1、部编版二年级上册风娃娃完美教案24.风娃娃教案【教学内容】 风娃娃以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【教学目标】 1认识13个生字，会写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学重点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。【教学难点】理解课文内容，明白其中的
2、道理。【教学方法】讲授法 朗读 讨论法 【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。 下面我们先来猜个谜语吧! 2. 猜一猜：云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。 谜底是什么？学生猜风。 （今天我们学习一篇和风有关的故事风娃娃。） 二、整体感知1.初读课文标出不认识的字。 2.学习生字。3.教师指名读，本课生字。4.下面我们试着写一写下面几个字，并试着组词吧。注意这几个字的占格。指名读，学生组词。5.同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？学生汇报，教师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹翻了风筝，吹
3、跑了衣服，吹断了小树。三、精读领悟再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？（一）学习第二部分。 1.指名读第二-四自然段。2. 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？学生自由读二、三两个段落，总结概括。同桌交流。指名回答。（吹转风车 吹动帆船）3. 他是怎么做这些事情的？学生跳读相关语段，注意关键词的读法。（1）指名回答。风娃娃先来到了田野，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。从“深深地”“使劲”两个词可以看出什么？（风娃娃非常想帮助别人，他很认真，很用力。）从“高兴极了”可以
4、看出什么？（风娃娃为自己能够帮助别人而自豪，而骄傲。）过渡：风娃娃从田野又走向了哪里呢？（2）他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。从“急忙跑过去”“用力吹”可以看出风娃娃很热心帮助他人，他很用力。正是风的力量使船帆鼓起来了，船从走得很慢很慢到飞快地跑了起来。船工们很感激他，并表示感谢。（3）假如你就是得到了帮助的小秧苗，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？ （课件出示说话1） 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说： “_。”假如你就是得到了帮助的纤夫们 ，你想对帮助了你
5、的风娃娃说些什么？ 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说： “_。”学生讨论，交流自己的成果。展示成果。学生体会出感激之情。谁能读出风娃娃帮助别人时的心情，学生回答，教师总结。（4）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。面对胜利，面对别人的感激，风娃娃想到了什么？帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 教师小结：风娃娃用力地帮助别人，人们非常感激他。他认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。接下来会发生什么故事呢？（二）学习第三部分 1.指名读第五-七自然段。 2. 风娃娃接下来是怎么做的呢？ 学生自由读，交流讨论得出答
6、案。 （1）生：来到一个广场上，那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。师：风娃娃是怀着怎样的心情来到广场的？他心里充满了激情，信心满满的用力吹，觉得这样就可以帮到别人，所以我们在读的时候应读出风娃娃的欣喜、兴奋。学生：试读，教师指导朗读。教师范读。 （2） 风娃娃知道孩子们伤心吗，他接下来是怎么做的呢？他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树师：风娃娃心里充满了激情，觉得有力气就能帮到别人，他更加用力地到处吹。所以我们读的时候应读出风娃娃的欣喜、兴奋。学试
7、读，教师指导朗读。教师范读。3. 风娃娃觉得自己帮助了人们，人们感激他吗？生：不感激。 孩子们伤心极了，人们都生气了，纷纷责怪他。4.风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？学生自由朗读五-七自然段，讨论寻找答案。学生找出答案：因为风娃娃吹断了风筝，吹跑了衣服，吹折了小树。教师小结：因为风娃娃破坏了很多东西，所以人们责怪他。这就告诉我们做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。四、总结拓展同学们，风娃娃的故事告诉我们： 不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。五、作业布置 自己搜集关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。六、板书设计 风娃娃做好
8、事吹转风车 吹动帆船做坏事吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树启示：只有动手又动脑，事情才能做得好。七、教学反思 风娃娃以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。结合图画，激发学生的学习兴趣。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自主探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
9、24风 娃 娃本文是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7个自然段，并配有两幅插图。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。1要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得
10、故事所包含的道理。2要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。3要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。【知识与技能】1会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。3根据所给提示，讲讲这个故事。【过程与方法】自主合作探究。【情感、态度与价值观】懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。重点1学习本课生字新词。2根据所给提示，讲讲这个故事。难点理解课文内容，明白其中蕴含的道理。教师：生字卡片，
11、图片，多媒体课件。学生：查找有关风的资料。2课时第一课时1学会本课生字新词。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点识字、写字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。一、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风)2板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、学习生字1接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。2指导识字。出示要求会认的字，指名认读并组词。3学生观察本课要求会写的字的特点。4教师范写，生描红写字。三、初读课文，了解故事内容1自由小声
