1、人教部编版学年五年级语文下册第七单元教案含教学反思第 七 单 元教学目标1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 了解威尼斯独特的风情。3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。 4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔
2、,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。2.出示课题“威尼斯的小艇”。3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。2.指名读生字新词。着重指导:纵(zng)横、船艄(sho)、窗帘(lin)、祷(do)告、哗(hu)笑、码(m)头。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板
3、上示范。三、再读课文,整体感知。朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。(第23自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。(第56自然段)四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。)五、课堂小结。朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)- 第二课时 -一、复习故知,导入新
4、课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。二、研读课文,畅谈感受。(一)小艇的样子。(第2自然段)1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。2.你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?生:不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉
5、一个就无法全面表现小艇的特点。4.小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。5.指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!生:非常惬意、舒服,富有情趣。具
6、有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)1.我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。(驾驶技术高超、老练)2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?指名说,互相补充。来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。(行船的速度极快,
7、来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。)4.船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!5.大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼
8、睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。)6.(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。)7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。(四)小艇与人们的关系。(第56自然段)1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们
9、不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了(引出第6自然段,学生齐读)4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。6.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。7.
10、配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男女生分角色来读一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!三、拓展延伸,课堂小结。法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的威尼斯也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。板书威尼斯的小艇教学反思教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然
11、地写下自己的心灵体验。这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。 3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。 4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 教学重难点有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马)(出示荷兰牧场的图片
12、)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗?荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:远眺(tio)、吆喝(yo he)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。(“
13、凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。)三、再读课文,整体感知。1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。(1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的
14、王国。(4)宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后,你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习牧场之国。二、品读感悟,体会情感。1.齐读第1自然段。荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。
15、“之”的意思是“的”。)这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。2.默读第2自然段。(1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。(2)读了此自然段,你有什么感受?(牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。)(3)品读句子。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?)老牛好似牛群的家长,无比尊严。句运用了拟人的修辞手法,句、句都运用了比喻、拟人的
16、修辞手法。(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第2自然段。瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)3.自由朗读第3自然段。(1)读了此自然段,你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)4.齐读第4自然段。真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢?(1)在天堂般的绿色草原上
17、,白色的绵羊,悠然自得。(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)5.有感情地朗读第5自然段。白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢?(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)(2)从哪里可以看出荷兰的寂静?最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡
18、板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。(“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)三、总结全文,拓展延伸。1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋
19、这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静这就是真正的荷兰。2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有理即可。)板书牧场之国这就是真正的荷兰教学反思1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让
20、学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。 4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学重难点了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。二、品读感
21、悟,体会情感。1.金字塔夕照朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总分”结构。)(1)第1自然段总起全文。(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。2.不可思议的金字塔本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。(1)本文由
22、两部分组成:最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍
23、很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导:举例子的说明方法。)生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,筛选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)三、总结全文,拓展延伸。这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都
24、是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。板书金字塔金字塔夕照(写景散文)金色的教学反思1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。我是小小讲解员教学目标1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。 3.在活动中提高学生的
25、口语表达能力。 教学重难点指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。二、准备工作,确定主题。大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。分组讨论(四人一个小组)
26、,把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。2.确定好主题后,开始搜集相关资料。小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。3.把收集到的资料分类,整理归纳。语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4.按照一定顺序列提纲。先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。5.根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改,最后定稿。(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的省市。(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的
27、再次光临,再见!三、展示交流。各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。要求:1.每组时间控制在三分钟左右。2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。教师全程记录,为下一阶段点评做准备。四、提出建议,适当修改。1.各小组上交评分表,老师统计分数。2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析
28、。能否脱稿?动作、表情是否自然?有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一定的顺序?鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。五、我是“小小讲解员”。决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。)点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖
29、(冠军、亚军、季军)。板书我是小小讲解员确定选题搜集、整理资料列提纲定稿开始讲解(动作、表情到位,语句通顺,逻辑清晰)教学反思1.指导学生充分思考,发挥团队合作精神和竞争精神。让学生注意语言的表达,注意逻辑性和条理性。2.各小组派代表讲解有些费时,可以按实际情况再做调整。中国的世界文化遗产教学目标1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。 2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。教学重难点使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点教学过程一、导入新课,激发兴趣。1
30、.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国
31、现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(14061420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书:查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书:整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)(
