1、人教部编版七年级语文上册第三单元课件,目录 9 从百草园到三味书屋 10 再塑生命的人 11 论语十二章 写作 写人要抓住特点 名著导读 朝花夕拾消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读,9 从百草园到三味书屋,第2课时,第1课时,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居,第1课时,新课导入,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店（其二）,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。胡令能小儿垂钓,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大夏日田园杂兴（其七）,同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活
2、，你印象最深的是哪些事呢？,从百草园到三味书屋,初读课文,【作者名片】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集彷徨呐喊故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集热风且介亭杂文等。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。,【写作背景】从百草园到三味书屋写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。,这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借
3、旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。,【字词清单】,字音识记确凿（）菜畦（）轻捷（）窜（）倘若（）脑髓（）觅食（）秕谷（）啄食（）和蔼（）宿儒（）蝉蜕（）罚跪（）淋漓（）盔甲（）人迹罕至（）人声鼎沸（）倜傥（）,zo,q,ji,cun,tn,su,m,b,zhu,i,s,tu,u,ln l,ku,hn,dn,ttn,字音易错,字形易错,（）拗断（）拗口（）执拗,拗,攒,（）攒动（）积攒,使弯曲，使断，折。不顺，不顺从。固执，不随和，不驯顺。,o,o,ni,cun,zn,字形辨析塾（sh）私塾熟（sh）熟悉珊（shn）珊瑚栅
4、（zh）栅栏,鉴（jin）鉴赏签（qin）签字霄（xio）云霄宵（xio）元宵,词语集注确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。,多形容“很少有人来的地方”。,渊博：（学识）深而且广。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。倜傥：洒脱，不拘束。,淋漓：形容畅快。盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官
5、僚。,头上戴的。,身上穿的。,词语巧辨鉴赏欣赏相同点：都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。不同点：“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。“欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。,拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑罗汉需要人们鉴赏。,默读课文，要求：不出声、不动唇，一气呵成读完全文。留意关键语句、语段，可以边读边做记号。限时5分钟。,第一部分（第18段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。第二部分（第924段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。,划分本文的结构层次并概括各部分大意。,百草园部分起句：我家的后面有
6、一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”,画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。,三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。过渡部分 第9段,有趣的景物不同季节景色不同；神奇的故事美女蛇的故事；别样的活动雪地捕鸟。,通读第18段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？,品读课文,不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣
7、，是“我”的乐园。所以并不矛盾。,品读第16段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？,碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。,第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？,视觉上,菜畦,桑椹,黄蜂,鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,听觉上,蟋蟀,鸣蝉,“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。,触觉上,斑蝥,何首乌的根,又酸又甜的覆盆子。,味觉上,特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。,
8、覆盆子,覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。,第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。,比喻,油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,拟人,形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。,“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？,“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。,第46段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？,美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色
9、彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？,雪地捕鸟,作者是怎样具体写这件事的经过的？,薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。,捕鸟的时间、条件,扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,捕鸟的方法,所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。,捕鸟的结果,太性急，来不及等它走到中间去。,捕鸟不太成功的原因,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面
10、撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。,明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。,紧张期待失望沮丧羡慕佩服,读了第18段，
11、我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。,朗读并背诵第2段描写百草园的文字。仿照第2段“不必说也不必说单是”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。,布置作业,板书设计,从百草园到三味书屋,快乐有趣充满童真,百草园,有趣的景物百草园景物,神奇的故事美女蛇的故事,别样的活动雪地捕鸟,第2课时,回顾课文,背诵第2段。分享关于“乐园”的习作。,阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？,因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过
12、渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。,品读课文,默读课文第1023段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？,行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书。,鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？,他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。,外貌描写,写年老，侧面反映学识渊博,他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。,神态描写,古板严肃,他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,动作描写,对好文章的热爱,从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉
13、的老师。,小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。,三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。,三味书屋的生活苦中有乐。,“苦”：先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。,“乐”：新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对
14、未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。,游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。,快速默读全文，圈点勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。,现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。,探讨主题,但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后来，因为要
15、钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。,结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是我从_到_的_”的句式回答。,从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。,小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。,
16、关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？,关于本文的主题，有三种说法。,一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。,一是“儿童心理说”。这种
17、观点认为贯穿从百草园到三味书屋全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。,还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。,全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了,三味
