1、班级培训简报doc3 班级培训简报.doc 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训 班 级 培 训 简 报 第 5 期 学 科： 中学体育 班级名称： 江苏中学体育(1) 班 主 编： 池兆圣 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训 栏目导读卷首语班级学情通报课程学习问与答优秀论文（学习心得） 我与国培精选精彩论坛帖 国培的延续轻松驿站国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训卷首语 国培感言 张蒙 这次培训学习机会对于我们这些年轻教师来说是非常珍贵的， 它给予了我许多的思想启迪和教育。 一个多月的国培学习 ， 虽然让我的教学和生活多了份忙碌， 但这忙碌中， 却让我的心灵深
2、处对教育的认识更加深刻、 更加理性。 在培训期间， 每天大部分的时间几乎都用在了教师国培 上就这么忙碌着， 可是我却觉得很充实， 很甜蜜。 因为我分享着智慧， 和大家互动着、 交流着， 得到了大家的鼓励， 和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福， 享受丰收的喜悦。 累并快乐着， 回顾国培的这段日子， 活着艰辛， 但倍感喜悦和欣慰。 一路走下来， 从开始的激动、 不知所措到现在教学中一些问题的豁然开朗； 从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、 各位老师授课、 指导的风采， 这一切让我的收获变的灿烂无比。 学习的日子里， 我们一起观看专家讲座的视频： 那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近
3、了课堂； 专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么， 哪些细节应该抛弃。 观看视频后是做作业， 那是我们自由发挥、 畅所欲言的舞台。 在教学中结合自己的教育教学实际， 根据专家的引领， 利用课余时间， 无论身心多么疲惫， 我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、 交流， 发表评论。 我们的指导老师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评， 不断地以短信方式提醒我们学习， 老师的敬业精神令我们终生难忘。 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训班级学情通报 2019 年 4 月 23 日 2019 年 4 月 28 日学习总结： 学员数 参与学习学员数学习率 教案设计数研
4、修日志数 主题讨论帖数100100100%97985241、 3 月 26 日 -4 月 28 日 镇江培训班学习情况汇总 数据实时统计 市 区 启动时间 学员数 学习反思 教学叙事 研修日志 在线作业 培训论文 我与国培 主题研讨 文字交流 注册率 学习率 徐 州 201 2-03-26 1 01 206 1 02 41 0 1 01 1 01 1 03 4024 366 1 00.00%1 00.00%盐 城 201 2-03-26 84 1 70 86 341 84 83 81 2580 272 1 00.00%1 00.00%无 锡 201 2-03-26 1 98 399 1 99
5、796 1 98 1 97 1 99 6352 332 1 00.00%1 00.00%连 云 201 2-03-26 1 00 229 1 01 402 1 00 1 00 1 00 3732 265 1 00.00%1 00.00%扬 州 201 2-03-26 201 400 201 801 1 98 1 93 1 98 6366 492 1 00.00%1 00.00%苏 州 201 2-03-26 1 00 1 98 99 393 96 93 94 3272 1 58 1 00.00%1 00.00%南 通 201 2-03-26 1 00 201 1 02 407 1 00 1 0
6、0 1 02 3557 99 1 00.00%1 00.00%镇 江 201 2-03-26 1 01 1 98 98 397 97 94 1 00 2634 1 06 1 00.00%1 00.00%泰 州 201 2-03-26 99 1 97 99 399 99 98 96 3206 389 1 00.00%1 00.00%2、 班级学习成绩前五名的学员情况汇总 编号 用户名 姓名 总评分学习时长(分钟) 学习反思 研修日志 教学叙事 主题研讨 在线作业 培训论文 我与国培 1 wangzhuping 王竹平 96. 1 1232 2 4 1 30 1 1 1 2 huanggenxia
