1、北师大版小学数学第一册上册北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16三、加减法（一）第一课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：有几枝铅笔 加法的初步认识教学内容：教材第22、23页教学目标：1、初步感知加法与生活的联系。2、在具体的情境和活动中体会加法的含义。3、能正确计算5以内的加减法。能正确列出加法算式。4、在运算过程中培养学生 良好学习习惯。教学重点：理解加法的含义教学难点：发现数学问题，提出数学问题。教学准备：练习图的准备教学过程：一、创设情景，初感加法的含义。教师左手拿3支铅笔，右手拿2支铅笔，合并后引导学生说一说刚才演示的情景。问一问（提出问题）,列一列（列出
2、加法算式），说一说（说说各部分及算式的意义）。算一算（算出结果是多少）。认识加法和加号。二、创设活动，摆一摆，进一步理解加法的含义。（逐幅出示P22摆一摆，列一列，算一算。）由易到难，从扶到放地列式计算,逐步加强。三、拓展加法的含义。看图分类，说说为什么这样分。从而理解加法的含义。（图附后）（或请学生选择哪些图片可以用加法计算，为什么？）四、练一练。重点培养学生的观察能力，让学生自己明图意，说含义，发现规律。第四题可能多的发现加法现象，发展发散思维。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第二课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：有几辆车 加法交换律
3、的渗透教学内容：教材第24、25页教学目标：1、初步感知不同的角度有不同的看法，相同的问题也有不同的解法。2、初步理解加法交换律。3、熟练掌握5以内加法。教学过程：一、故事引入。故事朝三暮四,你想对小猴子说点什么。为什么？你能用数学知识来说明道理吗？明理，猴子可笑的原因是不明白“ 早上和晚上的个数虽然变了，但总数不变”的道理。二、情景明理。1、先出示3辆汽车，再出示2辆汽车，让学生提问，并解决。第二次依次出示2辆和不辆汽车，也让学生提问，并解决。观察算式，说说发现了什么？可以怎么表示。2、学生用头饰演示。3、看图列出不同的算式，P24摆一摆。4、独立练习试一试。相互说说，为什么可以这样列。三、
4、练习。1、看手势列不同的算式。2、看数摆一摆。如：出示“4”学生可以摆出1+3、3+1、2+2、4+0、0+43、比较大小。P25 3 比一比开放题第八小题尽学生发挥。4、注意呈现不同的思维形式。5、不同的想法，不同的思路，不同的算式，发掘教材的教育功能。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第三课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：摘果子教学内容：北师大数学实验教材第一册 P26-27教学目标 :1、初步感知数的计算与生活的联系.2、在具体的情境活动中体会减法的含义并正确进行计算.3、培养学生良好的学习习惯及解决实际问题的意识和能力.4、能较熟练
5、地计算5以内的减法。教学重点：引导学生看图编题并进行正确计算。课前准备：5以内的计算卡片。教学方法：探究法小组合作教学过程： 一、 创设问题情境 学习减法课前板画大树并制作苹果5只，粘贴在黑板上。教师: 秋天悄悄地来到了我们的身边,田野上果园里发生了很大的变化,粮食丰收了,水果成熟了。小朋友们可以吃到许多的水果了。教师演示，摘1个水果。你能根据教师演示提出什么数学问题吗？ ( 学生思考小组讨论完善意见小组汇报)2、学生：“我们小组发现_。”教师根据实际进行适当的引导和总结,使学生走到数学的这个方向来。介绍：原来有5个水果,现在被摘了2个,求还剩几个可以用减法来计算。说说减式各部分表示什么,减号
6、的写法3、教师出示一些情景图。让学生说一说,编一编。三、练一练1、看手势列算式.2、看图片列算式(24)3、看图找规律(铅笔图)四、数学游戏找朋友：把上边和下边得数相等的用友谊线连起来 2+2 5-4 4 -2 5-1 2+3 5-5 5-3 2-1 5 0 1 2 4五、布置作业板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第四课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：小猫吃鱼 教学目标： 1、根据现实情境，进一步体会减法的含义； 2、根据现实情境发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力； 3、能较熟练进行“5”以内的减法。教学重点：体会减法的含义教学难点：
7、培养有序的思维教学准备：小鸡卡片5张、食盘卡片2 张。小纸条板书： 原来有 条鱼 吃了 条 还有几条？教学过程：一、创设情境，提出问题。我们继续研究减法问题。1、读“小猫吃鱼图”，你能提出哪些问题。引导：原来有 条鱼吃了 条还有几条？2、小组合作。可能有哪些情况，能用算式表示出来吗？先想一想，再跟同学说一说，最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。3、汇报交流。学生汇报，教师板书。41=342=243=1又出现的“44=0”和“40=4”，问学生放哪儿最合适。4、排一排引导学生观察有序的排列。说一说是如何排列的。还可以怎么排列。5、小结。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时
8、间：2006.9.16第四课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：小猫吃鱼教学目标：1、根据现实情境，让学生进一步体会减法的含义；2、初步培养学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力；3、培养学生良好的学习习惯。教学重点：体会减法的含义教学难点：培养学生发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力教学准备：挂图、小黑板、实物投影教学过程：一、创设问题情境1、出示主题图（隐去条件和问题），引导学生仔细观察2、小组交流，讲述“小猫吃鱼”的故事3、小组汇报二、提出数学问题，尝试解决问题师：小朋友们，听完各小组的汇报后，你能从中发现一些数学问题吗？1、小组再次讨论，发现问题，提问题；2、根据小组汇
9、报，列出相应的算式，并能结合图意讲明理由；3、教师演示投粉笔游戏，共四支，鼓励学生预测能投入几支，有几支没投 入，并列出相应的算式。4、观察吹泡泡图，从这组连环画里你发现了什么数学问题？三、应用实践1、计算：看谁算得又对又快（直接完成在书本上）2、算一算，指名学生说一说，这道题你看懂了么？怎么来完成？学生独立完成后引导学生发现规律。3、小鸡抢食。教师引导学生展开想象，通过小组交流后，独立完成题目。4、数学故事。（1）小组交流讲述故事 ，发现问题（2）小组汇报，提出问题（3）尝试解决问题板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第五课时（总 课时） 授课教师：
