1、人教部编版彩虹优秀教案3一年级下册语文教案-11 彩虹 人教部编版彩虹教学设计 教材分析：本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。教学目标： 1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识
2、字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。 2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。评价方案：1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）2、通过教师范写，学生仿写学习“到”
3、等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)教学重难点：能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。教学过程： 一、激趣导入 3.51.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。大声说出它的名字。2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？生：红。你说说你是怎么分辨它们的？师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？预设:生说。不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨
4、的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？生自由说：彩色 美丽 像座桥。5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？指生说。座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读
5、通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：（落实目标一）二、识记生字 15听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。秋千的千不读轻声，纠正。2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？同桌互相检查。3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。 预设：拿； 生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合
6、就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？ 预设：照小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。预设：浇 （出示所有偏旁表义的生字）请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生女生。 你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一）三、学写生字 30”1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键
7、笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，
8、右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观教师红笔纠正。请你对照要求再在田字格里写一遍。4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）三、走进课文 45”（一）帮爸爸浇田1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花
9、用的水壶、你那把浇花用的水壶。（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。（出示句子，指多名同学读）指生读句子。（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出“？”的语气。预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好，还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？ 2.水壶找到了，她要走到彩虹桥上去了。这里面有好几个动作呢，你能一边做动作一边读一读吗？ （出示：提着它，走到桥上，把水洒下来）那这个句子谁有信心读好？（出示整个句子）指生读。（落实目标三）3.老师还有个问题，小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗？ 生：不是，是想象。文中有个词，你找到了吗？引导学生发现“如果”。4
10、.你看这就是小姑娘的爸爸，请同学们看看图，想一想，为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨？生说。5.你觉得这是一个什么样的小孩？预设：很贴心，很善良； 下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸，开始。齐读。（落实目标五）（二）给妈妈照镜子 和哥哥荡秋千小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸，（板书爸爸）她又把自己的心愿送给谁了呢？现在读一读课文第三四自然段，找一找。自由读。1.她有什么美好的心愿送给谁呢？生答。想要把月亮当镜子照着妈妈梳头。（板书 找来镜子 照妈妈梳头）（贴板书）生答，想要系上秋千荡来荡去。（板书 找来秋千 让哥哥看云）（贴板书）2.你看，这就是小姑娘拿着的那面神奇的镜子，它是什么样的？指
11、生说。你看，银色的月光洒在妈妈的头发上，脸颊上，妈妈变得更漂亮了。这里也有很多长句子，你有办法读好他们吗？（出示第三自然段）（1）生说。生领读。小老师读得真好，她的方法你学会了吗？（2）现在请你和同桌配合，自己读读这段话吧。3.小姑娘还有一个更大胆的想法，请同学们闭上眼睛，听老师读。（1）听到老师的朗读你仿佛看到了什么？生自由说。预设：我好像看到了一个小姑娘在荡秋千那你能说说你好想感觉到了什么吗？我仿佛感觉到了风吹过来，很舒服（2）在彩虹上荡秋千这么舒服，请你来美美地读一读，享受一下吧。（落实目标四）谁想当这个小姑娘来读一读？真是个天真活泼的孩子。谁还想和她比试比试？读得也不错。（3）这一段里
12、面还有一个词很特别，谁发现了？你还知道这样的词语吗？边说，你能用它说一句话吗？指生说。三到四个。指导说句子。什么东西 在哪里 干什么。（落实目标五）五、结束小朋友，文中的小姑娘在看到彩虹的时候心里的想法多么美好啊，你也有这种美好的想象想要送给爸爸妈妈吗？下课的时候和小伙伴聊一聊。（落实目标五）板书： 11.彩虹贴字卡：浇洒提挑等； 到 衣字旁找到水壶 帮爸爸浇田找到镜子 照妈妈梳头 侧板书随堂需要的字词找到秋千 让哥哥看云彩虹评价单评价内容评价方式评价标准一、 我会读：高兴 拿着 秋千浇水 洒水 提水 挑水一座桥 照镜子 花裙子同桌评价字音准确二、 说一说，写一写。教师评价同桌评价笔顺正确姿势
13、正确书写端正占格准确字体整洁三、 照样子写词语例：荡来荡去（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去（ ）来（ ）去四：我会读，我会评 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 同桌评价教师评价同桌评价 写词正确正确、流利、有感情地朗读 二年级下册语文 教案-8彩色的梦 部编版部编本实验教科书二年级 下册8 彩色的梦 【教材分析】彩色的梦是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描
14、绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静