7、 黄根霞 95. 4 3079 2 4 1 30 1 1 1 3 zhuyuefang 朱月芳 95. 1 2267 2 4 1 39 1 1 1 4 heguangzhou 何光周 94. 4 1462 2 4 1 32 1 1 1 5 chenaifen 陈爱芬 94. 3 1857 2 4 1 75 1 1 1 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训课程学习问与答如何修改个人信息 1、 点击下图中欢迎您 之后的姓名； 2、 查看个人信息； 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训 3、 修改个人信息： 点击上图中的修改个人信息 ， 显示下图， 下图中画红线的是学员可以自己修
8、改、 补充的内容， 请修改并补充； 4、 保存： 点击上图中的， 进行保存； 5、 学员不能修改的内容， 请核对， 如果有误， 请联系在线客服或 4008112866。 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训优秀论文（学习心得） 初中体操类教材教学现状及对策分析 朱月芳 摘要： 体操类教材教学是初中体育教学的重点教学内容， 而目前这些内容的教学现状存在着不容乐观的现象。 本文通过对初中体操类教材教学现状进行调查和分析， 找出存在的问题， 并据此提出建议与对策，以促进体操类教材教学更好地开展。 关键词： 体操类教材教学 体育教学 现状 对策 1 前言 体操项目作为学校体育课程内容中的重要
9、组成部分， 长久以来一直受到各个国家的高度重视， 它对于中小学生的身体锻炼与发育起到了不可替代的作用。 体操教学在我国初中体育教学中占有重要地位，是重点教学内容之一， 其中技巧、 单双杠、 支撑跳跃又是体操教学的重点内容。 学生通过系统的练习， 对改善身体的基本形态和培养正确的身体姿势， 促进各器官系统的协调发展， 提高力量、 灵敏、 柔韧等身体素质和各种基本活动能力， 增强在各种环境下的自我保护能力，培养勇敢、 顽强、 果断、 坚毅等优良品质具有重要意义。 尽管体操类教材教学在初中体育教学中具有重要的地位， 对学生身心的全面发展有着不可替代的作用， 我市中考体育考试也由以前的三类选项增加了一
10、类： 体操类考试项目， 更加突出了体操教学的重要地位。 然而， 由于体操项目本身存在一定的危险性， 加之个别体育教师体操教学方法不当， 造成学生们普遍对体操课不感兴趣， 甚至有些学校干脆拆除了体操教学器械。 本文根据现今体育教学的现状， 分析体操类教材教学存在的问题， 并据此提出建议和对策， 以促进初中体操类教材教学更好地开展。 2 调查对象及研究方法 2. 1 调查对象 我区 5 所中学及周边辖市区 5 所中学的 48 名体育教师和教研组长全部调查， 从各校初三各抽两个班（每班 25 名） 共 500 名学生进行调国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训查。 2. 2 研究方法 2.
11、2. 1 文献资料法 大量查阅了学校体育学、 体操教学、 社会心理学方面的专业著作和有关体操教学和改革方面的文章。 对本文的文献资料作了研究分析。 2. 2. 2 访谈法 向体操理论方面的专家进行咨询， 并对初中体育教研组长、 体育教师、 学生进行访谈。 2. 2. 3 问卷调查法 对不同调查对象， 设计了不同的调查问卷， 分别是初三学生问卷、初中体育教师问卷、 初中教研组长问卷。 对教师、 教研组长、 学生问卷进行了重测信度检验， 信度分别为0. 87、 0. 83、 0. 86。 具体情况见表 1 表 1 动作 教授教师 学生学习 技巧 前滚翻 92. 2 89. 8 后滚翻 90. 1
12、58. 3 鱼跃前滚翻 31. 9 23. 1 侧手翻 44. 7 15. 7 后滚翻成半劈腿 12. 8 3. 7 有人扶持的手倒立 29. 8 14. 8 头手倒立 31. 9 9. 3 肩肘倒立 29. 8 20. 4 侧手翻 12. 1 0 跳跃 屈腿腾越 23. 4 22 正面助跑侧腾越 23. 4 7. 4 分腿腾越 38. 3 6. 5 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训单杠 单足或双足蹬地翻身上 51. 1 25 支撑后摆挺身下 36. 2 16. 7 挂膝后回环 11. 2 0. 2 支撑后摆转体 90 下 31. 6 8. 3 跳上成支撑， 前翻下 31. 6
13、15 双杠 支撑摆动 51. 1 42. 6 支撑摆动， 后摆转体 180 成分腿坐 25. 5 13. 9 支撑后摆挺身下 42. 6 9. 3 支撑前摆挺身下 38. 3 20. 4 支撑摆动分腿坐前进 38. 3 12. 0 3 结果与分析 3. 1 体操类教材教学现状 从调查可知， 除了 前后滚翻的教授率达到了 90%以上， 蹬地翻身上、 支撑摆动教授率为 51. 1%， 其它动作至少有一半的教师没有教过，大部分动作只有 20%-40%的教师教过。 其中挂膝后回环最差， 仅有11. 2%的教师教过。 技巧、 单杠、 双杠、 跳跃的平均教授率分别为 41. 7%、32. 3%、 39.
