1、精神分析理论与社会工作实务优秀范文五篇修改版第一篇：精神分析理论与社会工作实务西格蒙德弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939），奥地利心理学家，是一个影响了20世纪整个社会科学发展的学者。它的精神分析理论包含两个主要部分：关于人格发展的理论和关于治疗的理论。弗洛伊德的精神分析理论所阐述的无意识现象以及与此有关的疾病，对社会工作具有重要的指导意义，因此20世纪30年代至50年代，它曾在社会工作的知识体系中处于垄断地位，形成了所谓“精神分析洪流”。 1、精神分析理论的主要观点 （1）心灵的构成。弗洛伊德提出人的心灵是由意识、前意识与潜意识构成的。意识是人在任何时候都可以觉察的想法与
2、感受。前意识是很容易变为意识的潜意识，亦即通过思考可以觉察的部分。潜意识则是精神分析理论的核心，在弗洛伊德看来，无论什么心理过程，只要假设其影响的存在，但是又无法觉察时，就是潜意识在发挥作用。潜意识不仅包括趋力、防卫、超我的命令，也包括被压抑的事件与态度的记忆。弗洛伊德理论的一个核心的观点，认为潜意识对人的行为的影响是无所不在的。 （2）人格结构。弗洛伊德的精神分析理论将人格分为本我（id）、自我（ego）、超我（superego）。本我由内驱力和欲望组成，它遵循享乐原则。本我处于一种混乱状态，它不会随时间与经验的改变而发生改变。自我是本我由经验中发展出来的，包括意识和前意识，所以自我是具有管
3、理人格体系的能力，它遵循现实原则，调节我的欲望以及超越我与外界的要求。超我由自我发展得来，包括意识和前意识，也包含潜意识。超我包括两个层面：良心和理想。当合乎超我的要求时，个人感到骄傲与自尊，反之则感到罪恶与羞耻。超我关系到社会制度、规范及社会现状的维系。 本我、自我、超我只有和谐一致，人格才会正常发展，这样个人就能与他人建立良好的关系，愉快地工作；而当本我、自我、超我失衡或冲突时，人格发展将会非常困难，个体就会出现不同程度的心理疾病，人的活动就会出现问题。面对问题，弗洛伊德理论则将治疗的焦点放在对自我的强化上。（3）焦虑、防卫与转移 焦虑是弗洛伊德理论的一个重要概念。他认为，当个人的本我欲望
4、违反超我的原则时，自我就发出警告，内部出现无法接受的冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验，包括害怕失去所爱之人对自己的爱，害怕惩罚。 防卫机制是自我为了消除不愉快的情绪体验所采取的方法，包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。防卫机制是一种自我调适的方法，包括正向和负向的。（4）性心理的发展 弗洛伊德精神分析理论将人的性心理发展作为人的心理发展的基础。他将性心理发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖器期。在不同的发展阶段以不同的方式获得性的满足，释放能量。如果人的欲望不能得到适当的满足，就会出现焦虑，并以各种不同的形式表现出来。这就成为人的问题行为，需要帮助和治疗。
5、口腔期出现在生命的第一年，这个时期的动欲区是嘴。在口腔期的初期（08个月）快感主要来自唇与舌的吮吸活动，吮吸本身可产生快感，婴儿不饿时也有吮吸手指的现象就是例证。根据弗洛伊德的观点，一个被“停滞”在口腔阶段初期的人可能从事大量的口腔活动，诸如沉溺于吃、喝、抽烟与接吻等，这种人的人格被称为口欲综合型人格。在口腔期的晚期（8个月1岁），体验的感受部位主要是牙齿、牙床和腭部，快感来自撕咬活动，一个被“停滞”在口腔阶段晚期的人会从事那些与撕咬行为相等同的活动，如挖苦、讽刺与仇视。这种人的人格被称为口欲施虐型人格。 肛门期出现在生命的第二年，动欲区在肛门区域。这一时期，儿童必须学会控制生理排泄。如果这一
