1、市场营销毕业生就业质量分析报告麦可思社会需求与培养质量年度报告（2013）报告解读市场营销教学团队一、样本说明2013年麦可思调查涉及市场营销专业和营销与策划专业2个专业，其余各年只涉及市场营销专业。由于这两个专业在教学和就业方面差别不大，且在2013年起停招营销与策划专业，因此报告分析时，设计两个专业共有的数据，按照1个专业进行合并分析，求其平均值作为分析依据。如果只有1个专业的数据，则将其作为整体市场营销专业的数据分析。市场营销5年来均保持数据相对完整。说明：（1）市场营销教学团队较早实施指导教师制度。使得专业学生毕业后，依然与专业教师保持密切联系，说明市场营销教学团队非常注重与学生的交流
2、，师生关系较好。（2）市场营销专业毕业生的就业较好。一般情况下，只有就业较好的学生才愿意将自己的信息反馈给母校，也就是说市场营销专业每次调查的数据都较为完整，说明市场营销专业毕业生的就业质量较高。二、数据分析（一）就业竞争力1.就业竞争力指数分析表2 3年来市场营销专业就业竞争力排名统计年份就业竞争力排序就业竞争力指数（%）毕业一年后的就业率（%）毕业一年后的平均月收入（元）毕业时掌握的基本工作能力（%）就业现状满意度2011年295.41003388512012年388.596277149682013年789.58932965176市场营销的就业竞争力2011、2012、2013的综合排名分
3、别是第2、第3和第7，综合名次呈下降趋势。但就业竞争力指数保持在90%左右，没有明显下降，总体还处于较高的位置，在全院排名靠前，特别是3年来都在文科专业中依然排名第1。造成市场营销专业就业竞争力名次下降的原因有以下几点：（1）专业建设在学院层次上重视不够。从示建设至今，学院的专业建设多投向所谓的重点专业，对于发展良好的年轻专业重视不足，导致市场营销专业建设处于缓慢提升的状态，。教学相对于强势的工科优势专业，竞争力逐渐下降。（2）市场营销教学团队的课程建设相对滞后，导致专业的可持续发展能力有限。目前，市场营销专业建设了3门核心课程，其中2门为院级精品课。相比其他强势专业，少则6-8门核心课程，1
4、-2门国家或省级精品课程而言，课程建设非常滞后。这样的课程建设情况，导致教学多以教师个人能力为主，教师压力大，且容易出现断档情况，同时也影响了课程教学容的整合提升的空间。课程建设的不足导致专业发展停滞，就业综合竞争力有所下降。（3）市场营销学生的就业意识有所变化，对就业数据有影响。12届学生的就业心态不稳，跳槽率较高，以在川渝海螺就业的学生为例。相对于11届学生，大部分学生依然在岗，其中多名学生得到了职务提升相比。而12届学生有10人左右到川渝海螺就业，目前只有2人还在川渝海螺工作，其余学生都已更换岗位。毕业生频繁的更换工作，有些还失业了，直接影响到了就业竞争力的综合排名。2.就业现状满意度图
5、1 市场营销专业2年来对就业现状满意度图2 本校2012届毕业生的就业现状满意度市场营销专业毕业生对就业现状满意度2012年是68%，排名第2，2013年是76%，排名第1。均高出我院平均水平10多个百分点。就业现状满意度相对较高，说明市场营销专业毕业生不仅对目前就业现状比较满意，对未来自身的发展空间也比较满意。主要原因是：（1）市场营销专业毕业生就业质量高就业方面，在管理系领导的不懈努力下，市场营销专业毕业生的就业去向，实现以上市公司为主的大中型企业为主，如芭田、海螺水泥、步步高、苏宁电器、中国平安、啤酒等，不断提升了学生的就业质量，同时也得到了毕业生的认可。（2）专业定位明确市场营销教学团
6、队通过示建设和教学评估后，对专业定位更加明确，及销售经理或市场经理。相对于其他院校定位于超市理货员或商场导购员相比，就业层次和收入更好（在本专业相对于全国高职院校同类专业数据中，能够体现出来），因此满意度较高。（3）教学团队在职业发展规划和就业指导等方面成效显著教学团队多年来坚持从入学开始，对专业开展专业介绍、学习引导、就业指导等工作，告诉学生在校学习阶段要两条腿走路：不仅要学好知识，还要锻炼技能。在工作岗位中国，只有放下身段，沉下心来，在一线岗位工作2-5年，职业生涯才能走的更稳更好。3.就业率表3 5年来市场营销专业就业率表专业年份就业率（%）全院平均就业率（%）市场营销20099494市
7、场营销20108987.3市场营销201110096.5市场营销20129695.5市场营销20138995营销与策划专业2013100从5年来的就业率数据来看，市场营销专业毕业生就业率处于全院平均水平，且就业率波动较大，主要原因如下：图3 市场营销专业5年就业率变动趋势表（1）市场营销岗位具有高淘汰率的特点全国围，无论高校毕业生，还是社会招聘，市场营销岗位都具有不稳定性。与全国示性高职院校相应专业2012届就业率数据对比，也能看出，市场营销就业率与其他示院校数据一致。（2）样本较少，数据波动大市场营销专业毕业生数量较少，单个因素对整体数据影响较大，因此数据波动较大。4.月收入表4 5年来市场