14、2%、 28. 4%。 由此看来， 技巧最好， 可能是因为它是在地上的体操垫上进行， 安全性好一些， 所以教得最多。 支撑跳跃最差， 也许是危险性最大的原因。 而学生对这些动作的学习率仅为 19. 9%。 具体情况为， 前滚翻最好， 有 89. 8%的学生学过； 其次为后滚翻、 支撑摆动， 学过者分别占58. 3%、 42. 6%。 除此之外的其他动作， 几乎都只有不到 20%的学生学过。 其中侧手翻没有人学过， 挂膝后回环学过者仅有 0. 2%。 学生学习情况与教师教学情况有一定的差距， 这并不说明教师教得多， 学生学得少。 而是因为教师所说的教过是他从教以来所教过的所有内容。 从调查结果看
15、， 大部分内容形同虚设， 教学现状令人担忧。 3. 2 出现此种现状的原因： 3. 2. 1 器械设施不足 从调查中了解到， 根据江苏省中小学体育器材设施配备标准对中国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训学体育器材设施的要求， 在所调查的学校中， 体操器材设施全部符合标准的几乎没有。 就是最基本的器械， 如单杠、 双杠等， 达标率也较差， 不能满足正常教学的需要。 这是制约体操类教材教学开展的一个重要因素。 3. 2. 2 学生体操基础差， 学生身体素质差 尽管现在各级学校的体育课程标准中体操都作为重点内容， 但由于诸多原因在实际教学中均没有很好地实施。 调查显示， 仅有不到半数的学生
16、在小学学过体操， 而学过的内容也只不过是前后滚翻之类。 于是造成学生的体操基础差， 教材与学生实际体操基础脱节的现象。 3. 2. 3 安全问题 体育课是学校的所有课程中学比较喜欢的科目之一， 然而一朝被蛇咬， 十年怕井绳使有的体育教师被安全问题所困扰， 由于现在学生安全问题是学校工作中的一件大事， 谁的课出了问题似乎就是谁的责任， 为了避免在课上出现安全事故而产生不必要的麻烦， 很多体育教师把课程里的体操器械项目及凡具有危险隐藏性的项目干脆免掉， 体育课几乎就是球类课与田径课。 3. 2. 4 教师素质达不到教学要求 体育师资不能满足体育教学的需要， 专职体育教师严重不足。 实施新课改后，
17、体育课时增加但教师没有增加， 使这一矛盾更加突出。 在加上一些老教师， 由于长时间不进行培训， 而自身又很少锻炼， 以至于许多运动机能在衰退， 无法适应体操教学的需要。 镇江市中考体育考试项目调整后， 听到体育教师说的最多的就是： 先要给我们体育教师进行培训。 3. 2. 5 没有检查和监督 体操教材在以前的教学大纲中占有相当的比重， 现在的课程标准也要求初中学生能够完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。 但无人检查和监督， 这就给某些教师不教体操开了绿灯， 以致影响到体操类教材的贯彻落实。 因此， 一些教师产生了体操是软指标 ， 可有可无的片面看法。 4 建议与对策 4. 1 改善器材设施条