6、时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展。性蕾期发生在生命的第三至第五年，动欲区在生殖器区域，它是弗洛伊德发展阶段理论中最复杂和争议最大的阶段。在这个阶段里，最显著的两个行为现象是“恋亲情结”和“认同作用”。恋亲情绪因儿童性别的不同有“恋母情结”和“恋父情结”之分。根据弗洛伊德的说法，男孩子到了这个年龄，开始对自己的母亲产生一种爱恋的心理和欲求，通过冲突和焦虑，男孩子终于会与自己的父亲产生认同作用，学习男性的行为方式。女孩子度过了“恋父情结”阶段，与母亲发生认同作用，而开始习得女性的行为方式。 潜伏期是指儿童对性器兴趣的消失。
7、这种情形的发生可能与儿童因年龄增大而其生活圈也随之扩大有关。儿童到了这个年龄，他们的兴趣不再局限于自己的身体，对于外界环境，也逐渐有了探索的倾向。 生殖器期是指到了青春期，随着生理发育的成熟，而进入的人格发展最后时期。在这个时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足。儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为，这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。 2、精神分析取向的社会工作实务 精神分析理论认为个人的问题都源于内在的精神冲突，这些冲突与早期经验有关，并且潜藏于潜意识中，理性是无法察觉潜意
8、识的经验。因此，精神分析治疗的目标在于揭示内在冲突的根源，使个人获得自我了解（self-knowledge）并能洞察和顿悟（insight）。精神分析取向的社会工作遵循以下原则： （1）在治疗过程中要坚持个别化原则。强调每个人的早期经验都是不同的。这也是对社会工作专业早期发展产生重要影响的一点。 （2）精神分析理论强调要与受助人签订治疗契约。因为精神分析治疗过程是一个重温过往痛苦经验的过程，必定会引发不愉快的情绪，受助人必须有充分的心理准备。 （3）治疗者要为受助人提供一个安全与支持环境，以保证能够顺利地了解他隐藏在潜意识中的经验，并保证治疗过程中产生的负面情绪不会给受助人造成新的伤害。 （4
9、）精神分析治疗采用的基本方法是自由联想。受助人在治疗过程中可以自由地讲出看起来毫无关联的事物，治疗者要在其中看到内在联系，发现内在冲突。 （5）在治疗过程中治疗者要倾听和理解受助人的想法与感受，要给予支持和接纳。 3、精神分析理论在社会工作中的应用 精神分析理论关注的焦点在于儿童时期的性经验对现在生活的影响。一般来说，精神分析治疗过程可以分为三个部分，即治疗情境的建立、治疗关系的建立和治疗性对话。在治疗开始时，治疗者要与受助者签订合约。在合约中要明确双方的角色分工、治疗计划和时间表。治疗情境还包括治疗者对受助者的态度，治疗者要保持专业、同理的态度，同时还要以中立的态度分析问题。在治疗过程中，治
10、疗者要与受助者建立良好的关系，使其感受到支持与安全。这样，他才可能将痛苦讲述出来。治疗性对话是治疗的实质阶段，包括三个内容，即自由联想、治疗性倾听和诠释。 20世纪60年代之前，精神分析理论主导了社会工作治疗的方向。在美国，社会工作一度几乎等同于个案工作，个案工作又几乎等同于精神分析治疗，由此可见其对社会工作专业的影响。第二次世界大战之后，社会需求发生了巨大的变化，社会要求社会工作服务于广大人群。这就使得社会工作专业服务不可能再有充分的资源与时间提供精神分析理论所要求的深入、耗时的治疗。与此同时，各种不同的理论开始出现。由此，使精神分析理论的影响逐渐减弱。至今，精神分析治疗方法已经不再是主流的
