1、PEP英语六年级下册Unit1HowTallAreYou全单元6课时教案Unit 1 How Tall Are You?2019-2020年PEP英语六年级下册Unit1HowTallAreYou全单元6课时教案一、 教学目标1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller，stronger，older，younger和shorter。2 能够用句型“Im cm tallHeShes cm tall”描述自己和他人的身高。3 能够用句型“Youre taller than your brotherIm older than you”进行年龄和身高的比较。4. 能够听懂教师的指令，按不同年
2、龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点1. 本课时的教学重点是能够听、说、读、写A Lets learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2. 本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。三、课前准备1. 教师准备主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机、三年级下册第六单元Lets do部分的录音带和本课时的录音带。3 教师准备A Lets learn的单词卡片。4. 教师准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤1.
3、 Warm-up (1)教师放三年级下册第六单元A部分Lets do的录音“Tall，tall，tall，make your self tall ”师生一起吟唱并做相应的动作。 (2)教师与学生相互问候之后提问：“Whos your music teacher? Whats heshe like?” 引导学生用学过的形容词“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”来描述这位教师。 (3)“谁是我最喜欢的老师?”活动 教师引导学生描述自己最喜爱的教师，比如：“Hes tall and thinHes activeHes very smart”看谁能
4、最快猜出该教师是谁，再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。2 Preview (1)教师出示测身高与体重的量器，提问学生：“How tall are you? How heavy are you?”帮助几名学生测量身高，然后说“He is l50 cm tallShe is l55 cm tall” (2)教师板书该句子并领读cm，centimeter。 (3)教师请学生猜：“How tall am I? Guess!”帮助学生用句型“Are you cm tall?”来猜。教师用up和down帮助学生猜出确切的数字。(4) 教师请出猜中自己身高的学生，帮他她测量身高，引导该学生说：“Im
5、cm tall”然后教师说：“ is taller than me”或“Im taller than ”来结束该游戏。(5)教师引导学生看主情景图，找出其中的比较级句型。3 PresentationLets learn(1)教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，“A is tallB is taller than AC is taller than BD is taller than C”然后板书并领读tall-taller(er可用不同颜色书写)。教师请出另外四名较矮的学生重复上一步骤，教学short-shorter。 (2)教师请出三名较强壮的学
6、生模仿健美动作，并做比较说：“Youre strongHes stronger than you”教师板书并领读strong-stronger。(3)教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：“My mother is 44My father is 46He is older than herMy aunt is younger than my father，but she is older than my motherHow old is she?”然后板书old-older和young-younger，让学生回答问题。(4)教师放学生用书A Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。教师纠
7、正学生比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。(5)教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：“Im taller than Im stronger than ”等。教师要及时鼓励表述出色的学生，如：“Im funnier than youIm better than you at English”等句子。(6)教师引导学生进行单词拼读竞赛，空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)教师利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。Let play教师请出八名学生，发指令：“Line up
8、 from younger to older”规则是学生只能用英语来沟通，比如“How old are you? Im 12Im older than you”等。看哪一组排得又快又对。为了强化学生对目的语的学习，用中文提示的小组要被淘汰。4. Consolidation and extension(1)学生做本部分的活动手册配套练习。(2)教师向学生适当介绍形容词比较级的构成规则，引导学生说出更多的形容词比较级形式。(3)学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录：“Im cm tallIm kg heavy”(4)每名学生尝试用句型“I m than ”采描述自己。5板书设计：taller
9、stronger older younger shortertall strong old young short A 第二课时一、教学目标1 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”并能在情景中正确运用。2 能够听懂Lets try部分的录音并选出正确的选项。3 能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。二、教学重、难点 本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? Im 164 cm t
10、allYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 学生准备好事先测出的身高和体重的数据。四、教学步骤1 Warm-up Lets chant (1)教师放Lets chant部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。 (2)教师提问：“Who is the tallestsmallest of the four?”可以用中文解释tallest与smallest的含义，帮助学生回答：“Mike is the tallestAmy is the smallest” (3)师生一起看歌谣并跟录音有