8、营销专业月收入专业年份月收入（元）全院平均月收入（元）市场营销2009年18271944市场营销2010年25382256市场营销2011年33882572市场营销2012年27712859市场营销2013年32963212营销与策划专业2013年3643图4 市场营销专业5年月收入趋势图市场营销专业毕业生除了2012年数据较低外，2011年的3388元/月，2013年3479元/月，与学院总体月收入保持一致的增长趋势的同时，不仅高于我院平均水平，且处于全院较高水平。2013年数据显示，相比示类高职院校同类专业毕业生2895元/月的收入，市场营销专业的月收入高出20%。说明：专业培养质量高，学
9、生工作能力强。因为营销工作，特别是销售工作，销售业绩与收入密切相关，而销售业绩与工作能力又密切相关，因此，收入较高说明市场营销专业毕业生具有较强的工作能力，而较高的工作能力说明专业人才培养质量较高。5.专业相关度表5 5年来市场营销专业相关度专业年份专业相关度（%）全院平均相关度（%）市场营销2009年6870市场营销2010年6770市场营销2011年9073市场营销2012年7373市场营销2013年6872营销与策划专业2013年80图5 市场营销专业5年专业相关度趋势市场营销专业毕业生的专业相关度呈下降趋势，但相对于示类高职院校的平均水平66%的专业相关度，市场营销专业还处于平均水平。
10、说明学生的就业呈现分散趋势，主要原因有以下几点：（1）就业导向变化降低专业相关度学生生源有所变化，学生就业更多以父母意愿为选择标准，使得一些学生在就业时不已专业对口为依据，导致专业相关度不高。（2）市场营销岗位特点难以界定相关度调查标准的问题导致一些从事营销相关工作没有列入相关岗位，如在从事生产管理工作、销售计划工作和人力资源管理工作的学生就不在销售岗位之列，导致专业相关度下降。但从事营销工作的业务人员，晋升为人力总监等也是非常重要的职业发展方向。6.专业职业期待吻合度表6 5年来市场营销专业职业期待吻合度专业年份职业期待吻合度（%）全院平均职业期待吻合度（%）市场营销2009年无无市场营销2
11、010年无46市场营销2011年6136市场营销2012年5937市场营销2013年6036图6 市场营销专业5年来职业期待吻合度趋势市场营销专业职业期待吻合度连续3年都在60%左右，相对稳定，相对于全院平均数据在40%左右相比，高出20个百分点，处于全院各专业前列。说明市场营销教学团队在校期间所做的职业引导效果较好。专业学生在毕业时对自己的岗位工作及要求，以及未来发展规划都有明确认知。7.专业毕业半年的离职率表7 5年来市场营销专业离职率专业年份离职率（%）全院平均离职率（%）市场营销2009年4227市场营销2010年5139市场营销2011年3732市场营销2012年4533市场营销20
12、13年5634市场营销专业连续3年，半年的离职率一直偏高，排名全院各专业离职率前列，且呈现逐年递增的趋势。导致离职率偏高的原因如下：（1）市场营销竞争激烈，压力大，导致离职率普遍较高营销岗位要求较高，特别是销售经理岗位，不仅应届毕业生，即使是在职人员招聘，也存在离职率偏高的情况。这一岗位特征决定了市场营销专业毕业生的离职率偏高。（2）市场营销岗位收入差距较大，使得部分学生心态失衡即使同一岗位，由于销售业绩的差距，使得个人收入的差距也存在较大差别，使得一些毕业生在半年无法承受与老员工的巨大收入差距而更换岗位。（3）在校期间素质教育有待提高市场营销教学团队对在校生更多关注技能培养，对于素质培养还存
13、在不足，特别是爱岗敬业和忠诚意识教育不足，使得毕业生离职率较高。（二）校友评价专业愿意推荐母校的比例、各专业对母校的满意度表8 5年来市场营销专业愿意推荐母校比例专业年份推荐母校比例（%）全院平均比例（%）市场营销2009年6763市场营销2010年8475市场营销2011年8279市场营销2012年8681市场营销2013年9082图7 市场营销专业5年来推荐母校比例趋势表9 5年来市场营销专业对母校的满意度专业年份母校满意度（%）全院平均满意度（%）市场营销2009年7786市场营销2010年10092市场营销2011年9192市场营销2012年9593市场营销2013年10096图8 市
14、场营销专业5年来对母校满意度趋势市场营销专业毕业生在2010年到2013年的愿意推荐母校和对母校的满意度两项数据中基本保持在较高水平，均高于全院平均水平，且呈现上升趋势，说明毕业生对母校的认可度正在逐年增加。（三）就业特色和优势1.专业毕业生从事的主要职业表10 5年来市场营销专业毕业生从事的主要职业专业年份主要从事职业市场营销2009年行政秘书和行政助理市场营销2010年销售经理市场营销2011年销售经理市场营销2012年销售经理市场营销2013年市场经理市场营销专业毕业生连续多年的主要职业是市场经理或销售经理。这与专业定位和人才培养目标完全吻合。说明：（1）市场营销专业人才培养方案是经过周
