1、小学英语Unit3MyschoolcalendarAletslearn教学设计学情分析教材分析课后反思Pep小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar.A Lets learn教学设计 一、教材分析本课时是PEP小学英语五年级下册Unit3 的第二课时，主要是让学生会读，会说，会写1-6月单词，以及在每个月份里的节日，且都是围绕“When is?” “Its in”展开教学活动的。在这种情形下，我采用在反复操练对话中熟悉单词和句型，同时引出新的单词，如January,February,March等单词。二、教学目标1能听、说、读、写1-6月份的名称并能书写其缩写形式。
2、2能听、说、认读短语Tree Planting Day，Childrens Day ，singing contest ，school trip ，sports meet ，Easter party，May Day，Winter vacation，New Years Day, Mothers Day, Fathers Day.3.能听说认读句型：When is Tree Planting Day? Its in March.以及在真实的情境中去熟练运用这些句型。4.创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。三、教学重难点重点
3、：能听、说、读、写1-6月份的名称并能书写其缩写形式。难点：在真实的情境中去熟练运用这些单词和句型。四、教具准备多媒体课件，视频动画。五、教学过程：Step 1.Warming-up1. Lets sing：The twelve months.2. Free talk【设计意图】：教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种英语的学习氛围。Step 2.Presentation1. Lead in the title Ask and answer in groups.2. Lets learn（1）教师依次出示1-
4、6个月份的单词以及表示节日的短语，让学生听说并且跟随老师写单词。【设计意图】：呈现新知，让学生能够在轻松的英语环境中学习这几个新单词。诱发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过跟音频朗读，有利于纠正学生的发音，为以后说一口纯正的英语打好基础。（2）Pair work.小组内合作交流，并展示。【设计意图】：对于刚刚学习的新知进行及时回顾，让学生在整堂课中的知识链能够更加牢固，有利于增强学生的自信，同时有利于接下来本堂课教学活动的开展。（3）Game：Sharp eyes。（Read the words quickly）（4）Group work：I can say in another w
5、ay.小组内交流学习，讨论如何用肯定句的形式将本文呈现的六个月份及其活动表达出来。 【设计意图】：在巩固本节课所学基础上，跳出单一句型，让学生进行brainstorming,在这个过程中培养学生小组合作学习，动脑思考的良好英语学习素养。Step 3.PracticeTick or cross.【设计意图】：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。Step 4.Consolidation and extensionDo the exercises in the learning
6、 plan.【设计意图】：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）Step 5.SummaryT：My kids! You have done a very good job today. Who is a creative boy/girl? Who is the super? .【设计意图】：肯定、鼓励不同层次学生的表现，让各层次学生都能体会到成功的喜悦，进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。Step 6.HomeworkTo write several sentences about
7、 which month you like best and give a class report next class.板书设计： Unit 3 My school calendar. A Lets learnJanuary February MarchApril May June When is .?Its in .五英下Unit3My school calendar A lets lean 学情分析 现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入五年级的学生已经对英语学习了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴
8、趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效
9、的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以针对以上情况，采取以下措施：1、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动
10、作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3.增强学生自信，将德育融入英语课堂我在平日的教学工作中注重多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生从小目标，争取取得更大的进步，并且在日常中逐步
11、向学生进行德育，让学生找准自己的定位，以及自己对于英语学习的目标，并督促自己向目标努力！Unit 3 My school calendar. A Lets learn效果分析 针对本课时的教学目标，我设计了sharp eyes，Role play，Pair work和 I can say in anther way 几个练习活动，总体来看，效果还可以，只是还是出现了一些明显的问题。1. Pair work：我想让学生同桌两人先练习对话，然后再进行同桌展示，这一部分完成效果不错， 而且在本环节教师展示了教育机智，在某个同学将某个节日的月份说错后能够及时反问学生一个问题，让学生思考，课堂氛围非常活
