1、六年级综合活动课采访教学实录六年级语文教案模板六年级综合活动课“采访”教学实录_六年级语文教案_模板六年级综合活动课“采访”教学实录尹忠红一、揭题导入，明确学习目标师：同学们，上一次去你们学校，尹老师特意征求了你们校长和班主任老师的意见，准备在咱们学校开展一次“小记者采访活动”。大家看，记者证我都带来了，上面写着“运河桥小学校园小记者”。你们想不想参加这个活动？生：想！师：别着急，咱们先得学点“采访”的本领。（板书：采访）你们知道“采访”是什么意思吗？生：我认为采访就是问别人一些问题。师：一般都是谁问别人一些问题啊？生：一般都是小记者。生：还有大记者。师：这个“采”字是什么意思？生：摘取的意思
2、。师：嗯，“采”字的原意是指“摘取”，你看上面像个小手，在树木上采摘果实或者树叶。而现在是指搜集选取的意思，那么采访也就是搜集资料调查访问的意思。下面大家一起来看看这个“访”字，老师觉得，它很有意思。左边是个言字旁说明了什么呢？生（齐）：说话。师：采访是说话，用语言和别人交流和沟通。右边是个“方”字说明什么？生：“采访”可能需要方法。师：采访需要方法，真聪明。这个“方”字好像告诉我们，采访是有方法的，采访要心里装着对方，采访还要落落大方。大家看，汉字多神奇呀，难怪说我们中国的语言文化博大精深、奥妙无穷呢！二、听读故事，自悟采访方法师：我要给大家介绍一位小朋友，小姑娘苏菲是快乐岛小学六年级的小学
3、生。有一次老师布置作业让学生“采访名人”，（板书：名人）采访名人呐，这下可把她难住了，怎么办呢？下面我们来静静地听听接下来发生的故事吧。（师放故事录音，生静听故事。）“大嘴巴叔叔”是晚报少儿专栏的主持人。这天傍晚，“大嘴巴叔叔热线”又一次响了起来叔叔：你好！这里是“大嘴巴叔叔”热线，我是大嘴巴叔叔。苏菲：大嘴巴叔叔，您好！我是快乐岛小学六年级的学生，名字叫苏菲。老师布置让我们采访名人，我不知道怎么完成这项作业，请您帮帮我好吗？叔叔：当然可以。采访“名人”？你想好采访谁了吗？苏菲：我正为这事犯愁呢。那些“大名人”咱也不认识，也没法采访呀！叔叔：别着急。其实，所谓“名人”不光是指那些我们经常在电视
4、上见到的“大明星”、“大名人”，也可以找我们身边的“名人”来采访。你可以留意我们市的电台和报纸等，也可以向你的爸爸妈妈或是亲戚朋友等周围的人了解，只要有一定的知名度就可以。不过，还要注意的一点就是你采访的人一定要对社会有积极的影响，那些出了名的坏蛋咱就不宣传他们了。苏菲：哈哈，大嘴巴叔叔，您真有意思。您这一说我想起来了，妈妈单位有一位推广棉花种植的农艺师阿姨，很受实验基地的农民欢迎。听妈妈说，她还是我市的巾帼标兵呢！我晚上就去采访她！叔叔：别急，别急。你对这位阿姨了解多少呢？苏菲：只是偶尔听妈妈提起过。叔叔：那还不行，你最好先向妈妈了解一下这位阿姨，这样你和被采访的阿姨之间才能有共同语言。你还
5、要列一个采访提纲，提前想好要采访的问题，不然，采访的时候“东一榔头西一棒槌”，那就不好了。还有，采访时提出的问题最好和她的日常工作、生活密切相关，别太空洞，让人无从谈起。苏菲：还有这么多讲究呀！您这一说，我心里有点紧张了。叔叔：这有什么好紧张的，只要做好充分准备就可以了。你可以请你的妈妈引见，还可以约几个同学一起去采访。采访的时候就像平时聊天一样就可以了，可以即时记录采访的过程，也可以采访后整理。苏菲：叔叔，您这一说我就知道该怎么做了。您说，我能采访好吗？叔叔：没问题，你不是已经成功地电话采访了本市的“名人”“大嘴巴叔叔”吗！哈哈。对了，采访完成后，你可以把你写的采访稿寄给我，没准能在“小记者
6、”栏目发表呢！苏菲：啊？太好了！谢谢叔叔。叔叔再见！叔叔：苏菲再见。几天后，一篇人物专访在晚报上登了出来，题目是棉农们的“及时雨”，作者就是苏菲。师：苏菲在大嘴巴叔叔的提示下成功地完成了采访。现在，我们来用心地读一读这个故事。看看大嘴巴叔叔给了苏菲哪些提示呀。请大家边读边勾画，思考这三个问题。（出示课件：第一，采访前要做哪些准备？第二，采访时要怎样做？第三，采访结束以后我们还能做些什么？）师：谁来给大家介绍一下采访之前我们要做哪些准备工作呢？生：采访之前要列一个采访提纲，先想好要采访的问题。师：采访之前要先选好你与被采访人之间交流的话题。那么是不是上来就选话题呀，对什么人都可以用同样的话题去采
7、访吗？生（齐）：不是。生：应该先了解所要采访的人。师：了解一下所要采访的人物，确定要采访谁。那么，大嘴巴叔叔建议我们采访的时候要选择什么样的人物呢？生1：采访的时候要选择对社会有一定积极影响的人。师：采访对社会有积极影响的人，还有补充吗？生2：要有一定知名度的。生3：还有不要是坏蛋。师：不是坏蛋，有知名度，对社会有积极影响，还有别的要求吗，采访的时候尽量选哪里的人去采访啊？生4：尽量选身边的。师：选择我们身边的有积极影响的人采访。然后，才是了解这个人物，选择采访话题。那么交流的时候一般要选择什么样的话题来交流呢？生1：要选择和他日常工作生活密切相关的话题。生2：不要太空洞，生3：不要东拉西扯。
