1、教师资格证考试教育学 答案教育心理学本科（A类）模拟试题一参考答案一 单选15: BBDCA 610: DDDDB 1115：CAABC 1620: DABAA二判断2122 将“以教师的教学过程”改成“以学生的学习过程”2324学生积极性可以从学生注意水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。25三名词解释26.迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。27 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的、实质性的联系的过程。28组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。29创造性思维是应用新的方案
2、或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。30上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。四简答题31. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件： 1.学习材料必须要具备逻辑意义；2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；3.学习者必须具有有意义学习的心向。32. 答：1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍 2,加强记忆信心提供愉快的学习经验 3,提倡理解基础上的记忆 4,复习 5,过度学习 6,记忆术33. 答：人本主义的教学原则有：1.教学更注重于情感发展而不是知识的获得；2.强调发展自我观念；3.强调交往；4.强调发展价值观。34. 答：1.启动
3、功能2.导向功能3.激励功能4.聚合功能35. 答：教学设计的基本要素有四个，分别如下： 1.分析教学对象；2.制定教学目标；3.选用教学方法；4.开展教学评价。五论述题36. 答：1.学生主动解决问题的内在动机；2.问题的难易应适合学生的学习能力；3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境；4.提供较充裕的时间和适当的自由；5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。37. 答（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（4）培养和激发学生的学习兴趣（5）利用学习反馈和学习评定（6）利用学习竞赛和奖惩
4、激发学习动机（7）与学生签订学习协议（8）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧教育心理学本科（A类）模拟试题二参考答案一、单选15: ABCCA 610: BCBBC 1115：DBDBD 1620: CAABC二判断21 将“发现学习”改成“有意义接受学习”；或者将“奥苏贝尔”改成“布鲁纳”均可。22 将“投射”改成“认同”2324 将测验“信度”改为“效度”25 将“非正式学生群体”改成“正式学生群体”三名词解释26.技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。27 一般而论，认知结构就是指头脑里的知识结构。28上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一
5、种学习方式或同化模式。29技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。30学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。 四简答题31. 答：学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现在： 1.利用儿童的遗传素质，对起心理发展施加积极影响。2.学教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。3.学教育能影响儿童心理发展的方向和水平。32. 答：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项： 1.知识。内容包括特殊与一般知识、处理知识的手段与方法等。 2.理解。内容包括翻译、解释与推论所提示的教材。 3.应用。内容包括原理、法则、理论等的应用。 4.分析。
6、内容包括要素、关系与组织原则的分析。 5.统合。内容包括独特的讯息交通、操作计划等。6.评审。内容包括依据内在证据和外在标准而判断的知能。33. 答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：（1）发展发散思维（2）训练学生解决问题的各种技巧（3）培养学生创造性的个性（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在34. 答：加涅关于指导学生的基本观点有如下： 1.教学就是教大量有组织的有系统化的知识； 2.认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力；3.教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。35. 答：影响学习迁移的因素的有：(1)
7、学习情境的相似性；(2)学习材料的性质；(3)学习活动的多样性；(4)原学习的熟练和理解程度；(5)年龄特征；(6)智力水平。五论述题36. 答：促进知识理解的方法有：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思维，提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。（5）使知识具体化，通过应用加深理解。（6）使知识系统化，进一步理解教材。（7）指导学生自学。（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。37. 答：A.目的任务越明确，感知越清晰；B.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；C.直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；D.