18、件 教育行政管理部门应增拨体育教学经费， 并督促、 检查体育经费国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训专款专用， 保证款项用于体育场地和器材设置， 学校还可以四配套工程检查验收、 区域教育现代化验收等为契机， 有计划、 有步骤地改善学校场地器材不足的实际情况， 使体育器材中所需要的器材设备基本上得到满足， 以确保体育教学顺利进行。 4. 2 加强安全教育 4. 2. 1 思想上高度重视 体操教学中的安全问题的出现， 最根本的原因是思想观念的问题，教师一方面要树立高度的安全意识， 同时还要真正热爱每一个学生，对每一个学生负责， 这样才能做到对学生无微不至的关怀和保证周密细致地开展工作，
19、在平时上课时， 要加强对学生的安全教育， 使学生树立良好的安全意识， 学生的安全才有最基本的保证。 4. 2. 2 严密组织课堂教学 充分做好准备活动， 准备活动既要包括一般性准备活动， 也要根据教学内容安排专项准备活动； 教师要注重场地布置， ， 比如器材检查、海绵垫放置等； 要加强保护与帮助的教学及运用， 让每个学生都学会保护与帮助， 提高学生保护意识和安全感； 教学的组织和手段要科学合理， 注重层次， 运用分层教学、 能力分组等教学手段， 为学生构建合适的平台， 利用时机对学生进行引导及恰如其分的指导。 4. 2. 3 机智处理教学突发问题 一旦教学中出现突发事件， 教师一定要在最短的时
20、间内积极思考对策， 要镇静、 慎重。 妥善地控制和化解突发事件， 本着以生为本，着眼于大局的原则处理突发事件。 同时处理教学突发事件更需要教学机智， 也更需要教师有一双善于发现问题的慧眼， 这样才能抓住转瞬即逝的教学行为细节， 使学生被教师的机智处理所感染， 化解学生因此产生的胆怯、 恐惧心理， 从而使不利因素转为有利因素。 4. 3 定期对教师进行培训 制定相应的体育教师培训计划， 定期对体育教师进行培训。 在教育部门的组织、 教研员的带领下， 聘请体操专项过硬的教师对全区体育教师进行培训， 搭建一个互相学习， 共同提高的平台。 还可以本校教研组为单位， 利用教研活动时间， 有计划地对体操项
21、目进行练习、提高。 4. 4 加大考核、 检查监督力度 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训尽管体操类教材的教学很重要， 但没有检查监督， 所以有的教师认为可教可不教， 而对于国家学生体质健康标准 的测试项目和中考体育考试项目， 任何学校， 任何教师都非常重视。 教师教学围绕这些项目进行， 其它项目予以忽略。 在目前教育制度下， 检查监督影响着体育教学的进行， 所以对其它教学内容也要定期地组织检查和监督，以促进各项教学内容的开展。 参考文献： 1 体育与健康课程标准 北京师范大学出版社 2019. 7 2 刘辉利. 体操教学安全注意事项. 中国学校体育, 2008(8) 3 柴娇.