8、师：对，不要“东一榔头西一棒槌”的，要有条理，要编好采访提纲，还要尽量选择你们两个的共同语言。这是我们采访前要做到的。那么采访时，我们要怎么做呢？生1：采访时就像聊天一样就可以了。师：就像平时聊天一样，（板书：聊天）要放松，是吗？谁还有补充？生2：还可以即时记录采访的过程。师：你可以简要地用笔或录音机帮你记录，这是采访时我们要做的。那么采访之后我们还应该做什么？生：采访后把资料进行整理。师：（板书：整理）当然，我们还可以把自己整理好的作品像苏菲一样拿去发表，或是给小伙伴们和其他读者来欣赏。这是一个共享的过程，（板书：共享）让大家共同分享你的成果。三、由昕、读到实践，谋划采访活动，完成“采访卡”
9、师：看来采访并不难呀。你看，苏菲在大嘴巴叔叔的提示下，成功地采访了农艺师阿姨，发表了自己的文章。咱们也可以像苏菲那样去完成这次采访活动，对吧？生（齐）：对！师：不过啊，咱们采访不用非得去采访名人，这次只要求采访一个人（将板书“名人”改成“一个人”），采访我们身边的一个人就好。下面大家就想一想，在我们的身边，有哪些人是对社会有积极影响的？生1：老师。生2：警察。生3：医生，护士。师：医生，护士，一下说了两个，还有生4：科学家。师：还有环卫工人、小区门卫，以及我们身边出色的小伙伴。你们看，我们身边有那么多对社会对生活有积极影响的人，对不对？生（齐）：对。师：静静地想一想，这次采访活动你想采访谁？你
10、为什么要采访他？你想和他交流哪些话题？（学生独立思考约1分钟）师：想好了就在小组里交流一下，注意听听其他同学的意见，列出采访提纲，可以单独采访，也可以结伴一起去采访。注意把你们交流的内容简单地记录在采访卡上。好，四人一小组，开始吧。（师发采访卡，指导学生书写采访卡，生讨论。）师：下面谁想把你的采访提纲展示一下？（一生站到讲台上）好，同学们，请放下手中的笔，作为记者，还有一项本领必须具备，那就是要学会倾听。下面我们静静地听她的发言，看看在听的过程中会有什么新问题想跟她交流。生：我要采访的是一名清洁工，采访人是我和唐于璇，采访目的是想了解她这么辛苦地为人民服务是否快乐。与对方交流的话题是：1.你辛
11、苦吗？2.你快乐吗？为什么？3.你的工作不是那么干净，也不是那样的起眼，你是否想过要换其他的工作？师：大家看一看她的采访提纲列得怎么样，有什么需要补充的吗？没有吗？很完善，是吗？那么如果让你去采访清洁工，你有什么感兴趣的话题呢？生：您一天工作多长时间？师：你想通过问这个问题来问她工作累不累，对吗？生：对。师：这也属于“工作辛苦吗”这个话题，还有吗？生：您为什么选择这个职业？师：你想追问一下，为什么选择这个职业，从一开始的选择谈起。还有吗？生：一共干了多长时间？师：问一问她的工作时间。（对展示的同学）看，大家的意见也应该列在采访提纲上，对不对？（对全班学生）你们觉得她作为小记者合格吗？生（齐）：
12、合格！师：合格，那就把第一个小记者证发给她。生：谢谢！师：多懂礼貌的孩子呀，懂礼貌的孩子会受到欢迎。不过，你还不能走，我想采访采访你。现在你是一名小记者，我是一名大记者，我想现场采访采访你，可以吗？（自己佩戴大记者证）这位同学，你好，我听说你要去采访清洁工，对他们有所了解吗？生：有所了解，但是了解得还不够。师：所以这次的采访目的就是想进一步了解他们的辛苦，而且在此基础上看看他们是否快乐，是吗？我看了一下你的采访提纲，你想从三个方面去了解他们，再加上刚才同学们的补充，问题就更多了。我们知道采访的时候要按照一定的顺序，你的采访准备由哪个话题开始？生：你的工作不是很干净，也不是那么起眼，你是不是想换
13、一换其他工作呢？师：也就是说，从第三个话题开始，是吗？生：对。师：从她的工作不是那么干净开始一直问到“你辛苦吗”“你快乐吗”，这样一步一步的才能把整个采访深入地进行下去。通过你的介绍，老师又有一个新问题想问你，咱们都知道清洁工很辛苦，我想问一下，将来你长大了，会选择当清洁工吗？生：我愿意。因为我觉得清洁工能给别人带来便捷，能为人民服务。师：我觉得你已经了解了清洁工的高尚品质。你长大了无论做什么工作，有这种乐于奉献的精神就一定会很出色。谢谢你，祝你采访成功！（师生握手，生下。）师：还有谁想展示一下？生：我想采访的是警察，采访人是我、魏宇婷和杨玉，采访的目的是了解警察的日常工作。我们的问题是：你一