15、谧的小屋，流动的溪水 在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。【课标表述】(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，。 (二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助
16、读物中的图画阅读。4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美 (三)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。【学习目标】1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。利用学过的识字方法，自主识记生字。借助图片了解“葱郁”的意思。2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。5.初步感受排比、拟
17、人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。【教学重、难点】1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。【评价方案】1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点 ，完成第三小节的仿写。（见自主评价单仿写题）；【教学过程】课前
18、词句训练场1. 播放歌曲小小蜡笔，创设快乐的氛围。2. 看图句式仿说训练：（1） 我看到了美丽的花朵。 生：我看到了 的 。（2） 我看到了美丽的花朵在微笑。（拟人）生： 我看到了 。一、导入课文小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们继续学习儿童诗彩色的梦。课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。下面，我们齐读课题。8 彩色的梦二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2） 上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习
19、成果吧！（一）汇报交流第一项学习内容小主持：请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“ 葱郁”，请大家再跟我再读两遍。大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。同学们都会读了吗？生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。（二）汇报第二项学习内容小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。我来汇报第二项学习内容，
20、请同学们看大屏幕。我用熟字+偏旁的方法记住了 盒 坪 郁 精 叮 咛 我还用换偏旁的方法记住了 ： 聊 柳 般没用去偏旁的方法记住了 囱窗我用形声字的方法记住了：盒 坪 叮 咛大家还有什么补充吗？ 我的汇报完毕，谢谢大家！师补充：出示 葱郁你知道他的意思吗？理解 “葱郁” （借助图片）小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。 （三）汇报第三项学习内容小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是
21、上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。（小老师范写边写边说） 梦左边 木 最后一笔变成点，右边木 撇要舒展。下面“ 夕”起笔 撇 穿插在两个木的底部中间。森，品字结构，第二笔 竖 写在竖中线上。下面的 林 要写的舒展。同学们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！大家写好了吗？请把笔放好。我请两个小朋友来展示一下： 请大家对照修改结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！三、学习诗歌（一）汇报学习第一小节。2.师生交流：生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。
22、（生朗读）师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”3.指导朗读：请你把握重点词，快乐地再读读这小节。指名读 师生合作配乐读。（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？2.学生汇报交流自主学习单第四题3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到了什么？（用自己的话说说）（板书：草绿、花红、天蓝） 4.指导朗读（1） 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝得透明！”5.换词感悟，“滑”字巧妙（1）生汇报：你发现了吗？在这一
23、小节中，有一个字用得特别巧妙，请用画出来。谈谈为什么？（2）再读对比，品评“滑”师引导：能不能换词？（走、踩、踏）（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？（4）动图展示：小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）6.出示插图： 指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!7.结合插图，练习仿说出示插图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变化？你能用上这个句式来说一说吗？（ 的
24、， ，）可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光芒-四-射！8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。 （板书：想象丰富）（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写1.作者是如何为我们描写雪松 小鸟 小屋，太阳的呢？2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，还有比喻句。）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，） 3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。（1）教师引导：启发想象：小鸟和雪松会说些什么？（2） 抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐（3） 指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生美好画面！（板书：画面和谐）3.拓展延
25、伸，迁移仿说：（1）看词语，想象画面（2）师导：看到这四个词语，你会想到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会发生怎样的故事呢？（3）同位讨论，指名交流，教师评价师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。一个个真是了不起的小诗人呢！4. 拓展延伸，发散仿写：（1）听声音，想象画面师导：现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！（2）学生书写自己想象到的画面。（3）交流展示，教师评价（四）以读代讲第四小节1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。” 四、拓展阅读1.简介诗人高洪波2.推荐作品板书设计 滑 用词准确8彩色的梦 草绿、花红、天蓝 想象丰富雪 松、小鸟、太阳 画面和谐