8、知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；E.对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；F.多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。教育心理学本科（A类）模拟试题三参考答案二 单选15: BCADA 610: CBACA 1115：DACBA 1620: AABBD二填空21代表学习、概念学习、命题学习22准备律、练习律、效果律23事物直观、言语直观、模像直观24稳定性、可变性25前摄抑制、倒摄抑制三名词解释26.理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。27非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。28陈述性组织者
9、：与新的学习产生一种上位关系，目的是为新的学习提供适当的类属者的组织者29教学设计：是一种实施教学系统方法的具体的操作的程序。30 智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助内部语言在头脑中进行的。四简答题31. 答：（1）学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题；（2）认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；（3）重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（即因材施教）问题；（4）更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一，对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统
10、的研究；（5）人本主义心理学对学校教育和课堂教学过程的影响增加。32. 答：（1）说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到；（2）说明生产上述行为的标准；（3）指出评定上述行为的标准。33. 答：第一，学生方面，要求学生有相当知识经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度。第二，教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平。第三，教材方面，必须把原先发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。34. 首先，根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习；其次，应根据材料的性质和数量合理安排复习。最后，要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝
11、试回忆相结合。35. 答：（1）提高学习的自觉性（2）提倡在理解的基础上记忆（3）动用记忆规律，使用合理的记忆方法。充分利用有意识记，同时重视利用无意识记；提倡理解记忆；合理安排记忆材料；等等。（4）合理地组织复习 A、根据遗忘先快后慢的规律，科学分配复习时间，及时复习，经常复习。 B、要根据材料的性质和数量合理安排复习。采用全部复习或部分复习或交错复习等方法。C、灵活运用多种复习的方法，包括反复阅读和尝试回忆相结合，多种分析器的协同活动，将学习材料归类，使之系统化等等。五论述题36. 答：A.必须提出明确而具体的目的、任务。B.在观察前要做好充分的准备，并订出周密的计划。C.有计划有系统地训
12、练学生的观察技能和方法。D.启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。E.利用一切机会，让学生参加多种实践活动。F.指导学生做好观察记录，对观察的结果进行整理和总结。37. 答：（1）合理的安排课程与组织教材（2）提高概括水平，强调理解（3）课内和课外练习配合，提供应用机会（4）提供学习方法的指导（5）培养良好的心理准备状态教育心理学本科（A类）模拟试题四参考答案三 单选15: ABCCC 610: DABBA 1115：CAADB 1620: CBABD二填空21提出教育目标分类、掌握学习理论22行为、条件、标准23下位学习、上位学习、并列结合学习24前摄抑制、倒摄抑制25认知的需要、自我
13、提高的需要、派生的附属需要26冲动型思维、反省型思维三名词解释27有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的、实质性的联系的过程。28 记忆恢复即学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。29创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。30上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。31教学设计，或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的操作的程序。四简答题32. 答：首先，凡是学习一定要有变化的发生；其次，学习所导致的变化应是相对持久的；第三，学习导致的变化不是由成熟引起的；
14、第四，学习所产生的变化本身并不一定有价值；最后，学习是行为变化的过程，而非结果。33. 答：(一)价值性标准；(二)可能性标准；(三)低耗性标准；(四)丰富性标准；(五)就高性标准。34. 答：影响学习迁移的因素的有：(1)学习情境的相似性；(2)学习材料的性质；(3)学习活动的多样性；(4)原学习的熟练和理解程度； (5)年龄特征； (6)智力水平。35. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：1.学习材料必须要具备逻辑意义；2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；3.学习者必须具有有意义学习的心向。36答：1.树立自信、自重与自尊的行为模范；2.以成功的经验激励学生的积极自我意