18、书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课间学生溜到后园嬉戏、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的玩乐天性。,课外阅读朝花夕拾另外九篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做批注，了解朝花夕拾的基本内容，同时为本单元的名著导读做准备。,布置作业,板书设计,从百草园到三味书屋,呆板枯燥、快乐,三味书屋,行礼拜师问“怪哉”虫大声读书偷瞄绣像,谢谢观看,让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。,生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造
19、呢？,第一课时,第二课时,10*再塑生命的人,第一课时,1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。(难点)4.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）,海伦凯勒(18801968),美国作家、教育家、慈善家。主要作品有假如给我三天光明我的生活我的老师等。,本文选自假如给我三天光明。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视
20、力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。,搓捻,怦,绽,譬,惭愧,捡,惫,赠,执,如,怦,开,起,疲,争,cu nin,png,zhn,p,cn ku,jin,bi,zng,zh,送,（）模仿（）模样,（）混乱（）混水摸鱼,模,混,m,m,hn,hn,（）喷水（）喷香,喷,pn,pn,【感慨】【搓捻】【绽开】【争执】【惭愧】【领悟】,有所感触而慨叹。,将线、纸等放在手里来回搓。,指植物的皮、壳等裂开,花
21、儿开放,也比喻人们的笑脸。,争论中固执己见,不肯相让。,因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。,领会;理解。,【激荡】【奥秘】【拼凑】【摸索】【企盼】【依样画葫芦】,因受冲击而动荡。,深奥的尚未被认识的秘密。,把零碎的或分散的合在一起。,试探着(行进)。,盼望。,照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。,【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】,现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。,顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。,现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。,很自然地产生。多指思想感情。,把不同的事物混在一起,
22、说成是同样的事物。,指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。,【美不胜收】【疲倦不堪】,美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。,形容过度疲乏。,1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？,再塑生命的人指的是莎莉文老师。,莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。,2.默读课文，用一句话概括全文的内容。,莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。,再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。,莎莉文老师到来之前,我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪
23、了。,内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。,朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。,小心翼翼，渴望光明。,莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？,第5段,第一次亲密接触,陌生,第6、第8段,给“我”洋娃娃，教“我”拼写,自豪、高兴,第7段,教“我”学会简单的字,领悟,教“我”学会区分“杯”和“水”,不耐烦恍然大悟，求知欲油然而生,第13
24、段,教“我”比较复杂的字,喜悦、幸福,第912段,莎莉文老师到来之后,莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。,亲切，有爱心,我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。,一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。,莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。,用心良苦,循循善诱,教育有方,莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,温柔，
25、极强的耐心,循循善诱、有高超的教育艺术,莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。,说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？,莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。,在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？,从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。,我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,敏感聪明,热爱生活、渴望光明,强烈的好奇心,我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老
26、师的动作而已。,我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。,井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。,执着的求知欲,说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。,海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。,第二课时,上节课，我们初步了解了课文内容，分析了莎莉文老师和海伦的形象特点，今天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情是怎样。,海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。,1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5
27、.热爱教育对象。,毅 力：,小海伦没有放弃认识文字。,灵 感：,小海伦通过水受到了启发。,求 知 欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情。,好 老 师：,作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？,老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。,我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。,作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。,字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之
28、中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。,1.标题中的“再塑生命”是什么意思？,2.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？,去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师教育艺术的成功。,记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？,这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体
29、验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。,3.如何理解这段话？,4.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。,示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。,5.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？,示例：海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教
30、育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。,本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。,感悟1：生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。一个自幼因病致盲聋哑的人，在那位爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的彼岸。感悟2：海伦凯勒作为一名残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感
31、动。我作为一个生活在在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。,1.综合运用多种表达方式。本文除了运用记叙的表达方式外,还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句:“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”抒情句:“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。,2.条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,
32、以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。,热爱生活敏而好学坚韧不拔,教“我”认识事物,莎莉文老师,海伦凯勒,主观努力,再塑生命的人,共创奇迹,爱心博大，教育有方,A.搓捻(cu nin)迁徙(x)钥(yu)匙B.绽(zn)开譬(p)如觅(m)食C.截(ji)然繁衍(yn)喷(pn)水D.涨(zhn)红 筑巢(co)遨(o)游,D,【解析】A项中,“钥”应读yo。B项中,“绽”应读zhn。C项中,“衍”应读yn。D项中,“巢”应读cho,“遨”应读o。,1.下列加点字的注音有两处错误的一项是(),A.穿棱困惑不解搓捻不可名状B.迁徒繁花似锦觅食期期艾艾C.企盼美不胜收遨游落英
33、缤纷D.繁衍冥思苦想惭愧风云凸变,C,【解析】A项中,“棱”应为“梭”。B项中,“徒”应为“徙”。D项中,“凸”应为“突”。,2.下列词语书写完全正确的一项是(),A.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?B.我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那样蓝,几乎透明。,D,【解析】D项中,应删去顿号。,3.下列句子中标点符号使用有误的一项是(),4.词语积累。(1)“截然不同”指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。你还能写出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?,迥然不同天壤之别云泥之别,色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红,5.下面的片段选自作文读有感。画线
