1、总也倒不了的老屋优秀教案12人教部编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋12总也倒不了的老屋课时目标1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。教学过程一、导入课文板书课文题目过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？ 2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把
2、它们的话画下来。3.想象一下：小猫是怎样感谢老屋的？ 4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？ 5.课外搜集慈琪的资料（故事、生平）。（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。三、后教环节精彩预设与点拨预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。预设3重点语句的体会描写老屋的重点语句：
3、（1）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨。（2）“好吧，我就再站二十一天。”“好吧，我就再站一会儿。”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。预设4感悟人物品质老屋：助人为乐无私奉献不求回报可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。预设5有感情地朗读“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。四、检测环节读句子，完成练习。1.“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”这几句话说明了老屋的 特点。2.老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗？这些小动物会对老屋说
4、些什么？发挥想象写一写。 3.小蜘蛛的故事一直没讲完，你认为老屋会倒吗？为什么？发挥想象写一写。 五、本课小结这节课我们体会到了老屋助人为乐的美好品质，我们要学习老屋这种助人为乐的好品质。六、板书设计总也倒不了的老屋（助人为乐、无私奉献）老屋 小猫遮风挡雨老母鸡 借屋孵蛋小蜘蛛 织网抓虫七、拓展阅读故事:老屋的故事三年级上册语文导学案-12.总也倒不了的老屋 人教部编版12总也倒不了的老屋教学目标1.会认“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个生字。正确读写“门板、暴风雨”等词语。2.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品
5、质。3.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。资 料 库课前搜集：有关慈琪的资料（生平、故事等）。教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：你们看到过老屋吗？它是什么样子的？（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习总也倒不了的老屋，来看看作者所写的老屋是怎样的。（三）资料分享1.慈琪的生平；2.慈琪的故事。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每
6、个读写两遍。新词如下：准备、暴风雨、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是总也倒不了的老屋，作者围绕主要写它帮助、和的故事。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错；4.学生带着问题，自由默读课文，边读边做批注。
7、（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：暴：声母是b,不是p,读“bo”；凑：声母是c,不是z,不能只读右半部分； 能把字音全部读正确得1颗星。喵：是象声词，读一声；点拨：联系生活，学习“孵、饿”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”都宜写“左窄右宽”；（2）“备”上宽下窄，撇捺要舒展；（3）“暴、晒”都有偏旁“日”，要注意具体位置不同，写法也不同。2.教师重点指导、示范：准、暴。预设3对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。 四、检测
8、环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.用“”画出正确的读音或生字。暴（bo bo） 风雨墙（壁 璧）2.看拼音，写词语。 p dngzhn biqing b ch bozhung do shi ti yng 3.在括号里填上合适的动词。（ ）虫子 （ ）故事 （ ）过去五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。三年级上册语文教案-第四单元12总也倒不了的老屋（第2课时）人教（部编版）总也倒不了的老屋教学设计第二课时教学目标：1.知道
9、预测要有依据，能够说出预测的依据。2.会写“洞、准”等13个字。教学重点：1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。2.正确识字、写字。教学难点：1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为所以”等句式说出自己的预测的依据。2.借助课后练习表格，明确预测的依据。教学流程：一、回顾学习，小结预测方法上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。（设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。）二、预测结局，分享交流（一）猜一猜整个故事的结尾（二）全班进
10、行分享交流设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。三、借助表格，观察发现（一）观察表格1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。2. 用上这样的句式说一说预测的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。（设计意图：课后思考题采用表格的形式，具体清晰地展示了预测的得出过程，该过程将预测的思路直观呈现。通过表格，让学再次明确预测要有一定的依据。）（二）补充表格中空白的内容（三）呈现完整的表格1.你从表格中发现了什么？（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。（2）明确
11、预测不是随意的猜测，要有一定的依据。（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。设计意图：学生的预测可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预测思维进行倒推，重新演绎预测的全过程。四、回归整体，巩固写字（一）在包含故事主要内容的一段话中学习生字1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话，要写得生字用田字格隐去。老屋已经很老了，门板都破了洞，它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫，它说今晚有暴风雨，它没有安心睡觉的地方，想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时，母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响，但是它
12、还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下，小蜘蛛又来找老屋帮忙。原来是小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方，肚子好饿。老屋便答应再站一会儿。小蜘蛛飞快地织了一张又大又漂亮的网，偶尔有虫子撞到了网上，它就把虫子吃掉。小蜘蛛没有吃饱，忙着补网，还提议给老屋讲个故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋到现在还站在那里，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。2.自己读一读并书空田字格里的字，不会写的翻开书本，到书上看一看。3.字形上有难度的字，师进行范写和指导。4.将有难度的字在这段话后面附加的田字格中再多写几次巩固，争取写对且写好。（设计意图：在包含课文内容的一段话中学写生字，回顾了课文内容，同时也加深了学生对生字的印象。针对字形有难度的字，老师进行范写和指导，并请学生将有难度的字再写几个有助于生字的掌握。）五、板书设计
