1、部编二年级语文第三单元教案第三单元个性修改4曹冲称象教学要求1. 认识“曹、称、员”等14个生字,会写“柱、底、杆等10个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文.能用自己话说说曹冲称象的办法。3.练习用自己的话讲述这个故事。4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。重点难点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙 。教学课时 两课时第一课时教学目标1.认识“曹、称、员”等14个生字,会写“柱、底杆”等10个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说
2、说曹冲称象的办法。教具准备教学课件、生字卡片。教学过程一、谈话引入课文题目,质疑课文题目,激发阅读兴趣1.引人课文题目。同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? (出示秤称实物的画画面)那么，大家见过有人称大象的吗？”（出示大象的画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?”今天我们学习一个古代故事曹冲称象(板书课文题目)，看看文中是怎样称大象的。2.围绕课文题目质疑。看到这个课文题目，大家想知道什么呢? (学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课
3、文,了解故事内容1.学生自由朗读课文2到3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子段落，力求大部分学生能把课文读通、读顺。3.先想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:课文讲了（ ）的故事。三、初读课文,自学生字1.认真读课文题目.读准字音，自学生字，想想生字可以找哪些朋友。2.朗读课文。(1)给课文标好自然段。(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友。(3)把课文读正确.读连贯。四检查预习出示生字:chng zh d gn chng zu su zhn chun
4、rn称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然co yun gn y ln zhng kn xin zh ling曹 员 根 议 论 重 砍 线 止 量1.指名领读,正音。注意平舌音与翘舌音前鼻音与后鼻音的区别。“柱、秤、称站、船、重、止”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音，“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读,齐读。五、再读课文，整体感知1.曹操想知道大象的重量,官员们想出了什么办法? (官员们说造一杆大秤称)2.曹冲想出了什么办法? (曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上,记下船吃水的位置
5、，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了)3.结果怎样? (按照曹冲的办法,果然称出了大象的重量)4.指名分自然段朗读课文指导学生读好描写曹冲称象的办法的句子。六、识记生字,写字指导1.出示生字:称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然2.仔细观察，分析字形说说有什么好办法记住它们，怎样才能把字写好。(1)加一加:“木”加“主”是“柱”，“木加“干”是“杆”，“立”加“占”是“站”，“个”加“故”是“做”。(2)换换:“低”换掉“个”加广”是“底”。“沿”换掉“”加“舟”是“船”。(3)猜谜语:“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。3.教师重点指导“然、底”。(板书
6、:然底)(1)“然”上部左右紧紧靠在一起，整个字星上收下放状。(2)“底”字，“广”横不要写得过长，撇要写成长斜撇，上点在横画中间的上方。4.学生在(本)上描红、仿影、临写。教师巡视指导。七、反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友,看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文,另一人听.指出读得好的地方或是不太好的地方。课后反思 1.在字词教学上,可采用通过了文心后诗书识字打好基础。换偏旁识字等，多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时让学生积累识字的方法，为以读书识字打好基础。2在识学游戏里，可设计转字盘游戏提高学生的学习兴趣。第二课时教
7、学目标1.练习用自己的话讲述这个故事。2.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语。可以把话说得更加具体、明确、有力。3.通过读，思述、议、演示观察等学习活动感悟曹冲称象办法的巧妙。教具准备1.教学课件.生字卡片。2模拟称家的演示道其，如装水的玻璃缸.塑料肥皂盒盖玩具象(要有一定的重量)、小石块等。教学过程一、复习导入,激发兴趣1.当小老师.抽读生字卡片。2.复习词语:柱子 做称杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 砍倒重量 官员 为止(1)指名学生认读生词。(2)开火车认读词语。3.通过上节课的学习，你学会了什么?谁能把这个故事简单地给大家讲讲?请学生讲讲故事梗概，其他同学补充。
8、4.继续学习曹冲称象。(板书:曹冲称象)二、分步细读,重点感悟读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。1.指名朗读第1自然段。(出示第1自然段的课文内容)2.学习第2自然段,感悟大象“又高又大”。(出示大象画面)(1)指名朗读。(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流，再出示出示 “大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读,体会大象“又高又大”(3)激发想象发展思维和语言.出示课件:大象的身子像(一堵墙)，大象的身子还像( )腿像(四根柱子)，腿还像( )(4)指朗读提示学生读出惊奇、疑间的语气。3.学习第3自然段，了解官员们的称象办法。(1)四个同学组,分角色练习朗
