1、C、夸美纽斯D、福禄培尔【答案】D5、不属于高等学校教师管理制度的是（）。A、监督制度B、资格制度C、职务制度D、聘任制度6、确立教育人道主义原则是教育活动的（）。A、内在要求B、外在要求C、客观条件D、外在条件7、属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育B、师德规范C、师德品质D、师德原则8、教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A、集体性B、关系性C、精神性D、无限性9、除了成文法之外，还有什么法律？（）。A、宪法B、司法C、习惯法D、宗法10、师生关系最大的功能是（）。A、调节功能B、凝固功能C、教育功能D、约束功能11、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征
2、。A、古代教育B、近代教育C、现代教育D、原始教育12、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A、上进心B、知识水平C、敬业D、利益13、（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A、夸美纽斯C、洛克D、福禄贝尔14、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）A、品德教育B、精英教育C、人文教育D、实践教育15、学校整个教学的中心环节是（）。A、备课B、上课C、考试D、毕业论文（设计）【答案】B16、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（
3、）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机17、高校培养目标的定向作用是指（）。A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准18、从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素，其中不包括（）。A、法定条件B、行为准则C、行为动机D、法律后果19、从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素，其中不包括（）。20、我国实施“985工程”的主要目标是（）。A、打造若干所具有世界
4、先进水平的一流大学B、推进“211”工程建设C、尽快实现高等教育普及化D、促进高等教育的多样化21、直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）。A、性格B、气质C、能力D、兴趣22、（）是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。A、学习B、创新C、奋斗D、拼搏23、心理健康教育的灵魂和根基是（）。A、全体性B、科学性C、主体性D、发展性24、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。A、弗洛伊德B、罗杰斯C、魏特海默D、斯金纳25、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。A、关于智慧的学问B、关于价值的学问C、关于人生完美和幸福的学问D、关于城邦政治的学问26、教师
5、道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。A、约束功能B、导向功能C、调节功能D、制导功能27、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。A、中学后教育和成人教育B、第三级教育和中学后教育C、成人教育和继续教育D、大学教育和社区教育28、高校精品课程建设的根本保证是（）。A、改革教学内容和课程体系B、建设高水平的师资队伍C、高标准的教材建设D、配备现代化教学方法和手段29、表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。A、道德感B、理智感C、气质D、性格30、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是教育漫画持：个人本位论。C、
6、康德D、洛克31、直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）。32、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁33、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）。A、思想性C、拓展性D、趣味性34、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A、醒悟B、遵从C、转变D、巩固35、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？A、从课程功能的角度B、从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理制度角度D、从课程核心组织角度36、“罗森塔尔效应”实质上反映的是（）。A、师爱效应B、母爱效应
7、C、连带效应D、师长效应37、一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。A、道德环境B、道德情感C、道德修养D、道德习惯38、在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（）是教师道德生活精神支柱。A、道德意志B、道德原则C、道德信念D、道德认识39、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。A、基础研究B、发展研究C、质性研究D、应用研究40、反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。A、教师职业义务B、教师职业道德范畴C、教师职业良心D、教师职业荣誉41、评价教师某道德行为时，应该（）。A、根据该行为的
8、的效果B、根据教师一贯的品质C、对该行为的影响因素进行综合分析D、根据该行为的目的42、法律救济的前提是（）。A、义务得以履行B、权利受到损害C、弥补受损权利D、权利得以实现43、教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（）。A、对己性公正B、同侪性公正C、社会性公正D、对象性公正44、采取适当的措施，使燃烧因缺乏获短缺氧气而熄灭，这种方法称为（）。A、断氧灭火法B、隔离灭火法C、冷却灭火法D、窒息灭火法45、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。A、直观性B、启发性C、巩固性D、因材施教46、孔子提出的“不愤不启
9、、不悱不发”指出了（）教学原则。47、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。48、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。49、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。50、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。51、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。52、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。53、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。54、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。55、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。56、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（
10、）教学原则。57、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。58、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。59、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。60、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。61、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。62、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。63、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。64、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。65、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。66、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。67、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。68、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。69、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。70、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。