10、授课时间：课题：练习一课前思考：前面学生初步学习了加法、减法，理解了加减法的意义，在此基础上，我们应该做了，我们应该使他们有些什么提高？从教材的安排看，知识目标有：进一步感受加法交换律，从数的大小变化中寻找规律；熟练地计算5以内的加减法；还能进行逆向思维和发散思维的训练。教学目标：1、进一步理解加法交换。2、逆向思维解决加几减几的问题。3、能发散思考同一结果的不同算式。教学重点：怎样逆向思考，寻找多种答案。教学设计：2、4、5学生独立练习。第一题：看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图，要多
11、的，可以是1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 5-1=4 5-4=1 5-2=3 5-3=2第三题：先让学生独立填一填。第六题：学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用先演示再独立练习的方法。演示：师在一个盒子朝学生的一面写上“4”，并告知里面要装4支粉笔，倒出教师预先放好的3支，板书3 ，再放几支是（指4）这个支数，板书4。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第六课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：猜数游戏 教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积
12、极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感教学重点：掌握“6”和“7”的加减法教学难点：培养学生有序思维的能力教学过程：一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1、谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2、学生猜数，并说出简单的理由3、教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手
13、有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）（5）你能用数学算式表示吗？246 4264、教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5、教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？246 426 624 6426、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1、我
14、们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2、你能用数学算式表示吗？336 633（三）猜数“1”和“5”1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？156 516 615 6512、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：学生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的
15、小珠子多，谁就获得了胜利。（三）小组活动。（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答34 74 73 751625 63 71 77 423315 四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来。）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正
16、确五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第七课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：
17、跳绳教学内容：教材第34-35页教学要求：1、具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学准备：投影教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论1、图提出问题。2、回答，列出算式。3、组交流算法。三、画一画1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。2、组织全班交流，整理出算式。四、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。3、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故
18、事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第八课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：可爱的企鹅教学内容：教材第36-37页 教学目标:1、巩固8和9的加减法；2、初步学会解决简单的数学问题；3、培养良好的学习习惯。教学重点：巩固8和9的加减法教学难点：解决简单的数学问题教学方法：讲故事法、讨论法、游戏法、动手实践法教学过程：一、故事引入师：动物王国今天举行盛大的庆典活动，小动物们各自组成了几个智
19、力 队，并带来了很多有趣的题目，今天它们要考考大伙，你们能战胜这 些小动物们吗？生：能！师：第一个智力对上场了，瞧！他们迈着整齐的步子来了1、 出示主题图，理解图意，说说图中的大括号、问号各表示什么，教师 加以指导独立解决问题小组交流 2、 第二个智力队：猴子玩杂技 要求学生先说说图意，再列式计算。3、 请小朋友说说第三个智力队考我们什么？把他们的题目向大伙介绍介 绍。只要学生的解释合理，教师就予以肯定。同时，应不断加以鼓 励、表扬，激发学生的思维积极性。师：小朋友真聪明，小动物们根本难不倒我们，为了表扬大家，老师 请你们来活动。二、小组合作，完成试一试 1、动手操作铅笔：8和9分别可以怎么分
20、？小组合作完成。 2、小组汇报，总结规律三、应用实践1、完成练一练1，要求学生在算仔细的基础上加快速度。2、数学游戏：同桌进行板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第九课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：分苹果教学内容：教材第40-41页 教学目标:1、初步感知数的计算与生活的联系。2、能正确计算10的加减法，发展学生的数感。3、在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重点：正确计算10的加减法教学准备：苹果卡片、学具圆片、实物投影教学过程：一、创设情境出示主题图：1、请小朋友们仔细观察，说说图意2、你能提那些数学问题？二、合作探究1、组织学生合