11、节奏地吟唱。2 Preview (1)句子接龙游戏 教师指着一名学生说：“Imt aller than you”引导该生指着另外一名学生说：“Im stronger than you”如此接下去。说不出的学生可将上一名学生的句子改说成：“Youre stronger than me” (2)“按从矮到高的顺序排队”游戏 教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通。3 Presentation Lets try 教师放Lets try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。 录音内容：There are three elephan
12、ts in a zooFather elephant is taller and older than Mother elephant。Mother elephant is maller than Father elephantShe is stronger than her sonSon elephant is younger but taller than his mom and dadWhich picture is the son elephant? Lets talk (1) 教师指着一名身高超过自己的学生说(注意：找比自己高的学生比找矮的好，因为学生喜欢在某方面超过教师):“Im
13、160 cm tallYoure taller than me，Im shorter than you，How tall are you?”该学生回答：“Im 165 cm tall，”教师接着说：Oh，youre 5 cm taller than me”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 S：How tall are you? T：Im 160 cm tallYoure taller than me. S：Yes，Im 165 cm， T：Youre 5 cm taller than me (2)学生看A Lets talk部分的对话，教师放录音，学生跟读。 (3)学生两人一组朗读对话
14、。 (4)学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可请 学生分组展开竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。 (5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子， 或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。 Group work (1)学生在教室里任意走动做调查，填写表格。 (2)教师要注意引导学生比较分析调查的结果，教师在学生汇报之前应先做好示 范。4 Consolidation and extension (1)Task time 学
15、生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生更加明确任务的要求。学生准备口头陈述。 (2)学生听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。 (3)学生做本部分活动手册的配套练习。5板书设计：How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than meA 第三课时一、教学目标1 能够听懂、会说Lets read部分的对话并完成填充句子的练习；特别是能看懂
16、、会 朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is shorter but you are funnier”2 能够了解双元音e ，a ， 及辅音p，b，t，d的音与形；能读出相关例词。3 能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。2 本课时的教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is sho
17、rter but you are funnier”三、课前准备1 教师准备录音机、A Lets read和C Pronunciation部分的录音带和教学挂图。2. 教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。3 学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。四、教学步骤1 Warm-up 师生一起看本单元Lets chant部分的歌谣，跟录音有节奏地吟唱，并根据内容做相应的动作。2 Preview (1)学生分成小组，互相交流测量房间及房内物品获得的数据。教师选几组学生做汇报。 (2)Pair work 教师请一名学生做示范，介绍画有自己和朋友的蜡笔图画：“This is my friend and
18、this is meShes two years older than meShes taller than meShe has long hair and big eyes.” (3)学生四人一组，轮流介绍自己的蜡笔图画。3 Presentation Lets read(1)教师出示小丑的头像说：“Look，I have a clownWhat do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny”教师再出示一张小猴的图片，说：“Look at the monkeyWhat do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny，too”教师
19、接着问：“Which one is funnier，the clown or the monkey?”帮助学生表达自己的看法，如：“I think the monkey is funnier”或“I think the clown is funnier”(提醒学生注意从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier，busier等) (2)教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：“Look! There are three monkeysWhich monkey do you like? Why?”引导学生给出答案：“I like the yellow one
20、Its taller than I like the brown oneIts stronger than I like the little oneIts.” (3)教师引出课文“Ben is watching monkeys at a zoo with his father nowWhat are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Lets read the dialogue” (4)学生两人一组阅读对话，回答上述问题。教师必要时提供帮助，解惑答疑。 (5)学生完成填充句子练习。教师请四名学生将正确答案写在黑板上。 (6)教师放录音
21、，学生跟读。学生四人一组，练习对话。 Pronunciation (1)教师出示本部分的教学挂图并放录音， 第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。教师有意识地在字母或字母组合ai，ay，oi，oy等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。 (2)接下来教师带领学生从左到右、从上到下读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。教师可鼓励学生找出更多例词来试读。 (3)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案