15、识；3.尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬；4.提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。五论述题37. 答(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。 (2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。 (3)师生共同制定可能达成的行为标准。 (4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。 (5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。 (6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。38答：A.目的任务越明确，感知越清晰；B.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；C.直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；D.知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；E.对感知对
16、象的态度越积极，则感知越深刻；F.多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。教育学本科（A类）模拟试题参考答案一一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后韵括号内。错选、多选或未选均无分。1. C2. A3. C4. D5. C6. D7. C8. D9.A10. C11.A12.C13. D 14. D 15. A 16. A 17. A18. D 19. A 20. D二、多项选择题(本大题共5小题每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错
17、选、多选、少选或未选均无分。21. ABC22. AE23. ABCD24. ABCD25. ABCD三、名词解释题(本大题共5小题每小题4分，共20分)26.学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立他安排它们教学法顺序，教学时数和期限。27. 课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。28. 教学设计是研究教学系统、教学过程是和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问
18、题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件和媒体的设计。29. 隐蔽课程，指学校通过教育环境（物质的、文化的、社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。30.道德意志是自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。四、简答题(本大题共3小题每小题5分共15分)31. 简述应试教育的负效应。(1) 片面追求升学率。片面追求升学率的结果是把基础教育搞成了升学教育，把精力集中在少数学生身上，忽视了德、体、美、劳的教育，把学生封闭在狭窄的生活空间里。背离了我国教育目
19、的和基础教育的性质，违反了人的成长规律。(2) 中小学生课业负担过重。有两种具体的表现：一是不断加大习题量和使用各种辅导材料；二是不断增加课时，拉长授课时间。中小学生过重的课业负担，已经严重影响了学生在德智体诸方面的发展。(3)升学教育造成学生分化。在升学教育中，以考试为中心组织教学，教学方法简化，实施恶性补习，大量购置试题集和试卷，面对升学有望的学生教学。这些严重导致了学生的分化，尤其是毕业班时期的分化是最严重的。 32.社区在发展教育中有着什么样的功能?（1）服务功能。社区对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识，把教育的发展真正当成与社区的利益密切相关的事情，置于应有的重要地位。（2）教育
20、功能。促进个体的社会化和德智体美劳全面发展必须得到社会的支持和配合，形成一体化的社会环境。（3）宣传功能。有效的大众传媒是宣传、强化尊师重教，培养对教育认同和自我意识的有效途径。（4）经济功能。地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务，社区的教育投入对学校来说至关重要。（5） 协调功能。在协调社会大众传媒所产生的教育影响与学校教育目标的关系方面起着重要作用。33.答题要点：知识结构：通晓所教的学科和专业具有比较广泛的基础文化知识掌握教育科学理论，懂得教育规律五、综合题(本大题共3小题，共35分)34. 答题要点：（1）选择的教学方法是否符合学生特点，教师特点，教学大纲的规定，是否采用了现代化设备
21、。 教学方法是以教师的世界观教育观为前提的。同时，教学方法也受教育对象的心理和生理发展阶段的条件制约。教学方法还受到教学大纲所规定的教学内容的影响。（2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣。 引起和维持学生注意和兴趣的教学方法有两种：一种是提出问题，使学生为寻找正确答案而学习、理解和得出结论。另一种是引起好奇心，使学生注意、关心和探索。（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。妨碍和干扰智力问题的方面有：与旧经验不一致的难点和概念，与实际经验不一致的结论，与知识水平有差距的方法和步骤等。这些都需要选用适当的教学方法加以解决和处理。在妨碍和干扰情趣问题方面，教师重要的
22、是激发学生学习的相关知识的强烈愿望，端正学科态度。（4）选择的教学方法是否给学生带来满足感。 a.教师的评语对促进学习很有激励作用，根据答案加以矫正，予以好评，学生受到鼓励，便会获得满足感。b.课堂提问是很重要的环节，学生从回答中得到正面肯定，从发言中得到满足感，从而促进学科兴趣，提高学习信心。c.教师讲课要组织好思想，学生听教师讲话并作出反应，对于建立师生间的满意关系非常关键，其中语言的有效使用又是核心。（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。 教学首先包含课堂纪律管理，其次才是信息交流。在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的教授。35.答题要点：（一）案例对专制型和民主型的教育方式做
23、了比较。前一种处理为专制型教育方式，后一种处理为民主型教育方式。（二）专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心理愿望，经常打骂、体罚，使子女容易发展成为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独，或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。（三）民主型是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。这种家长教育出的子女常常具有较好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。上述案例中，处理方法一采取粗暴的、专横的态度，不利于孩子的成才发展；处理方法二采取民主的态度，对