12、泼。2. Sharp eyes: 我班学生在日常上课中就比较喜欢该类游戏，所以在学习单词环节我一般采取这种方式，收到的效果非常好，学生参与度很高，日后需继续坚持。3. I can say in anther way：在这一部分中设计本意是在先前When is.? Its in . 这种对话的基础上把每一个信息用肯定句的句式表达出来，然后个人汇报自己小组的句子。课堂上该部分呈现效果不错，大部分同学已经掌握，但是汇报环节学生都理解成pair work，该部分可以指令更加明确。鉴于课堂上出现的问题，在今后的英语教学中，我将继续锤炼自己的能力，提高英语水平，提高英语指令的准确性，不断提高自己的英语水平
13、，带给学生更好的更多的英语课堂！Pep小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar.A Lets learn教学设计 一、教材分析本课时是PEP小学英语五年级下册Unit3 的第二课时，主要是让学生会读，会说，会写1-6月单词，以及在每个月份里的节日，且都是围绕“When is?” “Its in”展开教学活动的。在这种情形下，我采用在反复操练对话中熟悉单词和句型，同时引出新的单词，如January,February,March等单词。二、教学目标1能听、说、读、写1-6月份的名称并能书写其缩写形式。2能听、说、认读短语Tree Planting Day，Childre
14、ns Day ，singing contest ，school trip ，sports meet ，Easter party，May Day，Winter vacation，New Years Day, Mothers Day, Fathers Day.3.能听说认读句型：When is Tree Planting Day? Its in March.以及在真实的情境中去熟练运用这些句型。4.创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。三、教学重难点重点：能听、说、读、写1-6月份的名称并能书写其缩写形式。难点：在真实的情
15、境中去熟练运用这些单词和句型。四、教具准备多媒体课件，视频动画。五、教学过程：Step 1.Warming-up1. Lets sing：The twelve months.2. Free talk【设计意图】：教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种英语的学习氛围。Step 2.Presentation2. Lead in the title Ask and answer in groups.2. Lets learn（1）教师依次出示1-6个月份的单词以及表示节日的短语，让学生听说并且跟随老师写单词。【设计
16、意图】：呈现新知，让学生能够在轻松的英语环境中学习这几个新单词。诱发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过跟音频朗读，有利于纠正学生的发音，为以后说一口纯正的英语打好基础。（3）Pair work.小组内合作交流，并展示。【设计意图】：对于刚刚学习的新知进行及时回顾，让学生在整堂课中的知识链能够更加牢固，有利于增强学生的自信，同时有利于接下来本堂课教学活动的开展。（3）Game：Sharp eyes。（Read the words quickly）（4）Group work：I can say in another way.小组内交流学习，讨论如何用肯定句的形式将本文呈现的六个月份及其活
17、动表达出来。 【设计意图】：在巩固本节课所学基础上，跳出单一句型，让学生进行brainstorming,在这个过程中培养学生小组合作学习，动脑思考的良好英语学习素养。Step 3.PracticeTick or cross.【设计意图】：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。Step 4.Consolidation and extensionDo the exercises in the learning plan.【设计意图】：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。在
18、完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）Step 5.SummaryT：My kids! You have done a very good job today. Who is a creative boy/girl? Who is the super? .【设计意图】：肯定、鼓励不同层次学生的表现，让各层次学生都能体会到成功的喜悦，进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。Step 6.HomeworkTo write several sentences about which month you like best and give
19、 a class report next class.板书设计： Unit 3 My school calendar. A Lets learnJanuary February MarchApril May June When is .?Its in .人民教育出版社义务教育教科书五年级下册Unit 3 My school calendar A Lets learn 评测练习【语法聚焦】学校里的“活动”在校历中，我们会有一些集体活动或安排，你知道它们用英语怎么说吗？ sports meet 运动会 singing contest 歌唱比赛 Chinese / maths test 语文（数学）
20、测试 school trip 学校郊游 English party 英语聚会月月有节日下面的这些节日，你知道哪些是中国的传统节日？哪些是西方的节日？New Years Day元旦the Spring Festival春节Tree Planting Day植树节Tomb-Sweeping Day清明节Easter 复活节May Day五一国际劳动节Mothers Day 母亲节Childrens Day 儿童节Dragon Boat Festival 端午节Fathers Day 父亲节 月份的缩略写法 看看下面英语月份的书写，你发现了什么规律呢？对，开头第一个字母要大写。记住哦，像月份、星期这
21、类专有名词第一个字母都要大写。当然，为了书写简便，我们还常会用到它们的缩写形式：January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May May June Jun. 【同步练习】一、 结合图片提示，用合适的单词补全句子，每空一词。 1 2 3 4 51. Our school _ is in April.2. We have a maths _ on Tuesday.3. The _ _ is in May.4. When is the _ _?5. Well have an English _ on Friday afternoon. 二、把节