22、日本中小学体育教学实施系列之一: 小学体操 . 体育教学 2008. （6） 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训我与国培精选 我与国培 杨国华 时间过的真快， 不知不觉我与国培已近一月， 我每天进入学习平台， 聆听专家的讲座、 报告。 培训视频中， 一些专家、 学者或经验丰富的教师， 从自己切身的实践经验出发， 畅谈了 他们在教育教学各个领域的独特见解。 在这些专家的引领下， 我的思想受到极大的震撼，让我对课标、 对自己的体育课堂、 教育的理想、 对学生长期全面的发展等等有了新的认识和感悟。 专家们用他们质朴的语言， 渊博的知识， 先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着
23、追求， 每一次听完讲座， 都如迎春风， 如沐春雨， 使我的教育教学观念发生了 很大的变化， 也剖析出我们课堂中许多不足之处。 这些理论知识正是我们教学活动设计、 教学实践的依据。 这让我们深深的感到教法要结合实际， 就地取材， 灵活机动， 要因人而异、 因生而异， 要针对学生， 因材施教。 教无定法，贵在得法； 形成自己的教法， 形成自己的特色。 教育的与时俱进， 也许这就是脚踏实地走出的第一步。 教育的改革任重道远， 教师是主力军， 课堂是主阵地， 没有高素质的教师就没有高质量的课堂教学， 作为一名教师， 我发自内心的说一句： 国培，你是我们课堂教学的春雨。 孕育着我们的成长。 国培计划（2
24、019） 义务教育骨干教师远程培训这次一个月的国培学习， 使我深深地体会到： 教学不仅是一门复杂丰富的学问， 还是一门高超完美的艺术， 需要我们不断去探索和研究， 不断地去反思和实践， 不断地去总结和提高。 以反思促发展。 它让我们学会回过头来看过去， 看自己原先所走过的路， 所做过的事。 如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中， 那就需要学会自省， 学会反思。 如： 是否尊重每个学生， 平等对待每个学生； 是否及时发现并发扬学生的进步或优点； 是否在意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助； 通过此次国培学习和实践后发现， 体育教学应当充分发挥学生的主体性。 我们要学会思考， 学会更新观念
25、。 因此， 要尽快跟上新课改的步伐， 加快自己成长的速度， 教师应该善于反思， 善于开展批评与自我批评。 在研修中我还不断反思自己在体育教学中存在的问题， 也真正领略到了培训的必要。 在交流中获知识在培训过程中， 我积极尝试与其他学员之间的互动交流， 在交流过程中注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑， 以及他们对新课程教材的把握与处理。 在培训中， 我们不断地交流， 在交流中大家各抒己见， 畅所欲言， 许多学员提出的观点和问题，都是教学中的实际问题； 因此研讨交流课堂实录充实了我， 让我获得了进步。 我将把自己学到的、 感悟到的应用于以后的教育教学实践，只有这样才能使自己的教育教学水平再
26、上一个新台阶。 感谢国培为我们提供这么难得的学习机会， 在教与学的道路上将终生难忘。 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训精彩论坛帖 原帖: 201 2-04-28 1 6:04:31 作者： 黄延伟 1 必须改变应试教育的观念， 领导层高度重视， 体育组做具体的实施计划， 班主任在施行过程中做好监管、 督促。 这样才能很好的开展， 学生才能真正的收益。 教师评贴 成绩： 一般问题 2 2019-04-29 16:46:52 作者： 张春华 无论是进行教学或是训练， 都应贯穿一定的思想教育， 体育教师、 教练员应经常注意在教学与训练工作中加强社会主义和爱国主义思想教育， 使之渗透到知
27、识、 技能、 技术、 战术教学和身体训练的各个方面。 教师评贴 成绩： 一般问题 201 2-04-29 1 5:57:31 作者： 常玉春 原帖: 201 2-04-28 1 6:04:1 4 作者： 黄延伟 1 传统体育教学是以教授学生掌握运动技能为主要目标。 拓展训练 打破了传统的教学模式， 它并不灌输你某种知识或训练某种技巧， 而是设定一个特殊的环境让你直接参与整个教学过程， 在参与的同时， 去完成一种体验后进行自我反思， 从中获得某些感悟。 教师评贴 成绩： 一般问题 原帖: 201 2-04-28 1 6:04:1 4 作者： 黄延伟 1 传统体育教学是以教授学生掌握运动技能为主要
