1、小学语文3 开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思部编人教版二年级下册语文开满鲜花的小路教学目标： 1.读课文，了解故事内容， 在分角色朗读的基础上，读好角色的语气; 2.能根据图画，通过想象，仿照例句写句子； 3.借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重难点： 1.读课文，了解故事内容， 在分角色朗读的基础上，读好角色的语气;2.插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学过程： 一、赏图片，揭课题 师：同学们上课前，我们先来欣赏几张图片，看完后说说你发现了什么？ 生：小路、鲜花 师：这是一条开满鲜花的小路。（板书
2、课题） 今天这节课，我们就一起去看看在这条小路上发生了什么有趣的故事？二、读课文，寻小路1. 读课文，找一找开满鲜花的小路在哪里？ 师：找出来的同学可以试着完成这个填空题。 开满鲜花的小路在（ ）通往（ ）家的路上，中间还经过了（ ）、（ ）的家。 同学们读书非常认真，这么快就找到了，那接下来我们就去细细的欣赏一下小路上的风景吧！ 三、画词句，赏小路 1.请仔细读课文6-11段，画出文中描写这条小路景色的句子。课件出示文中的句子： 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。 看见门前的小路上花朵簇簇。 师：文中用了哪些词语来描写这些鲜花？你还能想出几个这样的词语吗？
3、 生：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇 师：同学们积累的优美字词可真多啊！ 2.请借助课本里的插图，运用你积累的词句，发挥你的想象，仿照例句说一说。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边_。 山坡上_。 _。 四、追前文，说来历 1.自由读课文1-5段，说一说这条开满鲜花的小路是怎么来的? 师：在这个过程中，我们能感受到鼹鼠先生的心情发生了哪些变化？ 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 生：惊喜、懊丧 师：除了懊丧外
4、，我们还可以用哪些词来形容鼹鼠先生当时的心情？ 生：伤心、难过 师：原来，这条小路是鼹鼠先生无意间种出来的啊！ 五、分角色，享快乐 1.读课文6-12段，想一想这条开满鲜花的小路给大家带来了什么？ 生：快乐。 师：你是从课文中哪些地方发现的？ 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 2.分角色朗读课文 请同学们选择你最喜欢的小动物，我们来进行分角色朗读，读的时候想一想，动物们会用什么样的语气说话呢？请你一边读一边模仿一下它的动作、表情。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看见门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前
5、种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!” 六、送美好，讲故事 1. 你知道长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生礼物是什么吗？ 生：花籽 2.松鼠太太为什么说是美好的礼物？说一说我们生活中还有哪些美好的礼物？ 3.这节课我们一起欣赏了开满鲜花的小路，读了美好的童话故事，老师相信它一定给你留下了深刻的印象！那接下来，请你看看课本插图，发挥自己的想象，用自己
6、的话简单给大家讲讲这个故事吧！ 七、课后作业1.熟读课文，会认会写本课生字词。 2.搜集一些关于分享快乐、传递快乐的故事，然后讲给同学们听。开满鲜花的小路学情分析我们班的同学经过二年级上学期的学习,大家的课堂常规、课堂纪律已经形成,学生能保持长时间的注意及学习, 有意学习的意识也基本形成。在平时的学习中，学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、联系生活实际了解课文内容的能力。另外，在按照要求提取文字信息，思考回答问题方面也有锻炼和提高。我们在二上的教学中也练习了根据课文内容想象画面，学生的想象的能力有所提高。通过一二年级的学习和训练，课后练习题:“读一读,注意加点的部分。再看看课文插图,仿
7、照例句说说。”的三个知识点对学生而言不完全陌生，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。经过一年的学习生活,明显看出大部分的学生都长大了,从不同的方面都能表现出来,尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。为了将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。针对这一特点,在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。通过观祭发现,二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。同时,他们对于简单的事物有所掌捏,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。我试着在自己的课堂上
8、让学生表演简单的动作,以讲故事的方法加以想象,添加上简单的图案,使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度。对学习较为感兴趣、有信心，学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音洪亮,学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。开满鲜花的小路效果分析根据目标导引教学的要求，本节课制定的目标在授课的过程中基本都能实现。课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成“资源。尤其是
9、在学生复述故事时，对学生的指导过于简单，应该再具体一些，减少看图讲故事的难度。课文的插图,为学生了解课文内容,了解讲述顺序提供了帮助,有利于落实课标提出的目标:“借助读物中的图画阅读。”另外,课文内容较多,仅有的一幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了, 应补充适当的插图,以减轻讲故事的难度。而且课本的插图过于简单，因此这幅插图需改造以贴近课文内容。另外，授课时重视了文本的自主探究而轻视了朗读,学生的语感未达到锻炼与提高，尤其是让学生在自由读课文时，对学生的读书习惯指导的不具体。另外，因为是录制课学生开始的时候略显紧张，没有很好的融入到教学情景中，老师的课堂节奏把握不准确略显紧凑，限制了学生的