9、读，再互换角色朗读。(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法? 他们的办法好吗?为什么?(板书，官员们造大秤)4.学习第4自然段感悟曹冲称象办法的巧妙。(1)自由朗读，要求读熟。(2)教师出示先再然后等表示承接关系的词语.让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名让学生说.师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。(3)演示:指名学生上讲台，边说边通过道具演示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。(板书:赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头)(4)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么? (通过讨论，学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决了可以称重的问题，从而认
10、识到曹冲称象办法的巧妙)5.指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”果然这两个词的语气。三、升华认识，拓展思维,培养创新精神1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，曹冲怎么会想出这个好办法呢?(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想,秤提不动大象，曹冲想到船载得起;宰大象称重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢?曹冲联想到石头，石头可以代替大象。因此,教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题
11、现在没有想到解决的办法?说出来让大家帮你想办法吧。学生提问题.其他同学解决问题。四、完成课后第3题1.先自由朗读句子,再指名朗读.教师指导学生读出正确的语气。2.说说每组的后一个句子好在哪里。(后一个比前一个句子更具体、生动)五、拓展延伸,总结提高1.引导学生思考问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考)2.组织学生讨论,发表各自见解进行互相评价。课后反思1. 为了让学生更好地理解曹冲称象的步骤和过程,首先在课堂上播放动画片，在讲到称象的步骤时，请学生做演示，学生又动手又动脑，对称象的认识会更加深刻。2.为了激发学生的创造力，在结尾处可安排拓展课文
12、这一环节，进一步启发学生进行创造性思维。提出问题“如果当时你就在现场，你还有什么好办法能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。经过讨论之后，学生们提出了很多方法，虽然不一定行得通，但是贵在这些办法都是学生们动脑筋的结果，教师要给予鼓励。板书设计4 曹冲称象官员们 造大称草冲 赶象上船 画一条线 赶象上岸 装上石头 称石头5 玲玲的画教学要求1.懂得在生活中只要肯动脑肪，坏事也能变成好事。2认识”玲、详“等15个生字，会写“面、期“”等10个生字。3正确、流利、有感情地的读课文。感悟、积累对自己有启发的句子。重点难点:1.学会本课的生字、新词，懂得在生活
13、中只要背动脑防，坏事也能变成好事，2.感悟、积累对自己有启发的句子。教学课时两课时第一课时教学目标1.认读本课生字，借助生字表读准字音。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在生活中要肯动脑筋，坏事也能变成好事。3.感悟、积累对自已有启发的句子。教具准备教学挂图。教学过程一、导入新课生活中有些事特别有意思，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎样的事，她是怎样解决的。(出示课文题目)二、初读课文,了解大意1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文,圈出本课生字,大声读一读。3. 同桌借助生字表互读，纠正字音。4.小组读课文,选择自
14、己喜欢的方式读，提出不懂的问题与大家讨论。三、学习课文,理解内容1.指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗? (满意)你从哪儿看出来的? (玲玲得意地端详着)“端详”怎么理解? (仔仔细细地看)你能体会着读一读这一小段吗? (指名读)2.爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事? (水彩笔掉到纸上，把画弄脏了)(1)此时玲玲的心情怎样? (紧张而着急) (2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲，你着急吗? (明天就要参加评奖了，另这一张也来不及了)(3)体会玲玲由满意到着急的心情变化，读一读第4自然段。3.爸爸看了画是怎样做的? (爸爸对玲玲说，在那儿画点儿什么不是很好吗4.玲玲听了爸爸
15、的话是怎样做的? (玲玲想了想拿起笔，在弄脏的地方画了)一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上)你们觉得玲玲的做法怎么样? (巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣)这回玲玲满意了吗? (满意地笑了)5.原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事，爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢?在文中画出爸爸的话。(1)指名读这段话,出示挂图)其他学生看图。(2)听了爸爸的话，你有什么想说的吗? (在生活中我们也要善于观察与思考，只要肯动脑筋，想出解决问题的办法，坏事也能变成好事)6.爸爸的话有道理吗? (话虽简单，却蕴含着深刻的道理)让我们一起再来读一读爸爸的话吧，把爸爸的话记在心里。(指名读，