21、作：10个苹果分成两堆，每堆有几个？学生先独立思考，再组内有序地发言，边说边摆，记录员 把算式记录在算式本上。2、组织学生汇报交流，把算式板书在黑板上。3、引导观察：这些算式有什么联系？（培养学生有条理地思考能力）4、填一填：三、巩固发展（一）基本练习 1、出示樱桃卡片：请学生上台连一连，哪两盘合起来是10个？ 2、练一练：学生独立完成练一练2。 3、小狗爬台阶：鼓励学生用自己的语言描绘画面生：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有10级台阶，小狗爬到了第 2级，还有几级？ 4、说一说，填一填：学生独立完成，先填后说。（二）拓展练习游戏。“我出1，我出9”- 激发学生的学习兴趣，巩固10的加减法
22、。板书设计：教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第十课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：操场上教学内容：教材第42-43页教学目标：1、通过创设“操场上”这一情景，使学生进一步体验加减法的含义。2、借助情景，理解“谁比谁多（少）几”的含义，并能学会初步解决此类问题的能力。3、培养学生主动提出问题和勇于用自己的语言表达自己的想法的精神。教学重点：1、理解“谁比谁多（少）几”，并能正确解决。2、培养学生自主解决问题的能力。教学难点：理解减法的含义并能运用与实际生活之中。教学关键：通过创设生动有趣的生活情景，让学生在合作互助的学习方式下理解和掌握减法的含义。教
23、学准备：教学挂图、实物图片教学过程：一、创设情境,提出问题。出示主题图，仔细观察，发现了什么？（自己思考小组交流）二、小组合作，解决问题。、汇报，师板书老师人学生人男同学人女同学人、问能提出哪些数学问题？（自己思考小组交流）、小组汇报，提问题师板书问题学生和老师一共有（）人老师比同学少（）人同学比老师多（）人女同学比男同学多（）人男同学比女同学少（）人、用学具代替人，摆一摆，比一比（同桌合作，相互说说是怎么比的）三、小组反馈，应用新知。、小组汇报列出算式、说说算式里各个数字所表示的含义。、请你举一举生活中比较的例子，并列出算式。四、课堂小结，巩固练习。、这一节课你有哪些收获？你是怎么学会的？、
24、课堂练习。板书设计：教后反思:北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第十一课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：乘车教学内容：教材第44-45页教学要求1、使学生在与同伴的游戏中学会合作。2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法。教学重点：1、体会连加、连减混合的含义。2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学难点：1、体会连加、连减混合的含义。2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学过程：一、活动一：导入1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么
25、规则吗？2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题。这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）教学主题图11、 出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站。2、教师提问。（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3、小组讨论。4、集体反馈。2147 你先算的是什么？为什么？（二）教学主题图21、出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人2、出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人。3、小组讨论：看了刚
26、才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4、集体反馈7326 你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图31、出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人2、小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3、全班交流教师板书：6330小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆（一）摆圆片列式1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个。列式：2、根据列式动手摆：4153、同桌互相出题摆圆片、列式。（二）两人一组，一人说，另一人摆，并说出算式。四、活动四：日常生活1、请同学们想一想：在我们日常生活
27、当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法。五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计乘车2147 7326 6330七、教学反思：北师大版小学数学第一册上册 备课时间：2006.9.16第十二课时（总 课时） 授课教师： 授课时间：课题：整理与复习（一）教学内容：教材第48-49页教学目标：1、通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度2、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力3、培养学生勤于探索和相互合作的精神教学过程：一、谈话导入明天森林里的小动
28、物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？二、活动一：讨论整理的方法教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理（一）按得数分别是10、90进行分类。教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？（二）把算式顺序整理按一定的排列教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？1、学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列2、排列情况：第一种：第一个加数从大到小排列第二种：第一个加数从小到大排列四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表（一） 展示几组有代表性的整理方法。选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的让学生明白可以有不同的整理方法 （二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律教师：
