1、23 美丽的小兴安岭24 美丽的小兴安岭 一、教材简析美丽的小兴安岭是一篇很美的写景文章。作者采用“总分总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点-绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。二、学情分析学生刚入三年级不久
2、，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。三、目标预定1会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。4体会作者用词的准确、生动。学习作
3、者抓住景色特点，进行观察的方法。四、课前准备组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。第一课时教学内容：初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段教学过程：一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的（板书：小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。（生发言）（随生的介绍相机学习第一小节）师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的
4、（课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。谈感受,随机出示相对应的树木的图片指导朗读）师：啊，好一片绿色的海洋！这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！（补充课题：美丽的）二、初读课文，自学生字词1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读的句段可请学习伙伴一起读。2、学习生字词，读准字音。3、小组开火车轮读全文（学生互提建议）。4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）（相机学习第六段抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟指导朗读）小
5、结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。三、书写（重点指导“赏、线、献、药”）第二课时教学内容：精读课文第二至五自然段教学过程：一、 复习导入请“小播音员”简介小兴安岭：（课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 几百里连成一片，就像 。）二、精读重点1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感
6、受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)（课件出示）：温馨提示：喜欢哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。自己先思考，然后小组交流讨论。2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：春天：a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。、生读、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀
7、！知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？指名读四小组接力读喜欢这节的同学站起来齐读。夏天：a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？、交流想法，并阐述理由绿色的蜡笔繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中
8、感受）各色蜡笔各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）想象：你要是置身其中，感觉怎样？b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个别读赛读齐读）小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组代表的介绍。秋天：a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得
9、更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？（指名读男女生赛读）人们的收获（学生交流，教师随机出示图片酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快乐情景吧！（想象说话）b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！（齐读）冬天：a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？冬天，
10、小兴安岭雪花纷飞。动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）生谈体会小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！四、研究性作业如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言） 小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲！）（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看为美丽的小兴安岭写广告语
11、）第三课时教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔教学过程：一、 听写词语二、为风光片配解说（根据提供的音乐背景四人合作配解说）三、驻留美景（背诵喜欢的段落）四、回顾全文，寻结构之美快速扫读全文，寻找发现（预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的）五、完成课后小练笔我的家乡也很美！我也能写一写家乡的一处景物（要求：学习课文的写法，抓住景物的特点写）。预案二 第二课时一、听写词语汇合 欣赏 倒映 挡住视线二、感受冬天1、现在已经进入了冬天，南方的冬天还不让人觉得特别寒冷，可远在北方的小兴安岭早已是冰天雪地了，
12、想去看看吗？2、出示第5段话，自由读，边读边想：作者写了冬天的哪些景物？3、交流，板书：雪景 动物过冬4、默读，划出写雪景的句子，边读边想象。5、指名读写雪景的句子，说说你的脑海里想到了什么？6、带着你的感受和美丽的联想，美美地读这句话。（指名读齐读）7、在这一片冰天雪地中，动物们又是怎么过冬的？自由读，选择最喜欢的小动物多读几次。8、交流读自己最喜欢的句子，说说哪个词让你感觉特别有趣、用得特别好？（抓住“美餐、又肥又厚、散散步”等词语体会动物们的可爱有趣。观赏录象，引导学生用上这些好词来说自己看到的）指导朗读。9、小兴安岭的动物可不止这些啊，还有其他的动物会怎样过冬呢？仿照课文，用上好词来说
13、话。三、感受“春天”1、是啊，尽管小兴安岭的冬天白雪皑皑，雪花漫天，但各种各样的动物们仍然给小兴安岭增添了许多生趣！时间悄悄地流逝，一天天过去了，你看（课件播放流水声，画面出现冰雪消融、春暖花开的景象，学生看得很入迷，不由发出阵阵赞叹声。）2、谁来说说，你听到了哪些春的消息，看到了哪些春的景象？（生交流）3、师出示第2段，自由读，说说哪些词用得特别好，好在哪里？（重点抓住“抽出、淙淙、涨满、俯下、侧着、欣赏”等词体会画面的美、春天的生机勃勃和小鹿的可爱）4、指导朗读，背诵积累。 四、写字。课后反思：美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园
14、，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重以下两点：为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，我利用媒体开展教学。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入地理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深
15、了对课文的理解，也训练了口语表达能力。这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请小朋友自主学习其他的三个季节。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。但是整篇课文上下来也存在许多的不足。如：朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验；学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。
