1、特校体育教学中有效调动学生注意力的策略特校体育教学中有效调动学生注意力的策略 姓名：刘焕利 单位：安阳特殊教育学校【摘要】 本文通过探讨原因，拓展方法，列举实例，处理突发事件等为主线提出了自己在教学中的认识和经验，旨在为体育课教学质量的提高提供有益的参考。【关键字】体育教学；注意力；集中；方法Special school sports teaching effectively arouse students attention strategiesName: Liu Huanli unit: Anyang special education school Abstract this artic
2、le discusses the causes, development methods, examples, deal with emergencies such as the main presents itself in the teaching of knowledge and experience, aimed at improving the quality of PE teaching to provide a useful reference. Key words sports teaching; attention; focus; method特殊学校的孩子也和正常的孩子一样
3、，上课的时候都是在室外进行的，由于种种原因，学生在教学过程中很容易封信，表现为注意力不集中，心不在焉。这种状态的存在不仅直接影响了学生的学习质量，而且对体育教师的教学情绪和积极性也产生了消极影响，可导致体育课教学效果差，加血任务完不成。因此，在体育教学过程中，教师能否像磁铁一样把全班学生的注意力吸引到课堂上来，是体育教师提高教学质量和完成教学任务的前提条件，具有重要意义。 我们知道“注意是人的心理活动对一定客体的指向和集中。”1注意使人能够及时地集中自己的心理活动，从而正确地反映客观事物。在教学中必须培养学生的注意，才能提高学习效率。在体育教学中，学生注意力分散的原因很多，有教师方面的因素，有
4、学生自身的因素，还有外界环境干扰因素等，因此，教师合理地运用注意规律，组织教学，使学生在教学中自始至终保持良好的心理状态是取得良好教学效果的重要条件。本文研究的目的，就是要通过学生的体育课学习注意力的现状进行调查，对调查结果进行分析和研究，找出影响学生体育课学习注意力的各方面因素，在借鉴当前的研究成果的基础上，提出解决问题的相应对策，希望对提高学生体育课中的学习注意力，改进体育课的质量提供参考资料一、影响注意力的因素 体育课上影响学生上课的因素可以简单的分为外部原因和内部原因，现分别列举：1.外部原因1.1 生理因素学生体育课注意力不集中的一个重要因素是生理因素，例如当学生在有伤有病、睡眠不足
5、引起疲劳、困倦、饥饿等条件下，都会引起学生注意力不集中。特别是睡眠对于恢复体力、脑力的疲劳，增强免疫力、维护心理健康等方面有着不可替代的、极为重要作用，如果没有充足的睡眠，大脑分泌的某些物质就受到影响，致使学习注意能力下降，学习效率降低。记忆力衰退、女生月经期等方面的生理因素也会影响学生的注意力。1.2上课的环境 体育课上课的地点往往都在室外，环境开阔，比较空旷，环境里稍有一点的人物，事物动静都能够影响学生的注意力。比如我在上小学五年级的体育课的时候，体育委员站在队伍的右侧面，组织学生集合，站在哪里足足有两分钟的时间，队伍还没有组织整齐，为什么？就是因为学生们刚从教室里下课，前一节课的内容还在
6、脑子里回旋，或者学生的脑子还停留在刚刚的课堂上，对外面的上课环境还不是很适应。这就大大的拖延的体育课上课的时间。1.3交流的工具特殊学校的学生是用手语交流的，打手语的时候往往都在自己的胸前，学生们要想了解你说的什么，就要想尽办法看到你的手，附带的观察你的表情，相同的手语不同的表情所表达的意思一不一样。1.4上课的班级 体育课上课在室外进行，同时上课的班级越多，学生的注意力越难控制。同时上课场地受到很大的限制（本来活动的场地都非常有限），活动的范围，活动的动作都要受到极大的限制，再加上不同的年级所教授的内容不一样，同学们的注意力很容易都不吸引过去。2 内部原因2.1 学生本身的原因 学生注意力不