11、治疗方法。但是，这并不能降低精神分析理论对社会工作专业的根本性影响。 第二篇：社会工作理论与实务（最终版）社会管理在职研究生社会工作理论与实务讲课提纲 社会与文化教研部 王磊 一、教学目的与要求 社会工作作为一门学科，属于应用社会学的范畴。它根据我国社会转型、体制转轨以及社会管理发展的需要，着重讲授国际上较为成熟的社会工作知识、理论和方法，介绍我国社会工作的实践以及社工理论研究的新进展。通过本课程教学，目的是使学生掌握从事社会工作实践所必须的基础知识和技能，初步具备解决社会实际问题的能力；使学生初步了解社会工作的相关理论和专业社会工作方法，能初步运用社会工作的思维方式观察和分析各种社会问题；引
12、导学生树立社会工作价值观和专业理念，为从事社会服务做好充足准备。 为了实现教学目的，在教学过程中，首先要处理好社会工作的科学性和价值追求之间的关系。在教学过程中应该坚持以马克思主义为指导，同时用人类社会进步的普遍知识来看待社会工作的具体方法，实现科学性与应用性的统一；其次，要处理好社会工作理论与实务之间的关系，做到理论知识和实务知识并重；最后，要处理好课堂教学和实践（实习）的关系。社会工作强调价值观培养的重要性，学生价值观的培养和助人方法只有在实践中才能被检验、被强化。因此，本课程在教学安排上要注意课堂教学与教学实践（实习）的结合，努力做到理论联系实际。 二、教学时间及考核方式 共安排76学时
13、，其中面授24学时，答疑辅导4学时，课外自学1 48学时；结业考核为开卷考试，成绩占70分，平时出勤、参与讨论与模拟训练成绩占30分。 三、授课内容 教材：社会工作概论（第二版），王思斌主编，高等教育出版社，2012年版。 第一讲 社会工作的基本问题 本讲着重介绍社会工作的一些基本问题，力图使学生对社会工作有个概括性了解，便于以后更深入领悟社会工作的实质。 第一节 社会工作的领域及内涵 一、社会工作的缘起与发展 （一）西方社会工作的缘起 1资产阶级革命及人道主义的张扬 现代意义的社会工作发端于西方社会，崇尚个人的价值，鼓吹人道主义为社会工作的产生奠定了思想基础。 2资产阶级工业革命及其引发的社
14、会问题 资产阶级工业革命带来社会生产力的巨大发展，也引发了众多社会问题。 （二）西方社会工作的产生 1. 解决社会问题的思路 对资本主义的发展引发的社会问题有两种解决思路：改良主义和无产阶级革命 2社会工作的产生 2 英国1601年的济贫法、德国的救济制度、英美的慈善组织的产生和发展促进了社会工作的形成。 （三）社会工作的发展 1. 社会工作专业方法的发展 芮奇蒙德的社会诊断是社会工作学科化的重要标志，个案工作、小组工作、社区工作是相继成熟的三种基本的社会工作方法。 2社会工作目标模式的变化 早期的社会工作多采用救助和治疗模式，后来发展成治疗与预防相结合、救助与发展相结合的工作模式。 （四）中
15、国社会工作的概况 传统中国的小农经济基础、家族集团式结构及文化未能产生专业社会工作。1949年之后中国形成行政性、半专业化社会工作。 二、社会工作领域的涵义与分类 （一）社会工作领域的涵义 社会工作领域分为理想和实际的两种，社会问题分为宏观社会问题和社会性问题。 （二）社会问题是社会工作领域扩大的诱因 人们认识的变化、社会变迁促使社会工作领域扩大。 社会工作领域随着社会进步而扩大 （三）社会进步是人类的永恒追求 社会进步的解读；“大同”思想；“以人为中心”的发展战略。 （四）社会工作领域的分类 3 1. 按服务对象的生理和特征分类 按生理特征分类；按社会特征分类 2. 按困难类型分类 3. 以
16、社会工作的特点分类 救助性、帮助性、发展性社会工作 三、社会工作的内涵与类型 （一）社会工作的不同内涵 专业性；过程论；艺术（技巧）论 （二）社会工作的一般性定义 社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学方法助人的服务活动。社会工作与社会保障、社会福利、社会服务的关系。 （三）社会工作的构成要件 1. 作为社会行动的社会工作过程 社会工作是社会工作者与受助者的互动过程，其中包含了他们对对方行动及互动过程的理解。 2. 社会工作的要素 社会工作者是利他性服务的提供者，受助者（也称工作对象或案主）是服务的接受者，社会工作价值观是社会工作的灵魂，助人活动是服务的传导者。 3. 社会工