14、天工作几个小时？你觉得工作累不累？你的工资是多少？你的理想是什么？你当了多长时间的警察？师：嗯，把它们适当地调整一下顺序。老师觉得，“你当了多长时间的警察？”“你的工资是多少？”这是一系列的话题，可以放在一起谈，最后在了解他的工作和生活的基础上，再问他还有什么理想会更容易走进人物的内心，你觉得对吗？生：对。师：同学们对她的采访提纲还有什么意见？你对警察这个行业还想了解什么？生：我想问他能和自己的亲人待多长时间。师：也就是说通过了解能和亲人待多长时间，进一步了解他的工作和生活之间的关系。还有吗？生：你无论刮风还是下雨都要坚守自己的岗位，你觉得别人会理解你吗？师：问一下别人是否理解他，尤其是他的家
15、人是否理解他，对吗？生：对。师：再加上大家的问题，你的这次采访会更有深度。预祝你能采访成功！四、布置采访任务，进行拓展阅读，借鉴采访成功的范例师：小记者证每个人都有，一会儿我把它放在班长这儿，大家采访前去取就可以了。课下，和你要采访的那个人提前约个时间，然后好好地聊一聊，你一定会很深入地了解他。采访完成之后别忘了把你的采访稿整理抄写在彩页纸上，我们就可以把它们装订成一本作品集，供大家欣赏，行吗？生：行。师：大家一块儿来看一下，这是我们沧州市运河区新华小学的学生们做的一本“个性访谈录”，题目就是我们与大人的对话。“写在前面的话”是老师对这本书所作的序言。这是目录，有我的第一次采访雏鸟初飞，还有学
16、习的乐趣采访我的小伙伴谭剑峰“朝气蓬勃”的老树等。看到目录中文章的题目，我就特别想打开看看里面的内容，这是第一篇我的第一次采访，小记者杜英楠以记叙文的形式，写了自己第一次采访的所见所闻所感，很值得大家欣赏。雏鸟初飞，题目下面记录了采访时间、采访地点、被采访的人物和小记者的名字。开篇写了采访前的准备，结尾写了采访后的感受，中间是以人物对话的形式记录了采访的过程。如果你能用心地读一读这本作品集的话，你会从中了解很多人，了解他们的工作，走进他们的内心。想读吗？生：想。师：老师把它送给大家，同时希望你们的作品完成之后也能送给老师一份，行吗？生：行。师：嗯，这里有一个大信封，上面有老师的地址，里面有20
17、块钱的邮资。写完之后，请寄给我，我也拿给我们沧州的同学们，让大家分享一下石家庄的同学们采访的成果和快乐，行吗？生：行。师：另外呀，尹老师还给大家带来了一本书，名字叫小苗与大树的对话。这本书记录了一个12岁的小姑娘和15位名家的真情对话，老师把它作为礼物送给你们。师：最后，希望大家采访成功。有信心吗？生：有！师：好，课就上到这儿。下课。（作者单位：河北沧州市运河区新华小学）此处拓展正当时给家乡孩子的信重点教学作者/ 刘 锋给家乡孩子的信是苏教版六年级上册的一篇课文。本课教学的重点是“感悟巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望”。教学时，我在文章的几个关键
18、处设计了拓展延伸，通过拓展资料、拓展说话等方式，既深化了学生对人物的理解，又使学生把自己的情感抒发出来，从而突破重点，带动全篇教学。一、感受“爱”课文片段：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。师：同学们，从巴金真切的话语中，你读懂了一个怎样的巴金？生：我读懂了一个充满爱的巴金。生：我读懂了一个对祖国和人民充满爱和感情的巴金。师：是啊，巴金对祖国和同胞充满了真爱，充满了深情，他曾多次表达他的这种感情。下面我们从他的部分文字中去感受一下吧！（生读巴金谈友情片段）师：这是巴金对朋友的爱！（生读巴金谈乡情片段）师：这是巴金对故乡和祖国的爱！（生读巴金
19、怀念萧珊片段）师：这是巴金对妻子的爱！师：看来“爱”是创作的源泉啊！爱得越多，爱得越深，就会写得越多越好！同学们，带着这种爱读好这句话吧！二、体会“生命开花结果”课文片段：有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”师：同学们通过读书，体会到了奉献爱就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”。你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？请你们结合我们刚才
20、的学习，谈谈自己的看法。生：我认为巴金爷爷的生命开花结果了。因为他给我们留下了千万字的作品。师：同学们能够联系课文内容和前面的学习来谈感受和理解，这点很值得提倡。下面我们再来看一组资料，读完后，请你们再来谈谈自己的看法。（出示补充资料）巴金义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍。身为中国最杰出、著名的作家，巴金却不愿意拿国家的一分钱工资。巴金曾不止一次不留姓名地给希望工程、受灾难民、慈善机构捐款。巴金把自己几万册的藏书全部无偿捐献给了国家。生：巴金是一个无私奉献的人，他心里总是装着祖国和人民。所以，他的生命开花结果了。师：是啊，巴金的生命早已开花结果了。那我们普通人在哪些情
21、况下可以为别人奉献爱，让自己的生命开花结果呢？（出示填空）让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，_，_师：生命因付出而更加绚丽多彩！让我们再次牢记巴金爷爷的谆谆教诲，齐读这段话！（作者单位：江苏仪征市陈集镇中心小学）穷人教学设计之四佚名 一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2理解重点句（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！（二）能力训练点1培养学生
22、理解重点语句的能力。2培养学生合理想象的能力。3能正确、流利有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。二、学法引导1教师教法 引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。2学生学法 自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点、难点1分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2展开想象，续编穷人这个故事是难点。（二）疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。（三）解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学
23、生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计1自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2小组讨论重点问题。3认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。4感情朗读课文，表现主人公心灵美好。5续编穷人这个故事。五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）2介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的
24、作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。（二）初读课文，整体感知1默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文.写作顺序？（板书：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）（三）学习第一段1自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补
25、”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）2朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。第二课时（一）检查复习课文第一部分讲的是什么？（二）学习“抱回孩子”部分内容（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？（先独立思考，
26、然后小组讨论。）教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。）（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。）（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了
27、。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。）（2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。（三）学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容（1）自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来：（讨论、交流）（“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。）（“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。）