16、齐读)总结1.有感情地朗读或分角色朗读课文，体会人物的情感变化。2.说说你在日常生活中有没有遇到过类似的事，是否也曾体会过坏事变成好事。(举例)3.小结。在生活中，只要我们肯动脑筋，坏事也会变成好事。课后反思1.以玲玲的情感变化“高兴一伤心一满意” 为主线.引导学生读课文让学生找出玲玲情感变化的原因，这样学生就能很快了解课文的层次和内容。2.在讲到玲玲哭的时候，可以提问:“爸爸为什么不直接告诉玲玲在那里画点儿什么，而是让玲玲自己想呢?”学生回答，老师点评，让学生体会到爸爸的良苦用心。3.爸爸最后说的话是本文的中心句，要指导学生仔细体会。但是，教师要指明这里的好事和坏事各指什么样的事，以免学生理
17、解错误。第二课时教学目标1.学会本课的生字、新词，能正确读写。2.积累文章中的好词佳句。教具准备生字卡片,词语卡片。教学过程一、复习1.有感情地朗读课文。2.读一读你喜欢的句子。二、识字写字1.预习生字。(1)借助生字表读一读生字。 (2)同桌互读,互相纠正。2.出示会认字卡片。玲 详 幅 评 奖 催 啪 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯(1)指名读生字。(2)小组交流认记生字的方法。动作模拟“端详”(认真、仔细地看)。运用生活经验，在组词和说话中认记:奖、叭、催、脏。熟字加偏旁、换偏旁认记:玲、详、脏、幅。(3)游戏:给偏旁或生字找朋友,巩固识字。3.出示会写字卡片。画 幅 评 奖 候 报 另
18、 及 拿 并(1)指名读卡片。(2)小组交流:说说哪些字容易错.提示大家。(3)指导书写。画:半包围结构，中间是“田”候:不要丢掉中间的短竖。报:右边是“吸”，不要写成“皮”拿:不要丢掉中间的短横。4.给生字组词，出示词语卡片认读。楼梯 脑筋 评奖 时候 报纸 来不及三、积累运用把自己喜欢的词语或句子与同学交流，并抄在积累本上。板书设计5玲玲的画肯动脑筋得意着急满意认真思考端详伤心地哭了坏事变好事6一封信教学要求1.认识“削、锅”等17个生字，会写“信、今，写”等10个字，理解生字组成的新间。2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3.理解课文内容学会乐观地面对生活。重点难点1学会生字
19、，理解词语，能流利地朗读课文。2理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学课时 两课时第一课时教学目标1.认识“削、锅17个生字，会写“信、今、写等10个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。教具准备教学课件、生字卡片。教学过程一、谈话导入,揭示课文题目1.板书课文题目，齐读课文题目。(板书:一封信)2.看到课文题目，你想知道什么?3.导人:让我们看看是谁在写信，信的内容是什么。二、初读课文,整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子，注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇
20、课文一共有几个自然段。2.检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字卡:fng xn jn xi zh yun zh b dng din封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电自由练读,指名读，相机指导。抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。教师相机纠正读音:“单”是前鼻音，“招”是翘舌音,不是平舌音。(2)认读本课新词:一封 刮胡子 修台灯 重新 一束鲜花 一团 冷清 朝外同桌互读。检查评价。(3)出示多音字:朝cho(朝向) 重chng(重新)朝zho(朝 阳) 重zhng(重量)学以致用，出示题目:选择正确的读音填空。这棵向日葵总是朝( )向太阳生长。早展，我们迎着朝( )阳上学去。我又重(
21、 )新称了一下体重( )。3.读课文，把这些字词带人文中读一读，初步感知课文内容。教师提问: (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?（爸爸不在“我们”不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。） (2)在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，“我们”自己修台灯，下个星期去看电影)提示:学生可自由总结作者情感，可以用自己的话来说，也可以用课文中的语句。三、指导写字1.出示本课生字:封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电(1)观察生字特点及在田字格中的位置。(2)重点指导“珠、电”的书写。(板书:珠电)“珠 :左右结构，左窄右宽。其中，第十笔是撇。“
22、电 :独体字，第五笔是竖弯钩。2.学生在书上描红，完成课后的描红，教师巡视检查、指导。3.学生在田字格中练习写这些生字.教师指导字形结构及笔顺,巡视指导。4.投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们不仅认识了露西,还认识了许多生字朋友，下节课，我们要继续加油。课后反思本课通过“开火车”“抢答”等方法来识记生字.帮助学生加深记忆。让同桌互读“一封、刮胡子、修台灯、重新、一東鲜花、团、冷清朝外等本课新词，可以检查巩固学生的学习成果，以取得比较满意的教学效果。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。2.理解课文内容,学会乐观地面对生活。教具准