17、作的类型 四、社会工作与其他社会科学的关系 4 社会工作同社会学有密切关系。社会工作最初孕含于社会学之中，有时被称为应用社会学。在社会工作的发展中，社会学的视角、理论和方法成为社会工作的重要的分析工具。随着社会工作的发展，在发达国家它逐渐独立于社会学。 （一）社会工作与社会心理学的关系 社会工作的任务和过程与受助者的心理状态及态度有关，20世纪2030年代，社会个案工作的发展受到社会心理学的重要影响。 （二）社会工作与政治学的关系 社会弱势群体的问题与权力分配、社会政策有密切关系。社会工作在制度层面上要为社会弱势群体争取合法地位和权力。 （三）社会工作与经济学的关系 二者关系集中体现于福利经济
18、学对社会工作的影响。福利经济学认为社会财富更多地应用于福利事业是社会财富效用的最大化。 第二节 社会工作的功能及社工角色定位 一、社会工作者的角色定位 （一）什么是社会工作者 （二）社会工作者的一般特征 认同社会工作价值、从事社会福利服务、掌握社会工作专业方法 （三）社会工作者的作用 1. 助人过程的特征 帮助他人获利、合作过程、不对称互动 2. 助人过程中的地位 5 助人活动的发动者、推进合作、提供服务。 （四）社会工作者的角色定位 服务提供者、工作对象的支持者、合理行为的倡导者、社会工作过程的管理者、福利资源的获取者、社会政策的影响者。 二、社会工作的功能 （一）功能的涵义和类型 1. 功
19、能的涵义 2. 功能的类型 终极功能与中间功能、功能与反功能、显功能与潜功能社会工作的助人功能 （二）社会工作的助人功能 1. 助人是社会工作的基本功能 2. 救难、解困和发展是社会工作重要功能 （三）社会工作对维持社会秩序的意义 1. 社会秩序及其对增进社会福利的意义 社会秩序的涵义，从静态和动态两个角度看社会秩序，社会秩序为社会成员提供了正常生活的条件和获取福利的制度化途径。 2社会工作维持社会秩序的方式 通过解决社会问题维持社会秩序，通过预防问题保持社会秩序，通过参与制定和修订政策维持社会稳定。 三、社会工作功能的实现 （一）实施社会工作的一般过程 6 实施社会工作的过程模式：接触问题了
20、解和确认问题分析和诊断提供服务评估终结 （二）实施社会工作的组织模式 1. 社会工作组织模式的涵义 社会工作的组织模式是一个社会提供福利服务的基本方式，包括福利服务提供者的组织模式、受助者求助模式、资源获取模式和服务提供模式。 2. 市场经济、计划经济体制下社会工作的组织模式 市场经济国家采取政府、民间结构和社区共同体提供福利服务的方式。我国在计划经济体制下形成了行政化的组织模式和行政性、半专业化的社会工作模式。 思考题： 试述社会工作的领域。 试述社会工作的构成因素，并分析其过程结构。 试述社会工作者扮演的角色。 试述社会工作的功能。 试分析转型期我国社会工作提供模式之特点。 第二讲 社会工
21、作的价值体系与基本理论 社会工作的宗教起源与它和社会福利制度的密切关系，决定了它是一种以价值为本的专业。本讲对社会工作的价值体系有全面的解7 读。并且没有理论的实践是盲目的实践，本讲就社会工作的相关理论要作一些介绍，力图为学生提供一些分析社会工作实务的视角。 第一节 社会工作的价值体系 一、价值在社会工作中的地位与作用 （一）早期社会工作实践中的价值观把救助看作施舍，是对受助者的怜悯 （二）正式社会工作中的价值观同情和怜悯 （三）专业社会工作中的价值观人道主义、平等意识 二、价值和社会工作的总体界定 （一）价值对于社会工作的意义 高登斯坦的观点，理想的社会工作者认为价值是其生命意义的全部，实际