22、。4 Consolidation and extension (1)学生两人一组在为Pair work准备的蜡笔图旁加文字说明，要求写下的句子包含比较级形式，如：“He is older than me，but Im stronger than him”然后相互检查所写句子有无错误。 (2)学生做本部分活动手册的配套练习。5板书设计：I think the little monkey is only 40 cm tallThe monkey is shorter but you are funnierB 第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier，lon
23、ger，thinner，bigger和smaller。2 能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3 能够完成Lets play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4 能够理解Story time中的故事。 二、教学重、难点 1 本课时的教学重点是四会掌握五个形容词的比较级形式。2 本课时的教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier，thin- thinner，big-bigger。三、课前准备1 教师准备录音机、B Lets learn与C Story time部分的录音带。2 教师准备本课时的教学挂图和单词卡片。3 教师准备Zoom，Zi
24、p以及Story time中其他动物的头饰。4 学生每人带一个自己最喜欢的动物玩具。5 教师准备一个汽球、一段弹力牛皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师放平单元Lets chant的录音，学生和着录音吟唱，并尝试无伴奏边做动作边吟唱。 (2)教师引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中的相关内容重新吟唱。2 Preview (1)教师与学生对话： T：How tall are you? S：Im 160 cm tall T：Im 158 cmIm 2 cm shorter than you(Youre 2 cm taller than me) (
25、2)学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。 3 Presentation Lets learn (1)教师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹气球：“Please make it bigger”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师板书该单词。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：“Smaller! Smaller! Smaller!”板书并领读这两个单词。(注意bigger需要双写字母g，big-bigger) (2)教师拿出一段牛皮筋，一边拉长，一边说：“Longer! Longer! Long
26、er!”接着慢慢放松牛皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter!”然后板书并领读这两个单词。(3) 教师问：“Who is strong in our class?”学生会说“A is strongNo，. is stronger! No，. is stronger than ”教师请出其中一名学生，说：“Youre strongHow many books can you carry?”然后让他伸出双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier! Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变
27、化。 (4) 教师出示一组图片，最好是有强烈对比效果的图片，教学“heavy，thin，thinner”，教师出示图片时说：“Look! She is heavy! She wants to be thinnerSo she does exercises every day and eats less meatShe is thin after three monthsShe keeps doing exercisesShe is thinner after another three months”然后板书thinner (着重双写字母n)。 (5)教师放录音，学生跟读单词。 (6)学生拿出
28、自己的动物玩具，四人一小组用替换句型练习新词。 (7)教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (8) 教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。 Lets play 教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子：“My eyes are bigger than yoursYour neck is longer than mine”等。4 Consolidation and extension (1)Story time 学生默读对话后回答：“W
29、ho is an excellent goalkeeper? Why?”教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。学生六人一组，练习对话，准备下一节课表演。 (2)学生听录音跟读对话，并书写四会掌握单词。 (3)学生做活动手册本部分的配套练习。5板书设计：heavier longer thinner bigger smallerheavy long thin big small B 第二课时一、教学目标1 能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48 kgIm thinner than you，and shorter”
30、并能在情景中正确运用。2 能够完成Pair work中的调查任务。3 能够完成Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习。4 能了解Good to know部分的内容。5 能够理解并跟唱Lets sing部分的歌曲。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2 本课时的教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm，kg的理解和使用。三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 学生每四人一组准备一把软尺。四、教学步骤 1 Warm-up (1)学生表演Story time部分的小故事。 (2)Lets sing 教师放Lets sing部分的录音，学生先听一遍，理解歌词大意。然后师生一起跟录音唱歌曲。2 Preview Lets try 教师放B Lets try部分的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。 录音内容 ： How long is your pencil? My pencil is l5 cmIts 5 cm shorter than yours Circle the shorter pencil,please Your schoolbag is bigger than mine! Yes，and its heavier than yours，too