28、目标。 拓展训练 打破了传统的教学模式， 它并不灌输你某种知识或训练某种技巧， 而是设定一个特殊的环境让你直接参与整个教学过程， 在参与的同时， 去完成一种体验后进行自我反思， 从中获得某些感悟。 教师评贴 成绩： 一般问题 201 2-04-28 21 :47:42 作者： 王照春 拓展训练进入校园段时间内很难达到， 教师对于拓展训练的理解不够， 学校的设施也没达到。 教师评贴 问题类型： 一般问题 201 2-04-28 1 6:39:06 作者： 黄延伟 学校的体育教学更多的是基础的技术以及学生体质， 拓展训练应该是填补学校教学的空白 教师评贴 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程
29、培训201 2-04-24 07:35:18 作者： 陈爱芬 自主、 合作、 探究 式课堂教学模式区别于教师口授、 板书， 学生耳听、 笔记， 以教师为中心 的传统教学模式； 也不完全等同于基于建构主义的学习理论和教学理论的以学生为中心的 现代教学模式。 我们倾向于主导主体论 ， 即以教师为主导， 以学生为主体， 在建构自主、 合作、 探究 式课堂教学模式时， 我们充分考虑传统教学模式和现代教学模式的优势互补： 在这种模式下， 学生是主体、 是中心， 是知识意义的主动建构者， 学生的地位将由传统模式的被动接受者转变为主动参与者， 学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认识主体； 同时， 这种
30、教学模式也并不忽视教师的地位和作用， 而且强调教师角色的变化， 在整个教学过程中起组织者、 指导者、 帮助者和促进者的作用， 最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义的目的 。 教师评贴 问题类型： 一般问题 201 2-04-24 07:31 :47 作者： 陈爱芬 原帖: 201 2-04-24 00:04:31 作者： 郑近 1 自主， 合作， 探究， 主要提倡学生的个体与个体间的发展。 在自身发展的形势下， 通过合作， 一同提高， 学校的过程。 学生间互为师， 代替了老师的作用。 教师评贴 问题类型： 一般问题 201 2-04-23 22:52:24 作者： 笪军 最近几年推行素质
31、教育以来， 许多学校创造了不少可以借鉴的新型教学模式： 引导发现教学模式， 情境陶冶教学模式， 目标调控模式， 碰壁点拨教学模式， 自练习指导教学模式等等。 这些教学模式都突出了学生在教学中主体作用， 教师独占讲台的格局受到了很大的冲击。 新课标 ） 提倡多采用自主、 探究、 合作学习 的新型学习方式， 以提高教学效果。 对学习方式的强调， 不是弱化教师的主导作用， 恰恰相反正是对教师的教学行为提出更高的要求。 教师评贴 问题类型： 一般问题 201 2-04-24 07:40:54 作者： 李晓 自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。 自主学习不是让每个
32、学生各学各的， 是要激发起全体同学的学习兴趣， 使每个学生都积极主动地去探索、 去学习， 并加强合作交流， 少走弯路。 自主学习能力可以说是学生学会求知、 学会学习的核心， 它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、 调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 小组学习让学生由被动变为主动， 把个人自学、 小组交流、 全班讨论、 教师指点等有机地结合起来。 特别是在分组讨论中， 发挥了学生的主体作用， 组内成员相互合作， 小组之间合作、 竞争， 激发了学习热情， 挖掘了个体学习潜能， 增大了信息量， 使学生在互补促进中共同提高。 一堂好课， 学生的能力得到培养， 学习兴趣得到激
33、发。 学生的知识不仅得以巩固， 更会有能力进行新知识的学习， 有能力进行自学， 课堂教学的效果一定好， 学生无论是在知识、 技能方面， 还是在能力方面都能得到发展， 应试能力得到提升， 其综合素质也能上新台阶。 国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训国培的延续 我与国培共成长杨春美这学期开学来， 一个字忙， 学生乒乓球四月一日比赛、 四月二十五号职称计算机考试， 四月二十六号初三体育中考， 要忙学生训练，要忙初三， 要忙计算机， 因我的计算机基础很差， 想一次性通过， 就得花时间忙， 每周还有十五节课， 还有历时五周的国培计划（2019） 义务教育骨干教师远程培训， 我每周的国培作业都是双休日来学校完成， 三四月份双休日就没休息过， 三月份双休日学生乒