15、密调研和细致分析确定的，符合企业人才需求标准。（2）一些高职院校市场营销专业定位于收银员、理货员等初级岗位来说，这一职业标准也支持了相对较高的月收入水平。（3）营销专业毕业生毕业1年后基本都能够达到销售经理或市场经理的岗位能力要求，说明市场营销教学团队的人才培养质量较高。2.专业毕业生的用人单位类型、用人单位规模表11 5年来市场营销专业毕业生用人单位类型专业年份国有企业中外合资外资独资政府科研事业非政府或非营利组织民营企业个体合计市场营销2009年13254058100市场营销2010年无市场营销2011年无市场营销2012年195769100市场营销2013年262567100营销与策划2
16、013年292150100从5年来，市场营销专业和营销与策划专业的用人单位类型来看，多集中在民营企业。而用人单位规模多集中在1001人以上的大型企业。说明市场营销专业的就业多集中在大型民营企业，如芭田、海螺水泥、啤酒等上市公司等，就业质量较高。表12 5年来市场营销专业毕业生用人单位规模专业年份50以下50-300301-10001001以上合计市场营销2009年15202540100市场营销2010年无市场营销2011年无市场营销2012年12272239100市场营销2013年21261241100营销与策划2013年21211444100此外，5年来的数据基本保持一致，说明市场营销专业的
17、就业相对稳定。（四）价值观、工作能力和核心知识分析虽然在2013年的报告中关于专业最重要的前3项基本工作能力和满足度数据缺失，但从2012年的数据来看，市场营销专业毕业生的能力培养质量较高。表13 2012年关于市场营销专业毕业生基本能力与满足度数据从2013年调查结果来看，市场营销专业最需要改进的地方是“课程容不实用或旧、无法调动学生学习兴趣”。这说明市场营销专业的课程建设相对落后，有待加强课程资源的整合和改造。表14 2013年关于市场营销专业最需要改进的方面（五）核心课程有效性评价与成绩分析在此部分，关于核心课程重要度和满足度的数据缺失。市场营销专业最有帮助的专业课程是市场营销实务，与1
18、2年一致。最有帮助的教师空缺，专业毕业生与任课教师课下交流程度在调查结果中显示有35%的学生每年至少一次与教师交流，相对次数较少。说明市场营销教学团队需要增加与专业学生的课下交流活动。图9 毕业生与任课教师课下交流程度（六）社团活动与求职分析此部分数据没有针对各专业的详细数据。分析全院数据，结合本专业实际工作，市场营销教学团队在这两个部分中工作效果较为显著，其中营销协会还多次被评为优秀社团。（七）其他问题说明表15 2013年本校毕业生就业量最大的前5位职业类及优势职业类名称占本校就业毕业生的人数百分比（%）本校从事该职业类的毕业生一年后的月收入（元）全国示性高职院校从事该职业类的毕业生半年后
19、的月收入（元）建筑工程30.1 3444 2903财务/审计/税务/统计11.0 2781 2540测绘6.4 3560 2903销售6.2 3415 2953机械/仪器仪表5.6 3278 2799具麦可思数据显示，我院就业量最大的前5为职业类中，销售类排名第4，占我院毕业生比例高达6.2%。按照市场营销专业毕业生数量计算，说明除营销专业外，有相当一部分专业的毕业生从事营销工作。相对于2012年数据，从事销售工作的毕业生数量迅速增加。说明营销岗位数量多，就业相对容易，呈现供不应求的局面。因此，应该适当对市场营销专业给予更多关注，以适应市场人才的需求。表16 2012年本校毕业生就业量最大的前
20、9位职业类及优势三、教学团队14年的工作重点针对以上数据分析，市场营销教学团队应该在14年将以下工作作为重点，保持优势，改善不足，提高就业整体质量。（一）加强课程建设数据显示，市场营销专业总体课程容相对落后。因此，市场营销教学团队计划在14年，结合综合改革试点项目、我院网络教学资源建设项目、精品资源共享课程项目等，将课程建设普及化，建设一批优质核心课程，打造1-2门精品资源共享课程，建设一套行之有效的实践课程大纲及技能考核标准，提高教学质量。（二）深化指导教师制度调查数据显示，专业教师与学生交流较少。但考虑专业教师当前工作压力越来越大，采取大班上课无法与学生开展深入的沟通交流，市场营销教学团队计划在14年深化指导教师制度。具体采取兴趣小组的方式，指导教师分组带领学生从事社会实践和专业研究，同时采取大二带大一的学生管理模式，减轻指导教师的工作压力。最终实现专业教师与专业学生的深度互动。（三）进一步改进实践教学模式调查数据显示，教学中最需要改进的地方中，实践教学始终处于较高的比例。因此，市场营销教学团队计划结合管理系自身特点，逐步改革实践教学模式，加强实践教学的生产性特征，在实践教学中引入企业的能力考核标准，实现实践教学与实际工作实现基本对接。