12、读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。2感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？(指名说)风娃娃车得秧苗汗场伤路第二课时1说说生活中风还能做什么。2根据所给提示，讲讲这个故事。3懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。重点根据所给提示，讲讲这个故事。难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他
13、们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习风娃娃。二、读课文，整体感知1同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。(学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。)2再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。(指名说)三、分块研读，合作探究1探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”(1)小组讨论。(2)小组
14、汇报。(教师板书：吹转了风车、动了大船)(3)他是怎么做这些事情的？(引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。)(4)同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？课件出示说话1：田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。”河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“_。”(5)当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。2探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”(1)自由读，从文
15、中找找理由，画出重点词句。(学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。)(2)男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。(3)风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？课件出示说话练习2：广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“_。”看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，
16、看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_。”3现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。(指名说)4看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？课件出示说话练习3：我想对风娃娃说：“风娃娃，_。”5在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？(指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。)四、课外延伸现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？(小组讨论，自由交流)风娃娃学生是学习和发展的主体，教师
17、是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：(1)风娃娃来到哪里，看见什么？(2)他怎么做？(3)结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不
18、出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。24风娃娃风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果，说明“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。全文共有7个自然段，可以分为四个部分。第一部分(第1自然段)写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对他的指点和鼓励。第二部分(第24自然段)写风娃娃做的两件好事。他“深深地吸了一口气”“用力吹了口气”，转动风车，吹动大船，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。通过风娃娃的想法，能察觉他被喜悦冲昏了头，有点儿自以为是。第三部分
19、(第5、6自然段)写风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第四部分(第7自然段)写风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。本文是继纸船和风筝后又一篇全文不注音的课文，要继续鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。课文配有插图，一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，撅着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，他一如既往地用力
20、，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。1会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字，正确读写“田野、风车、飞快”等词语。2读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3通过学习，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学重点1识记生字，读准字音，能正确书写生字。2通过学习，积累带“风”字的词语。3正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。教学难点1读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。2懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别
21、人有用”的道理。1字词教学本课通篇没有标注拼音，教学时应鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。借助词语识记，如“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。指导写字时因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意