22、日与对应的月份连线。New Years Day Jan.Mothers Day Feb.Fathers Day Mar.Tree Planting Day Apr.Dragon Boat Festival MayEaster Jun.Childrens Day Unit 3 My school calendar A lets learn教学反思 本课时是五年级下册Unit 3 My school calendar A lets learn，包括Lets learn 和Read and say部分，本单元主要是涉及对节日或者学校活动的询问时间的表达，在Part A Lets talk 部分已经初
23、步学习了When is.? Its in.句型，所以本课时学习中师生配合比较默契。一、成功之处：1、 本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。2 、课堂教学设计环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进让学生感知，发现，反思，归纳总结一般过去时的意义与用法。3、教学课件新颖有趣，中间有声音和视频文件，充分调动学生的视听觉感
24、官思维。4、板书认真工整。5、用英语组织教学，流畅自然，运用丰富的肢体语言，而且对学生的评价及时、多样。二、不足之处：1、缺乏小组合作，不能掌控督促每位组员的学习动态，没做到培养学生的合作意识和合作精神。2、没有涉及考察学生的书写。3、课堂上英语表达存在一次口误，需改进。Unit3 My school calendar A lets lean 课标分析 新课程标准指出“在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求
25、教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听，说说，唱唱，玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。”“要真正在课堂教学中实施素质教育，课堂教学氛围是十分重要的。在小学英语教学中，和谐的师生关系有时更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。”为此，我在课堂上至始至终保持着微笑，微笑可以减轻学生的紧张情绪，也能让学生保持愉悦的心情投入到学习中，无形之中就减轻了学生的压力，亲近了学生，走到了学生的心里。“要尽可能多的为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积
26、极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性，参与性，”我让学生大胆表达自己，不要怕出错，给他们创设真实的情景，提供实践英语的机会；而且在课堂上，我用丰富的肢体语言来鼓励学生，保护他们的积极性，并且我运用了大量的评价性语言给予学生回应和肯定，如Good, Very good, Great, Wonderful, Perfect, Good boygirl ,Good job ,Youre so clever等等。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的观念。一、 面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使
27、每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1. 在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。2. 在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过
28、听听，说说，唱唱，玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。3. 要真正在课堂教学中实施素质教育，课堂教学氛围是十分重要的。在小学英语教学中，和谐的师生关系有时更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多的为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性，参与性，培养合作意识。二、 整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程标准按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能，语
29、言知识，情感态度，学习策略，文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都需要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。在谈到操作的灵活性时，首先要清楚，分级要求不等于分年级要求，课程中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定的非常清楚，但现在的英语课标采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如除二级、五级外，其他级别作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。教师可根据实际学情，灵活地确定教学要求。三、 突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定，教学过程设计，教学评价的
30、实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语一定不要变成教师“满堂灌”的知识课，不要让学生在课堂上被动地学习，“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二是重新定位师生关系。在小学英语教学过程中教师的主要作用是指导学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展。这样学生的学习会更加主动，效果更加明显。三是教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。 尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义：一层含义是要认识到我们的学生是有差异的。另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有收获。