23、备教学课件。教学过程一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看露西具体写了些什么。3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书:一封信)，二、自读自悟,合作探究1.读课文第2-14自然段，想露西是怎么给爸爸写信的。2.学生自由读课文,教师相机引导。哪些自然段是写露西第一次写信的?哪些自然段是写露西第二次写信的？3、同桌互相议议,读读教师巡视指导，了解学生的自学情况。三、交流感悟,品味语言1.哪些自然段是写露西第一次写信的?谁愿意把你的学习体会和大家交流交流。(1)课文的第2、3自然段写露西第一次写信。(2)请同学们自由读第2.3自然
24、段，找出描写露西第一次写信的句子，读一读。(3)指名学生读句子。学生读句子时，教师相机出示下面的句子，指导朗读。A.亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。B以前每天早上你一边到胡子，一边这我玩。C.还有，家里的台灯坏了，我们修不好。D.从早到晚、家里总是很冷清。(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读? (板书:不开心冷清)(5)读得好!读出了露西对爸爸的思念之情。(6)谁会用下面的句式说话?教师着重指出“一边.一边(7)自由练习，指名说句子。2.哪些自然段是写露西第二次写信的?写了些什么?(1)课文的第714自然段写露西第二次写信。(2)指名学生读句子。教师出示下面的句子:A.亲爱的爸
25、爸，我们过得挺好。B.太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。C请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。D.下个星期天我们去看电影。E.爸爸，我们天天都想你。大家自由读读这几句话，你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生的回答进行评价，指导学生读好句子。(5)看谁读得好。(师生读，男女生读)3.比较露西前后两封信，你更喜欢哪封?为什么?(1)我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。(2)我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的， 但是第二封信充满乐观、阳光、坚强。(板书:乐观、阳光、坚强)4.指名朗读第714自然段。读出露西对爸爸的思念之情，读出露
26、西的坚强、乐观和自信。四、小结全文先让学生自己读课文,找出写第-封信和第二封信的自然段，然后教师根据学生的自学情况详细讲解课文，最后总结本课内容。通过学习课文让学生学会独立、坚强和自信。课后反思课文运用了极富儿童 化的语言，描述了两封信的故事，贴近孩子的生活,通俗易懂。在教学过程中先让学生自己读课文，找出写第封信和第二封信的自然段，然后教师根据学生的自字情况详细讲解课文，最后总结本课内容。通过学习课文让学生学会独立、坚强和自信。板书设计6 一封信第一封信:不开心、冷清第二封信:快乐、乐观、阳光，坚强7 妈妈睡了教学要求1.认识“紧、润、等”等 13个生字。会写“哄，先、闭”等8个生字。 2.
27、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会妈与孩子之间的爱。3.感受母爱，懂得关爱父母。难点重点:1.学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容,体会妈与孩子之间的爱。2.感受母爱,懂得关爱父母。教学课时 两课时第一课时教学目标1.认识本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗等生字。教具准备教学课件。教学过程一、激发兴趣,导入新课1.播放歌曲世上只有妈妈好。教师引导:我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自已的妈妈吗?2. 教师过渡:有一位小朋友在妈妈睡着的时候，仔细地观察了他的妈妈。今天我们一-起走人妈妈睡了,去了解这个孩子和他的妈妈之
28、间的故事。3.揭示课文题目，(板书:7妈妈睡了)齐读课文题目。二、初读课文,认识生字1.借助拼音自读课文。2.标出生字读一读。3.检查自学效果。(1)认读生字,同桌互读。(2)教师正音:“脸、沉、紧、粘、汗、前是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。“发是个多音字,在本文中读f,如“头发 ,另一个读音是f,如“发生”。(3)开火车读一读。三、熟读课文,标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(出示词语)紧紧地 闭着 沙沙 窗外 红润 呼吸 汗珠 额头2.带拼音读一读。3.去拼音读一读。(1)自己读一读。(不会读的可以问问同桌，或借助书中拼音读一读)(2)同桌相互
29、检查。(3)男女比赛读读。四、回归课文，再读字词1.把生字词带人课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。思考:妈妈睡觉时的样子是怎样的? (好美丽，好温柔，好累)五、识记字形，指导书写1.出示生字卡片巩固生字读音。2.重点指导写字:闭事窗(板书:闭事窗)(1)观察生字，说说你发现了什么?“闭”为半包围结构的字,窗”是上下结构。(2)谁来说一说“闭”的偏旁是什么? (门)，还有哪些字是门字框的? (闪、间、何)(3)教师一边示范写，-边讲解:“事”容易写得长，应该把“口”写得扁一些。“团”应该先写”门”.再写内部的“才”。“窗”上下结构，上窄下宽,最后-
30、笔是横。(4)学生描红、临写。六、当堂作业，反馈检查把下面的字和正确的读音连在一起。哄 b 脸 chung先 hng 沉 lin闭 xin 窗 chn课后反思口在教学过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美，积累语言，训练说话。通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。2.感受母爱，懂得关爱父母。教具准备教学课件。教学过程一、看图导入出示课件(出示展示浓浓亲情的一组图片)，妈妈从小把我们养大，在学习上生活上她不知受了多少累快让妈休息会吧。今天我们就来继续学习第7课。(板书:妈妈睡了)二、初读课文，初步感知1.教师范读。学生思考:课文写了一件什么事?2.同桌互读，互正字音。3.指名接段读文，学生互评指出优点和缺点。三、讲读课文,