22、“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。2朗读教学为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯，还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中第4自然段和第7自然段有两处描写了风娃娃的心理活动，教学时可通过对比，让学生体会内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。3迁移运用本文的语文能力训练点是能根据提示讲讲这个故事。教学时可以这样进行：(1)在熟读课文，理解故事内容的基础上，呈现课后提
23、示，引导学生把提示和课文相应的部分对应起来；(2)尝试分段讲述故事；(3)有困难的学生可以讲其中部分故事，有能力的学生可以根据提示讲述完整的故事。学生讲述故事，做到情节与课文基本一致，表达清楚，没有明显语法错误即可。学生可以用自己的语言，教师也应鼓励他们运用课文中的词句，提醒学生注意讲故事和背课文的区则。4课后练习课后第三题出示了带有“风”字的两类词语，第一类从不同的角度形容风，第二类是带有“风”字的四字词语。教学时，可以先引导学生借助拼音读准字音，把词语读正确。读完后，可以让学生说说自己的发现，引导学生找出词语的分类规律。学有余力的学生可在此基础上，根据词语的类型补充拓展。还可以引导学生想想
24、：生活中风还能做些什么？可以从风做好事的角度思考，也可以从风做坏事的角度思考。学有余力的学生可以尝试用“风来到什么地方做什么事”这样的句式回答，以提高学生语言表达的水平。1学生自读课文，初步了解故事内容。2运用已学的方法，自学本课要求会认的字和会写的字。3教师准备多媒体课件、词语卡片、实物演示道具等。2课时第一课时1会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字，正确读写“田野、风车、飞快”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。板块一诗歌导入，揭示课题1课件出示古诗风，随机板书“风”字。风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。过
25、江千尺浪，入竹万竿斜。2揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。3过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。(板书：帮助)那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文去看看吧！板块二初读课文，认读字词1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导，相机纠正。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。(2)觉得难读的字词可以看看拼音，多读几遍。(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。2课件出示带拼音的生字，齐读、指名读或去掉拼音开火车读，师生评议。“翻、汗”是前鼻音，“秧、场、伤”是后鼻音。“助、抽、使、示、车、场、伤”是翘舌音，“栽、责”是平舌音。“劲”是多音字，在“
26、使劲”一词中读jn；“得”是多音字，在“走得很慢很慢”这一短语中读轻声；“哗”也是多音字，在“哗啦哗啦”一词中读一声。3出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调书写的规范、正确。“得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。重点注意“路”的横撇要穿插到足字旁下。“苗”是上下结构的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖。车：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，撇折的横段比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。得：右边多横等距，但长短不同，第十笔竖钩从短横处起笔。秧：左边
27、“禾”的捺变点，“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。苗：上宽下窄，“田”字形稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。场：左边的“土”最后一横变提，右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。路：左边的足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上。4课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。田野风车飞快秧苗不住点头急忙广场伤心路边还要5课件出示。哗啦哗啦嗨哟，嗨哟(1)学生齐读。(2)明确：这是两个拟声词。“哗啦哗啦”表现了水流的速度快、流量大，体现出风娃娃吹气的作用很大。“嗨哟，嗨哟”是船夫喊号子的声音，体现了他们拉船时
28、的艰难和费力。(3)教师再出示其他拟声词，让学生猜猜这是什么事物或什么人发出的声音。6课件出示。一(架)大风车一(艘)大船一(个)广场(1)学生填写课文中这几个词组的量词，并读一读。(2)拓展词语：一架(飞机、钢琴)一个(苹果、花盆)一艘(轮船、游艇)7课件出示。寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺(1)指名学生领读，教师正音。(2)学生齐读。(3)明确：“寒风、凉风、暖风”指冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”指威力不同的风。“和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺”都描绘了与“风”有关的美好画面。(4)词语拓展：如，威力不同的风还有“微风、龙卷风”，带有“风”字的四字词语
29、还有“疾风骤雨、风雨交加、狂风暴雨”等。8出示词语卡片，学生齐读或抢读词语，强化记忆。板块三再读课文，整体感知1过渡：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们。他都去了哪里？又干了些什么呢？2学生自由朗读课文，概括课文写风娃娃去了哪些地方，做了哪些事情。(1)风娃娃去过的地方：田野、河边和广场。(2)风娃娃做过的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树3提问启思：如果将风娃娃做过的这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人。后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。4教师小结：风娃娃究竟是一个可爱懂事的娃娃，还是一个调皮捣
30、蛋的娃娃？我们该怎么评价他呢？同学们课后可以想一想，说一说。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。2懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。板块一复习旧知，导入新课1对由本课生字组成的新词进行听写。2回顾上节课的内容，指名说一说。3导入：风娃娃准备出发，去帮助人们啦！让我们跟随风娃娃一同去田野、河边、广场上看看吧！板块二精读课文，学懂道理1品读第14自然段，感受风娃娃的“喜悦”。(1)学生自由朗读第2自然段。(2)课件依次出示下列句段，师生共读共悟。句段1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水