10、发挥。在分角色朗读课文时，对学生的评价不够及时，而且评价的语言过于单一，没有起到应有的激励效果。开满鲜花的小路教材分析本文是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么,可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。原来,长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽,这是一份多么美好的礼物啊,它给大家带来了快乐与美好。这个故事以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头,直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第一至第五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹,因为不认识包裹里的小颗粒,于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上,小颗粒从包裹
11、里漏掉了,鼹鼠很懊丧。接下来的故事情节发生了转折,在第六自然段出现了这样一句话“啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。”它让全文的情绪基调起了变化。这条小路还给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜,同时也让她们疑惑着,这么美丽的花是谁种的?第十二自然段告诉我们,原来长颈鹿大叔寄来的是花籽,这些花籽变成了五颜六色的鲜花。 从课文中可以看出，整个故事角色众多,有黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太,让故事显得十分热闹、有趣。故事中,虽然每个人物说的话不多,但从提示语,如“在门口喊”“惊奇地说”“奇怪地问”,以及说话的具体内容中,都能感受到他们说话时的神情、动作和内心想法,每个
12、人物显得生气勃勃,各具特点。另外,第七至第十自然段,用相同的句式“一大片半”描写了刺猬太太与狐狸太太家门前美丽的鲜花,并用相同的句式“这是谁在我门前种的花?多(真)美啊”,表达了刺猬太太与狐狸太太对门前鲜花的赞美。课文通过这种反复的结构,一步步地把故事推向高潮,突显“礼物”的神奇与美好。另外，本课插图色彩鲜艳,小动物们的形象活泼、可爱,拉近了学生与故事的距离。从插图中可以看到,鼹鼠先生要经过刺猬太太和狐狸太太的门前,才来到松鼠太太家,所以她们的门前开满了鲜花。本课插图,既可以帮助学生认识文中的人物角色,理清故事的发展脉络,又可以打开学生的思维,想象一路花开的绚丽景象,从而感受“礼物”的神奇与美
13、好。评测练习一、收包裹1根据短文内容，选择正确答案的字母填空。A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生(1)( )给( )寄来了一个包裹。(2)( )到邮局领包裹。(3)( )发现( )的包裹破了，里面什么也没有。2仿写句子。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒。兰兰打开_，看见_。二、美丽的小路1照样子写一写。(1)一大片五颜六色的鲜花一大片( )的鲜花(2)惊奇地说( )地说2根据课文内容，选择正确答案的字母填入括号里。A狐狸太太B鼹鼠先生C刺猬太太D松鼠太太( )先路过( )家，接着经过( )家，最后来到( )门前。3仿写句式，练习说话。注意用上问号和感叹号。这是谁在我家门前种的花？真美啊
14、！_？_！三、美好的礼物1选词填空。（填序号）A.鲜花B.花籽()是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的，它漏在了一条小路上，现在这条小路成了一条开满( )的小路。2仿写句式，写话。这是多么美好的礼物啊！_多么_啊！开满鲜花的小路课后反思本节课在授课过程中,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音洪亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。根据目标导引教学的要求，本节课制定的目标基本都能实现。课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成“资源。但是我在仔细研究课堂实录后发现，这节课也存在许多的问题。授课时重视了文本的自主探究而轻
15、视了朗读,学生的语感未达到锻炼与提高，尤其是让学生在自由读课文时，对学生的读书习惯指导的不具体。另外，因为是录制课学生开始的时候略显紧张，没有很好的融入到教学情景中，老师的课堂节奏把握不准确略显紧凑，限制了学生的发挥。在分角色朗读课文时，对学生的评价不够及时，而且评价的语言过于单一，没有起到应有的激励效果。另外，在学生复述故事时，对学生的指导过于简单，应该再具体一些，减少看图讲故事的难度。学无止境，这堂课还有许多的地方值得继续探究。开满鲜花的小路课标分析本单元围绕“春天”这个主题编排了4篇课文，这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。开满鲜花的小路就是一篇童话故事。课文表现了春天里的
16、美景和人们的活动,尽显春天的美好。根据课标要求，“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中、均对这一教学重点进行了提示。古诗二首“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。找春天“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。开满鲜花的小路是要求能“分角色朗读课文，邓小平爷爷植树“朗读课文”,这些习题都是“明读课文,注意语气和重音”的具体体现。 “朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”,学生并不陌生,一年级和二年级上册教材多次训练过。在开满鲜花的小路教学中,要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。