22、社会工作者与之有别。 （二）价值、知识与技术 价值与知识的关系；价值与技术的关系 （三）价值与反价值 操纵、家长作风 三、西方社会工作的价值体系 （一）价值基础 1. 新教伦理与人道主义 8 人道主义的实质，作为以人为中心的哲学价值理念；人道主义的内容；基斯鲁卡斯的HPU的基本假设 2. 社会福利理念 社会福利的描述定义；社会工作与社会福利的关系 （二）价值体系 美国社会工作操作定义的价值叙述、比斯台克的表述、泰彻的价值体系。 （三）矛盾与争论 1. 社会意识形态与社会工作价值观的对立 2. 不同学派之间的价值观争论功能学派与治疗学派的差异 3. 政府、机构和社会工作者在价值观上的矛盾 政府的
23、社会福利政策与社会工作者的价值观之间存在矛盾，而机构是二者之间的中介。三者之间在价值观上既有一致又有矛盾。 四、中国社会工作的价值体系构建 （一）建构中国社会工作价值体系的方法论 西方的社会工作价值体系、中国古代社会福利理念、当代中国的文化价值观念，在上述三种价值体系（观念）基础上的借鉴创新、批判继承、综合发展，例如爱人、助人 （二）中国社会工作价值体系的建构 1. 专业价值 敬业、接纳、自决、个别化、尊敬人 9 2. 专业伦理 包括社会工作者的行为举止、伦理责任（对当事人、对雇佣机构、对社会、对社会工作专业） 第二节 社会工作的基本理论 一、社会工作需要理论 （一）理论在社会工作中的地位 社
24、会工作理论是社会工作者运用的各种理论知识的总称。轻视理论出于两种“误区”：过分夸大社会工作所处理问题的特殊性，对理论的概括范围的过高追求。社会工作的个别经验与理论知识是相互补充的。 （二）理论在社会工作过程中的功能 解释所要解决问题的性质与原因，设定社会工作过程的工作目标，提出有效的实务工作方法、技巧和模式 二、西方社会工作理论的发展和逻辑结构 （一）西方社会工作理论的发展 从理论角度看，西方社会工作的发展过程大体经历过七个阶段：调查阶段、精神分析学阶段、精神分析学派与功能主义学派并立阶段、获得阶段、盘点阶段、“理论统一”阶段、理论归类阶段。 （二）西方社会工作理论的逻辑结构 1. 为社会工作
25、的理论和社会工作的理论涵义，二者之不同与联系。 2. 皮拉利思的社会工作理论三层次划分模型 10 宏观理论、中观理论与实践理论 （三）西方社会工作理论流派 佩恩的分类及各流派的基本内容：心理分析学理论、行为主义理论；社会系统理论、标签理论；人文主义理论、马克思主义理论；增权理论、女权主义理论。 1. 西方社会工作理论的类型 李康特（Recomte）的理论构造的哲学性背景假设和专业性背景假设； 大卫豪关于社会工作理论的四范式模式：功能主义的、解释论的、激进人文主义的、激进结构主义的。 2. 中国社会工作理论的借鉴 总结中国社会工作理论的必要性、可能性及途径思考题 试述西方社会工作的价值体系。 试
26、指出符合我国社会要求的社会工作价值体系。 西方社会工作理论经历了哪些发展阶段？ 对当代社会工作者而言，了解和研究社会工作理论，包括哪两方面的具体任务？谈谈你自己在这两方面的看法和见解。 第三讲 社会工作的方法（一） 社会工作的核心是在一定理论指导下有一套行之有效的工作方法，因此，在本讲和第四讲中，会着重向学生介绍社会工作的方法，11 包括个案工作、小组工作、社区工作等直接的工作方法，也包括作为间接工作方法的社会行政。使学生能够在掌握社会工作理论的基础上，又把握一些工作方法，为今后从事社会工作实务奠定良好基础。 第一节 社会个案工作的基本内容 一、社会个案工作的涵义 （一）代表观点 诊断学派的观