7、集中有时是本身的原因造成的，有时是不理解前面所讲的东西，失掉了线索，要继续听讲是非常困难的；有时学生似乎不大注意教师的示范，可能是因为之前没有掌握好某些基本技术，要想完成当前教师示范的动作是不大可能的；有的可能因为过去早已掌握了这个动作，教师的示范并没有引起他的兴趣。 2.2 心理因素学生体育课注意力不集中的另一个重要因素是心理因素。部分学生的学习动机不明确，导致缺乏动力，导致学习注意力不集中。还有些学生的自身运动能力较差，害怕别人笑话，不敢踊跃参加体育活动，还有一个原因他们升学压力大，偏重于文化学习，意志不坚强，抗干扰能力差，易冲动；对某动作学习没有兴趣；课前因种种原因心情欠佳或兴奋过度；情
8、绪、动机与积极程度的自我控制能力不足动作难度大担心受伤；碍于情面或自卑、自信心不足等，诸如此类的心理因素严重分散了学生的注意力。2.3 学生缺乏体育兴趣“兴趣是学生力求认识事物或活动的一种心理倾向，是对人们从事各种活动的内在动力及发展注意力的重要环节。”2当一个学生对学习有了浓厚的兴趣时，就会集中去钻研，探讨，并不断的提高。因而学生对学习体育的兴趣（包括直接兴趣和间接兴趣）很大程度上影响到他们的学习效果，同时兴趣也是能否集中注意的心理因素。学生的学习兴趣对注意力有很大的影响。兴趣是最好的老师。我们在平时的课堂中腰加强对学生体育兴趣的培养 ，学生的体育学习兴趣是体育课学习的初始动机，同时体育学习
9、兴趣也是有效学习的保证。只要学生对某项活动有兴趣参与，体育教师一定要给与指导，支持，这样才能抓住学生学习体育的良好时机，使学生参与到体育学习和体育运动中来，提高学生的学习注意力。如果学生对某一个运动项目没有一点兴趣，他的注意力也就不能集中。特别是在高中这个年龄段，学生中存在的这种现象更加明显。教师通过激发和保持学生的运动兴趣，使学生对某个项目和知识专注，产生注意力。使学生更加自觉，积极进行体育课程的学习。俗话说得好：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣直接影响到学生的学习行为和效果，学生能否把大部分注意力集中到运动项目的学习和运用上，不受外界其他因素的干扰，兴趣在这当中发挥着极大的作用。2.4 学
10、生的自我约束能力较差在上体育课过程中，要求学生具有一定的自律和约束能力，如果学生具有良好的自我约束的习惯，将减少学生不受外界客观事物的干扰，集中注意力，使之自觉、主动、积极地完成教师布置的学习任务。一个纪律性好的学生往往能集中注意力去学习。学生的自我约束能力较差。2.5学生自我调控能力差。聋哑学生活泼好动，兴奋性高，注意力容易分散不能有效调控对外界的诱惑与干扰，学习分心，练习马虎，尤其对自己不喜欢或没兴趣的内容，不能专心致志地练习，因而在一定程度上影响了教学进度和质量。3、来源于教师方面的因素31 教师在学生心中缺乏威信我们会常常观察到一些班级，某教师上课竟然有序，换了另一个教师马上乱成了一窝
11、蜂。深入了解，并没有发现学生对老师有什么意见。师生关系也不坏，教学水平也不差。到底是什么原因呢？主要是教师缺乏威信，学生不尊重他（她）。见此情境我们应该反思，自己的业务水平高不高，有没有和谐的师生关系，对教学工作是否负责任。如果我们上课无精打采，敷衍了事，学生肯定没了兴趣，课堂上就会有很人做小动作。如果教师热情洋溢精神饱满，学生的情绪自然会高涨。所以说体育课上要想学生尊重你，教师必须爱岗敬业，每一节课都要充满激情。3.2 教师教法不得当所造成的 不善于组织调动和控制学生的注意力.教师的语言、行为、动作等运用不得体，就会使学生的注意力分散。在课堂上，应当把新的内容放在前半部分进行，这时学生的精力
12、充沛，而在学生疲劳时，安排一些轻松活泼的游戏来吸引学生的注意力。3.3教学内容安排不合理。有部分老师把精力都放在教学方法和形式上，忽略了教学对象的年龄特点、兴趣爱好的研究，以致在安排教学内容时始终不能与学生的兴趣衔接好，还有的老师照本宣科，不能把体育知识内化为学生自己的智慧和能力。二、特效体育课堂集中学生注意力的方法1、 限时法 使学生在规定时间内完成学习任务。例如集合站队限时，要求快静齐，也可限时完成练习次数。 二、 数数法 通过教师学生数数来集中注意力。例如：教师站在队伍前面，学生齐数教师手指，教师举高双手（掌心朝前），让学生数教师不断变化的手指，要求学生反应快，报数准确。 三、 即时评价