24、孩子在思想上进行循循善诱，是正确的教育方法。36、答题要点：良好家庭教育的基本条件：（1）父母的表率作用（2）民主和睦的家庭气氛（3）父母的文化修养。民主型是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。结合案例，其他言之有理的表述。教育学本科（A类）模拟试题参考答案二一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后韵括号内。错选、多选或未选均无分。1. C2. A3. C 4. A5. A 6.A7. B8. B 9.A10. A 11. A 12. C 1
25、3. C 14. A 15. A 16.A 17. B 18. D19.B 20. B二、多项选择题(本大题共5小题每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21. ABC22. BCD23. ABCD24.ABCE25. ACE三、名词解释题(本大题共5小题每小题4分，共20分)26.教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。27.课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种学习活动的总
26、体规划及其进程。28.必修课是指所有学生都必须修习的课程。为了保证学校教育质量，必须设置一定数量的必修课。29.教学设计是研究教学系统、教学过程是和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件和媒体的设计。30.教科书又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。四、简答题(本大题共2小题每小题8分共16分)31如
27、何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?（1）教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。 （2）由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要求真正做到“因材施教”。 （3）气质特征是职业选择的依据之一，教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。（4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。32.简述指导学生学习方法的基本要求（1）学习方法指导要有整体观；（2）把学法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）必须着眼于学生能力的培养。
28、 五、综合题(本大题共3小题，共34分)33. 答题要点：学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。从学生在教学系统中对一类事物的实际认识过程出发，可以将学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。（1）选择阶段。是知觉选择的过程，学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识有选择地运用视、听、触、嗅知觉进行感知。这个阶段是知识学习的定向阶段，关键在于激发学生学习知识的积极性。（2）领会阶段。是在知觉教材的基础上进行领会和理解。在领会的过程中，学生根据已有的知识经验去解释新的知识，并且将新知识纳入旧的认知结构中。通过理解，将个别事物和现象类
29、化，概括为普遍原理，或将一般原理具体化，用一般规律解释个别事物和现象。领会概念是理会知识的核心。（3）保持阶段。在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存的阶段。对所学知识必须通过记忆才能在头脑中保持。保持和遗忘总是联系在一起，利用遗忘规律，采取合理的记忆法，使知识得到保持。（4）应用阶段。应用知识既是对学生领会或保持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是促进学生对知识迁移的主要途径。知识的应用可以通过多种途径实现。各种形式的知识应用，其难度、条件和功用也各有不同。34.答题要点：（一）这是一个优秀教师处理与学生关系的案例。（二）师生之间的直接联系是一种十
30、分复杂的关系体系。师生关系表现在：（1）师生之间的工作关系；（2）师生之间的人际关系；（3）师生之间的组织关系；（4）师生之间的心理关系；（5）师生之间的非正式关系。（三）师生关系的建立和改善可以从师生关系的类型和教师的人格态型入手。（1）我国目前中小学存在的师生关系类型有对立型、依赖型、自由放任型和民主型，其中，民主型的师生关系下教学效果最好。要建立民主型的师生关系，需要：a.在师生态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。b.师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃。c.师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的
31、双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。（2）教师的人格态型。柏恩博士认为，个体的人格结构一般有父母态、成人态和儿童态。成人态的教师关心学生的需要，热心照顾学生的兴趣。他们富有同情心并容易与他人产生共鸣，注意教室环境和班级气氛，能巧妙地处理人与人之间的关系。（3）教师的人际知觉。教师与学生关系知觉表现为两种：a.教师与所教班集体的关系知觉；b.教师与某个学生个体关系的知觉。教师要建立正确的学生的知觉观，了解班集体中每一个学生与其他学生的关系，才能更好地了解自己，才能在处理与学生的关系上得心应手。结合案例，其他言之有理的表述。35.答题要点：启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。结合案例，其他言之有理的表述。1、 教育学本科（A类）模拟试题参考答案三一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备
