1、书法课教案书法课教案精品文档 书法课教案 第一课时 书法基础知识 教学目标:让学生了解书法的基本知识 教学重点:书法的内涵与外延 教学难点:书法的内涵与外延 教学方法:讲授 具体讲授: 一、什么是书法, 狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容: 1、 书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。 2、 书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系
2、统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有1 / 13 精品文档 着自身的体系的。 二、为什么要学习书法, 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，
3、能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。 其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过:“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说:
4、“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面2 / 13 精品文档 容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。 三、怎样学好书法, 临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。
5、临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律;创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话;但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。 临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法,也才能体会古人书法作品中的精妙所在。 四、文房四宝 1、笔 毛笔在我国产生和运用的历史悠久。据说文解字3 / 13 精品文档 称，笔在燕国称“弗”，吴国称“不聿”，楚国称“聿”，秦国称“笔”
6、。据文献记载，蒙恬造笔，现在出土的文物足以否定这个传说。最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔，笔杆是竹制的。湖北荆门也发现了楚笔。 在中国古代，毛笔的制作可以说是费尽心机。凡是动物身上的毛，几乎都采集用来制作毛笔，诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸 毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。动物毛之外，也有选取植物原料来制作毛笔的，如竹丝、茅草等都被用来制笔。 按照笔毫的软硬程度，可以分为软毫、硬毫与兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑
7、色兔毛做成，称紫毫。狼毫用黄鼬毛制作，是常用的硬毫。、 按照笔毫的长短，将毛笔分为长锋与短锋。长锋笔蓄墨量大，短锋笔弹性较好。长锋羊毫笔比较常见，短锋笔多为硬毫。按照笔的大小，还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目，最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。 2、墨 4 / 13 精品文档 墨的使用与毛笔同时或稍早。1980年，在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。按照墨的原料，可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。按照制墨对象和用途，可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。按照墨的外表装饰，可以分为本色墨、漆
8、衣墨、漱金墨、漆边墨。按照墨的外形，可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。按照墨的颜色，可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。 3、纸 造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。纸的使用不仅影响着书法风格的变化，而且还推进了人类文明的进步。 按照造纸的原料，可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。按照产地，可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。按照生熟程度，宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。生宣吸水性强，熟宣不吸水，半生熟纸界于二者之间。当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸，创作多使用生宣和半生熟的色纸。 4、砚 砚的历史悠久，砚的雏形可以追溯到
9、新石器时代的研磨工具。迄今为止，考古发现的最早的砚台为1975年湖北5 / 13 精品文档 云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。按照砚的质地，可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等，其中，石砚与陶砚最为常见。按照产地，又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。端砚为砚中极品，产地在广东端州按照形状，可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。 所有这些砚台中，以石砚最为常见，性能最好。佳品石砚石质细腻滋润，易发墨又不损笔。好的石砚不仅具有使用价值，还具有观赏价值。 第二课时 执笔、运笔、用笔 教学目标:让学生正确的执笔、 运笔、用笔，能有正确的
10、写字姿势 书法之章法布局 主编:韦建低审稿:张琳日期:2014-5-4 1 2 3 4 书法教学设计 隔河头中学赵春阳 设计意图: 本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年级下的第一堂毛笔书法课。在三年级6 / 13 精品文档 上时已安排了一些基本笔画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑: 1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。 学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，否则就失去了它的实用性。同时，汉字
11、的点画、结构和形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。”通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，从而形成了书法艺术。鉴于这方面考虑，我在设计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法是一门艺术的意识。 2.注重培养学生的探究能力与创新意识相结合。 书法教学极为常用的模式便是教
12、师示范，学生临摹。这是教给学生书写技能的常见方法。但经过自己的教学实践，我感觉到，光凭老师的示范讲解，学生只能在短时间掌7 / 13 精品文档 握一定的书写技能，由于课堂时间只有短短四十分钟，而过后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的技能，这是很难说的。因此，在教学中，我在设计时让学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学生的观察探究能力，同时也力求能通过这样的环节，学生的参与程度大大提高，对自主探究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么相同的横画要处理成不同的写法时，学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理
13、自然能得心应手。哪怕在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。 教学内容:横画的变化及其写法 参考中学生字帖颜体 教学年级:七年级 教学目标: 1. 掌握横的变化及其书写方法，并能写好例字。 2. 培养学生观察、比较的能力。培养学生的自主探究能力与创新意识。 3. 激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。 教学重点、难点:探究横的变化及其不同横画的书写方法。 8 / 13 精品文档 教学准备:毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪 教学过程: 一、 谈话激趣，引入新课 同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术
14、字啊,你能说说这些美术字的特点吗, 出示艺术字体综艺体“三”，提问:这个字有什么特点, 引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。 由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。 指名学生回答后再问:那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢, 揭题横的变化及其写法 二、探究横画的变化及其写法 出示颜体楷书“三”字。提问:你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观, 教师预设:大部分学生会觉得是第三笔横画。 指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。学生回答后，对学生的想法予以认可。 1. 回顾复习长横的写法 先让学生说说横画在书写时的注意点。出示运笔过 程图，教师边演示边讲解:先向左逆锋起笔，
15、继 而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右9 / 13 精品文档 上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。 学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。 2. 认识短横与尖横 那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢, 教师在演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样, 教师预设:学生可能会说，上面两个横画太长了。要写得短一点。 教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。 引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。但各横的运笔方法和 笔画的粗细变化也影响了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。 教师强调:如
16、果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。 2. 指导短横与左尖横的写法 鼓励学生比较长横与短横的区别:主要是运笔的长10 / 13 精品文档 短， 运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。 教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。 同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别:主要是起笔 的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而 向右行笔。 指名
17、学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。并要求学生试练左尖横。 4. 通过刚才的学习，你知道了什么, 在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。 三、学写例字“元、直” 1.“元”字的临摹 请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书 “元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处 理,指名学生说说自己的处理方法 11 / 13 精品文档 教师预设:生1:将第一笔用短横，第二笔用长横。 生2:第一笔用左尖横，第二笔用长横。 投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么
18、处理的, 引导学生仔细观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。 教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。 2.“直”字的临摹 刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么 老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写,粉笔 板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己 观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生 说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。 12 / 13 精品文档 四、临写练习 学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。 优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。 五、作业点评 对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。 六、课堂小结: 今天这节课你有什么收获和体会, 教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。 13 / 13