13、法 学生听讲，练习，比赛时，及时给予评价，使学生获得某种精神上的满足。调动学生学与练的积极性和主动性，特别是针对一些差生，能激发他们内心追求荣誉的需要，产生上进的动力。例如：做课间操时，教师现场公布打分。 四、 目标法 设置一定的目标，使学生为达到目标而专心学习，训练。例如：争创优秀班级，完成跑的练习，规定时间，距离和次数；跳跃练习规定远度，高度和次数。 五、 参与法 让学生积极参与到教学中，激发学生学习兴趣，集中注意力。例如：让学生轮流做体育委员，让学生讲解示范，让学生做裁判员，让学生做小老师，让学生做领操员，让学生进行课的小结或讲评。 六、 提问法 如果你正在进行讲解于示范，却有人在交头接
14、耳，或心不在焉，这时你可立即停下来，让注意力不集中的学生回答问题。 七、 随机测试法 假若学生刚结束考试，马上进入室内体育理论课的学习，尽管上课铃已响过，学生仍安静不下来，这时你不妨来个“连续作战”小考三至五分钟。稳定课堂秩序，学生不集中练习，也可即刻通过考试来集中学生注意力。 八、 树立榜样法 榜样的力量是无穷，抓典型，树榜样，使学生有学习的目标，通过学榜样，促使学生专心学习。 九、 语言技巧法 语言的精确性，感染性，启发性，形象性，趣味性，时代性，都能引发学生注意力集中。 十、 示范法 教师示范动作准确，熟练，轻快不但能使学生明确动作的完整形象，而且可使学生产生跃跃欲试的学习欲望。 十一、
15、 比赛法 通过比赛激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生集中注意力比赛。 十二、 体态语言法 体育教师的自身形象，行为，气质，风度，目光，表情和手势都属于体态语言，在教师优美，丰富，形象的体态语言引导下，学生往往能保持高涨的学习积极性，集中注意力学习。 十三、 意念法 通过看电影，教师语言提示，使学生集中注意力学习。例如：用“正沐浴在阳光下，全身都暖了”这种意念法做准备活动。 5.游戏法学生比较喜欢游戏，而游戏中有一部分是专门练习学生的注意力的。如：大西瓜、小西瓜，根据教师的要求做动作，学生动作和教师口令一致或者学生动作和教师口令相反。2.采用合适的活动性游戏，集中学生的注意力。 比如
16、做“看谁反应快”、“全班立正”、“抓手指”、“拍手背”、“替换跑”等。 6.模仿动作法教师做比较简单的动作让学生跟着练习，既提高学生的注意力，也培养学生的模仿能力。4.用竞赛的方法集中学生的注意力。方法很多，举例如下： （1）当学生对某一教材内容已基本掌握，或比较熟练之后，便以竞赛方式加以练习和巩固。比如，比快速跑的速度，比立卧撑、俯卧撑、引体向上的次数，比前滚翻的质量等。 （2）发现学生纪律松弛，不认真练习，在已基本掌握动作要领时，采用几人一小组，或以班为单位的评比竞赛活动；通过竞赛，评比出学生完成教学任务的好坏。看哪一个人，哪一组，哪一班完成的质量好，完成的人数多。 （3）教学结合“达标”
17、测验时，利用比赛的形式来集中学生的注意力。如初一（2）班测验800米跑时，我告诉学生初一（1）班有多少人“达标”了，最优的成绩是多少，有几个人最差的成绩是多少，平均成绩怎样，当学生听到这些情况后，就全力以赴，人人力争成为全年段的优秀班。 要使学生集中注意力，教师还必须从学生实践出发，例如，部分的学生在一节课里，顶多2025分钟，注意力比较集中。因此，对于教学内容和方法，必须适应学生的特点和水平，就教学方法而言，对初中学生的示范动作，力争做到准确、熟练、大方、优美。对高中学生，单单就这些是不够的，还需要恰到好处的启发诱导。抓住教材的关键，适时地进行指导和小结。讲解内容要符合学生的水平，适应学生的
18、需要。在学生已掌握的问题上唠叨不止，固然会分散学生的注意力，而求之过高，必会使学生如堕入云雾中，不仅不符合客观规律性，也会分散学生的注意力。 3.用生动形象的讲解，促使学生集中注意力。 抓住青少年的心理特点，避免呆板枯燥的讲解。多从感情、生动、形象入手，就能使学生感到有趣起来。保持兴奋与注意力集中。老师有声有色的语言，在学生眼前可形成一幅活的图象。学生听得入神，则完全不用担心学生注意力分散。 把动作编成口诀讲解，效果也很好。如我们把引体向上编成“正握悬垂手肩宽，两腿并拢体自然，吸气屈臂快发力，下颚过杠腿不弯”。又如把原地推铅球用力顺序编成“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字。把蹬地、转体、送髋、左腿支撑、挺胸、推手、拨球简化了。这样语言精炼、生动形象。学生观看后便于记忆，对集中学生的注意力与调动积极性，起着明显的作用。
