1、小学作文开题报告范文题名称：小学习作生活化指导策略研究课题研究的背景和意义背景：在小学高年级学生作文中，出现了一些令人忧虑的现象作文材料贫乏，没啥可写;写出的习作没有真情实感，枯燥无生趣;抄袭现象严重;作文长时间停留在一定水平上。语言积累太少，不善于表达。有话说不出，说不好。习作内容、形式等的条条框框限制了学生的思维。研究意义：1、引导学生走向社会，亲近自然，体验生活，鼓励他们用自己感官和心灵接触和感受身边的事物，说真话，说实话，说心里话。使孩子在写作中获得自我生命的觉醒和深刻的成长的快乐。2、帮助老师找准小学生作文中存在的问题，对症下药，有的放矢，提高小学生作文能力。课题名称的界定和解读1、
2、&;习作生活化&;：习作，就是把自己的见闻、感受、想象写出来。&;生活化&;指孩子在学校，家庭，社会上进行的各种实践活动，生活是写作的&;源泉&;。习作生活化，就是要孩子把生活中的点滴，能用书面的形式记录下来，表达自己的情感或态度。2、&;指导策略&;。是指针对学生习作的现状，教师采取多种符合学生认知规律的形式进行习作教学，以达到学生明确习作的要求，学会观察事物，体验生活并乐于用书面形式记录下来的目标。课题研究的步骤和举措一、研究目标1、培养学生正确运用祖国语言文字的基本能力，养成在生活中观察、思考、积累，并自觉运用语言文字及时表达自己的见闻和真情实感的良好习惯。2、以贯通学生丰富的生活与阅读
3、积累、情感体验、个体感悟、创新灵动、真情表达为价值目标，努力探索一条&;以人为本，人文共进&;的小学习作教学之路。二、研究内容从学生的心理需要出发，以学生的兴趣和情感为切入点，学生的实践活动为主线，立足于现实生活，注重教学与学校各学科、家庭、社会等外部各个方面的联系，从课内延伸到课外，因地制宜地开发多渠道习作素材的源泉，从而拓宽*区域，不拘泥语文学科，更不局限于每周两节习作课，体现课内外、校内外、时时处处皆习作，形成多向、积极、互动的，&;真、新、活、实&;的生活化教学体系，全面提高学生的语文素养。三、课题研究的步骤：1、申报阶段(XX年4月)：认真选题，制定研究方案，申报课题。2、准备阶段(
4、XX年5月)：(1)确定研究对象，深入了解研究对象的各方面情况尤其是习作的习惯、兴趣、能力的情况，研究相关文献。(2)制定研究计划。(3)与小课题研究组指导专家取得联系，建立博客，结合日常教学开展初步的实验工作，及时总结前人经验，调整、改进研究内容和方法。3、研究阶段(XX年6-11月)：分析原因，制定对策，并付诸实践。(1)学习、积累与课题有关的相关理论，了解同行的研究动态及研究特色，合理借鉴优秀教师的研究成果，从而不断调整本课题的研究方案。(2)课题组成员分头在自己班级上开展实验研究，探索&;小学生习作生活化指导策略研究&;的目标体系、内容体系、操作体系和评价体系，建构课堂教学模式。(3)
5、开展各种形式的课题研究活动，如习作教学观摩课、教学沙龙、习作竞赛等。(4)收集&;小学生习作生活化指导策略研究&;指导优秀案例及论文。&;小学生习作生活化指导策略研究&;的阶段小结。4、总结提高阶段(XX年12月-XX年1月)：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，同时撰写相关论文。组织课题结题报告会，接受上级检查、评估、验收，展示课题研究成果。四、举措：1、指导观察，丰富生活积累。引导学生留心观察生活，走向大自然，去观察万物的兴替，去感受春天的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛&;&;每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录下来。每周
6、交流。通过观察、记录、交流，学生们不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，自主观察、体验、思考、感悟、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯得到了有效培养。2、激发表达需求，保持习作兴趣。第一、结合情感需要。当学生有了自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是当学生心情郁闷、情绪低落时，给予合理引导和疏导，以书信、日记等向他人倾诉、咨询。第二、利用各类活动。1、文体活动。如参加文体活动后，写活动过程，感受。2、班队活动。如召开主题班队会时，面向全班征集主持稿。3、结合语文综合性学习。第三、针对临时事件。临时事件中往往蕴含着极佳的练笔契机。要珍视这一重要的课程资源，随时随地
7、留意季节时令变化、密切关注时事及偶发事件，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的课程资源，将练笔需求显性化。第四、利用文化阵地。渴望自己及自己的习作被发现、被肯定，是学生固有的心理需求。而这一需求，恰恰是习作的最佳动力。定期进行作品展示，鼓励学生积极给学校广播室投稿，帮助学生习作在网络、书刊发表，为其创造成功体验，奠定学生的习作自信。3、抓读背，丰富语言积累。开展以&;读背为手段、运用为目的&;的读书教育活动，采取各种有效措施(如举行&;好书推介会&;、&;美文赏析课&;、&;故事演讲竞赛&;、&;好词佳句背记竞赛&;、&;读书心得交流&;等)，引导学生多读书、读好书，多背记、多积累，多交流、多借鉴，多运用、多创新，努力规范学生的语言，夯实通畅、自由、个性化表达的基础。4、加强应用，丰富方法积累。坚持学以致用，结合阅读教学、日常观察、社会实践、习作教学等教给学生一些精要有用的方法技巧(如观察方法、调查方法、积累方法、写作方法及习作修改方法等)，提高学生观察、积累、笔述、修改的能力和质量。课题成果的预期和呈现1.能初步找到让学生文章拥有纯真情感、真实表露情感的方法和有效途径。教师的业务能力得到提高。2、学生的习作水平提高，语文素养得到提升，有自创的习作、日记等。3、课题结题报告一份。4、研究论文及案例。
