1、平行四边形说课稿_平行四边形和梯形说课稿 小沙河小学 刘温萍我讲课的内容是人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。数学课程标准强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，为此我确定本节课的教学目标是：(1）知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）过程与方法目标：通过动手操作，合作交流
2、，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）情感态度与价值观：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征及其定义。教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系；理解书中集体图的含义。教学中我遵循“引导探究、动手动脑，支持思维、建筑知识”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作人猜”这种形式的“猜图形”游戏导入，旨在调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，作为学习的起点。长方形、正方形的特征是学生熟悉的，因此提供的信息既准确又充分，而平行四边形和梯形的特征学生描述起来就有些困难，这样学生对要学习的问题就能产
3、生浓厚的兴趣，从而激起学生求知欲望，自然进入了新课的学习。由此总结出平行四边形和梯形的特征及其定义。 2、打破传统教学模式，自主进行知识的建构 以前的教材是把平行四边行和梯形分开独立教学的，新教材把平行四边行和梯形放在一起进行教学的，打破了传统的教学模式，采用了对比认识的方法，感悟、理解并归纳平行四边形和梯形的概念。学生对平行四边形和梯形已有感性认识，但要用语言准确表述定义，对小学生来说，难度较大。为此，本过程分3个环节来帮助学生认识、理解、归纳概念：第一，先观察这两种图形有什么共同的特点，学生最先感知的观察到的是“这两种图形都是四边形”；第二，学生通过观察进一步感知到这两组图形都有“对边平行
4、”：第三通过观察学生动手验证电脑验证不同形状平行四边形和梯形，得出结论：“平行四边形是两组对边分别平行”、“梯形是只有一组对边平行”。在探究活动中学生直观地理解并归纳出平行四边形和梯形的概念。平行四边形和梯形概念的建立，教师不是把现成的知识灌输给学生，而是让学生通过观察、发现、猜想、验证、归纳自主建构概念。变教师单纯的“教数学”为学生创造性的“学数学”。3、关注学生的学习过程。整节课学生通过找一找、猜图形的数学活动，考查学生对长方形、正方形、平行四边形、梯形概念的理解，这样的变式练习是对学生认知的强化，学生必须很好地掌握图形的特征才能透过现象抓到本质，使学生的思维更加深刻。同时将游戏贯穿于课堂的始末，使课堂更显完整性。激发了学生学习数学的兴趣。充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。4、体现数学生活化让学生说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。通过课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习一）培训时间2013年4月26日至4月27日。上午： 8:0011:30下午： 13:0016:30（二）培训地点：安图县党校一楼阶梯教室
