 是不是 要么要么不是就是 也许也许是还是 或者或者4.转折关系前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。虽然但是 尽管还是 尽管可是5.因果关系句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因）。之所以是因为 因为所以 由于因此 既然那么既然就6.假设关系句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的
23、情况实现后要产生的结果。如果就 假如就 即使也 哪怕也7.条件关系句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。只有才 只要就 除非才 无论都 不管总是不管都 不论都 不管也8.承接关系句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠倒。一就 首先然后 于是 才 接着用关联词语把下面两句话连起来1、生产发展了。人民丰衣足食。2、老鼠落到了猫的手中。老鼠再也别想活了。3、我移动一下身体。我可能暴露目标。4、主人不让阿辽莎读书。主人责骂他。5、水浪一个一个打来，漩涡一个接一个地旋着。竹排在继续前进。6、陈老师对犯了错误的同学批评一通了事。陈老师对犯了错误的同学耐心地做思
24、想工作。7、我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。8、林彬彬经常锻炼身体。林彬彬身体很棒。9、妈妈关心我的身体。妈妈关心我的学习。10、困难再大。我们要完成任务。11、年年岁岁花相似。岁岁年年人不同。12、人们都说：“桂林山水甲天下。”我们来观赏桂林山水。13、小华诚恳地接受了批评。小华坚决地改正了错误。14、小芳把答案告诉他。小芳启发他自己去思考。15、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。16、妈妈工作。妈妈参加进修学习。17、一滴水很小很小。无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。18、我答应给小弟弟电影票。我不应该自己去看。19、科学家进行了反复的观察实验。科学家终于
25、得出了科学结论。20、李姐姐瘫痪了。李姐姐顽强的学习。李姐姐学会了多门外语。李姐姐学会了针灸。21、这鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。22、这个鱼钩上长满了红锈的鱼钩。这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。23、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。24、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。25、董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。26、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。27、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。28、“非典”的传染性很强。所有的医护人员都能够勇敢地面对。29、小华的字写得很快。小华的字写得很好。30、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我
26、们前进的步伐。十一、标点符号标点符号是书面语言的有机组成部分。它能帮助表达句子的语气和停顿，能使句子的结构在书面上显得更清楚。标点符号是标号和点号的总称。点号主要表示语言的停顿和语气，有逗号（，）、句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、分号（；）冒号（：）。标号主要表示语言的性质和作用，有引号（“”）、括号（）、破折号（）、省略号（）、着重号（ . ）、书名号（）、间隔号（）。标点符号按其用途大致可分为下列五组：表示句末停顿和句子语调的：句号、问号、感叹号。表示句中某些部分间的停顿的：顿号、逗号、分号。表示提示和引用的：冒号、引号。表示插入转折和删节掉一些词语和句子：括号、破折号、省
27、略号。表示特殊词语的：着重号、书名号、间隔号。体会下列句子中省略号、破折号、引号的用法，并把相应的答案填在括号里。1、体会省略号的用法。A、表示文中省略的部分。B、表示声音断断续续。 C、表示语意含蓄，让读者去想象。“唉！西蒙死了。两个孩子那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。（ ）风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”（ ）“有没有同学考卷已”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（ ）2、判断破折号的用法。A、表示语言中断或声音延长。B、表示意思递进或转折。 C、表示对上文的解释、说明。有一回，赵王得了一块宝玉和氏璧。（ ）那是一双很大的拖
28、鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（ ）我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子爬出。（ ）草地上开满了花，招来很多小蜜蜂它们在花丛中穿梭忙碌着。（ ）3、体会引号的用法。A、表示引用别人的话。B、表示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（ ）湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（ ）人们都说：“桂林山水甲天下。”（ ）弟弟被评为“三好学生”。（ ）十二、排列句子既然是按顺序排列句子就肯定有内在的顺序，找出来题就做出来了句段的顺序可分三大类：时间顺序：时间上的先后顺序，以正常的先后顺序为主，排列句子的练习中极少出现倒叙的语段。空间
29、顺序：空间上的远近顺序，包括由近到远、由远到近、由低到高、由高到低等类型。逻辑顺序：逻辑上的总分顺序，包括总分、分总、总分总三种结构顺序。这三大类中的小类划分是很自然的，不必刻意强记，能分清“时间”、“空间”、“逻辑”三大类即可，具体顺序应该在解题时根据句段内容再进行确认。解题步骤：第一步：粗读通大意。将所有句子粗略地读一遍，了解整个句段的意思。比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍什么？论证什么？这样能使我们把握住排列时的总方向，并大致确定句段整体行文顺序是三大类中的哪一类。第二步：细读明顺序。细读几遍，将句子按合理的顺序排列。注意句子间的“标志词”，如方位词、时间词、关联词等，并仔细地将句子按相关的词语来确定顺序。第三步：品读定排列。对于我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来合理地排列。可以在心中想像朗读，边读边体味：句子大意是否通畅？条理是否清晰？如果仍有不能确定的句子，此时就可以参照待选答案的选项来理清句子间的顺序了。练习：(一)( )湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。( )湖岸边，