27、点 汉密尔顿认为社会适应不良是“心理-社会”即内部与外部相互作用的结果。 功能学派的观点 强调社会工作者（机构）对案主帮助的作用。 （二）内涵 运用专业知识和技巧，提供支持与服务，减轻和解决问题，增进福利。 （三）发展历史 1个案工作的起始阶段 19世纪至20世纪初是个案工作的起始阶段。 2. 个案工作专业化与学科化阶段 1917年芮奇蒙德的社会诊断一书是社会个案工作专业化开始，“研究-诊断-治疗”的助人框架。 二、社会个案工作的理论模式与实务方法 （一）危机介入模式 1. 危机的内涵 危机是平衡稳定状态被改变的现象，也是一个过程。 12 2. 危机介入技术 开始阶段：收集资料、达成协议、建立
28、专业关系；中间阶段：进一步搜集资料，寻找形成危机的原因，减轻案主压力；结案。 （二）任务中心模式 1. 任务中心模式的内容及适用范围 个案工作是一种目标集中的活动，它考虑个案工作的效率和效果，它主要应用于情绪问题、资源不足、角色困难等问题。 2. 问题解决过程 问题解决过程的五个阶段。 3. 任务中心模式的工作技巧 倾听、抓住核心问题、协议、沟通与回应。 （三）心理-社会模式 1. 心理-社会模式的内容 将案主的心理状态、情理过程同其生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方法、人的内部心理世界、生活的外部社会环境。 2. 心理-社会模式的框架 针对问题（内部和外部问题）确定目标（改变人和改变环
29、境），正确处理工作者与案主的角色。 3. 心理-社会模式的相关理论 弗洛伊德的人格结构理论、埃里克森的人的成长（生命历程）理论。 （四）行为治疗模式 13 1. 行为治疗模式的理论基础 行为主义认为人的行为主要取决于外部环境，人的行为是通过反映外部世界、学习适应环境而获得的。有反应学习、操作学习、观察学习和认知学习四种学习形态。 2. 行为治疗模式的工作技巧 3. 行为治疗个案工作的框架 适应问题-案主行为本身出现问题；工作目标要小而具体，可测量；工作者要运用资源与手段支持案主的行为改变。 三、社会个案工作在中国的实践 （一）社会个案工作的经验 中国社会是“家本位”文化，家族（家庭）集团主义使
30、得对人的帮助可以通过两种途径来实现，一是直接帮助有需要的人，二是通过帮助家庭来帮助有需要的人。 （二）社会个案工作的实践 中国的社会个案工作要考虑社会政治、经济、文化架构的特点。 第二节 社会小组工作的基本内容 一、小组工作的缘起与发展 小组工作产生于工业化导致的社会问题，20世纪40年代成为专业工作方法。 （一）小组工作的定义 14 从治疗、发展及对团体的功能的角度下定义，社会小组工作可以通过有目的的小组经验，协助个人增强其社会功能，以更有效地处理个人、团体或社区的问题。 （二）小组的类型划分 以成员的参与程度、自由进出程度和工作目标划分的小组类型。 二、小组工作的理论基础及模式 （一）小组
31、工作理论基础 心理学理论（弗洛伊德的心理分析理论）、社会学习理论、系统理论 （二）小组工作的模式 社会目标模式认为，社会系统与个人、群体是相互影响的，个人问题的解决必须通过社会变迁来实现。治疗模式以小组作为治疗的媒介，解决小组成员的问题。互动模式把小组看作一个互助系统。 （三）小组工作的原则与技巧 1. 小组工作的原则 个别化原则、接纳、助人、鼓励参与、促进成员发展、合理制约 2. 小组工作的技巧 （1）一般技巧 建立关系、观察、组织小组、领导小组、沟通、参与小组、运用资源、评估。 （2）促进沟通的技巧 15 选择适合环境、选择适合语言、提供合作目标、调整小组互动模式 （3）组织会议的技巧 良好的开端、控制讨论进程、做好总结。思考题 简述社会个案工作的发展历史。 试述危机接入模式的工作过程与技巧。 试述小组工作的三个主要模式。 试述兰卡德等人的小组工作的发展阶段模式。 为什么对小组中的互动进行控制？怎样有效地进行控制？ 第四讲 社会工作的方法（二） 第一节 社区工作的基本内容 一、社区工作的涵义及发展历程
