1、推敲教学设计五年级语文教案模板推敲教学设计_五年级语文教案_模板推敲教学设计（一）知识目标：1.有感情地朗读课文。2.了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点难点：1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千
2、年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）二、复习巩固1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（27节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）2.自由阅读第二节。
3、思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）（投影：题李凝幽居，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）四、走近贾岛1.学习第三节“斟酌”的部分。投影第二幅图：贾岛骑驴进城。a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b.带着问题自读第三节。c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）d.比较句子
4、：你喜欢哪个句子？为什么？贾岛独自骑着毛驴返回长安。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）2.学习46节，“撞驾”部分。a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）3.学习第7节，“解疑”部分。师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。a.生读，自由表演二人对话。
5、b.指名读，评，再读。c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）（投影：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。（投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）f.出示题李凝幽居，配乐朗诵。五、走进贾岛师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？（投影：生平简介。贾岛（779843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）
6、人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）六、拓展练习师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看投影：红杏枝头春意（闹）风乍起，吹（皱）一池春水。春风又（绿）江南岸练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。七、总结感谢“推敲”是“推敲”再现
7、了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。推敲教学设计（二）学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学设计一、谈话导入，揭示课题师
8、做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。师：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你
9、能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。()现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾
10、岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也响亮些。”师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的
11、话3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。5、总结：通过这段
12、资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真我们在写诗和作文时，
13、要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。文章不厌百回改，好文章是改出来的。五、拓展提高古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？春风又绿江南岸六、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。推敲教学设计（三）教材简析：推敲是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习
14、的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。都站起来了，
15、都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。谁敢自信地说我是班里读书最好的。读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了题李凝幽居这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？
16、师范读。诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？调查谁有写完作文主动修改的习惯。生交流过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复
17、斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改岳阳楼世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？生交流。小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！3、（）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时引读第4自然段（2）同桌分角色读对话指导朗读：韩愈的话要读出
18、责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！4、走近韩愈过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈（2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？5、诵诗感知，细品“敲”字。三、升华主题、感悟推敲1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？“苦吟诗人”2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的
19、唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗“二句三年得，一吟双泪流。”3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。四、学以致用、实践推敲（1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？（2）、句子练习教师节，我去老师家访问。我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。今天在课堂上，XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。五、课堂总结、坚定推敲下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，
20、做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！彩票教学设计城西小学教师 唐丽一、设计理念：鉴于对“如何健全和丰盈学生的语文心智”的思考，坚持小学语文工具性和人文性统一的教学理念。本课教学将借助语言再现人物活动场景，在大脑皮层中建构起“林海燕”丰满的外在和内在形象，丰盈学生“善”之心智。着力引导学生研读文本，进而凭借语言文字，走进人物的内心世界，感受主人公林海燕诚信的美德。号召学生在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的小小践行者，长大后成为有担当和责任感的社会栋梁。在这一过程中学习特有的语言形式和表达方式，丰盈学生的语文心智。二
21、、教材分析：本单元教材是以“真诚”为主题，彩票一文讲述了广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的美德。课文语言朴实，却无处不闪烁着人性的光辉。选编这篇课文的目的，一是让学生感受彩票投注站工作人员林海燕诚信的美德，使学生受到思想教育，从小做一个诚实守信的人，践行社会主义核心价值观；二是引导学生从人物语言，心理等描写中，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以本课教学中，重点抓住人物语言、心理等描写，通过创设情境、多种形式的读，力求让学生在品读中感悟，提高阅读能力，引导学生走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德。三、教学目标：1、整体把握课文
22、内容，了解林海燕诚信的美德，受到感染，从小树立做一个诚信的人，践行社会主义核心价值观。2、学习从人物语言入手感受林海燕内心情感及诚信的美德，进而习得这种表现方式，丰盈学生表达心智。3、学习从次要人物语言、心理入手衬托主要人物的表现方式，进行语言训练，丰盈学生谋篇心智。四、课前准备：课件、小锦旗五、教学过程：一、情景导入1、同学们，见过彩票没有？对于彩票你了解多少呢？2、是的，彩票分为很多种。今天，老师带来了一张体育彩票（出示彩票）因为彩票具有（点击出示）“不记名，不挂失”的特点，所以彩票是兑奖时的唯一凭证。谁持有中奖彩票，谁就是中奖人，便可以领取奖金。（设计意图：彩票，在我们的生活中是极为常见
23、的。通过学生谈对彩票的认识，教师介绍彩票的特点，增加学生对彩票的认识，激发学生对本课学习的兴趣，并为后面的教学做好准备）3、而今天，我们要学习的课文“彩票”中讲到的手持中奖彩票的却不是中奖人，这究竟是怎么回事呢？（板书：、彩票）让我们走进发生在广东省化州市的一个真实的故事吧！二、品味赏析（一）整体感知1、教师导语：同学们请打开书，用喜欢的方式快速读课文，边读边想：这故事中讲谁和谁之间发生了一件什么事？你喜欢其中的哪一个人？读完之后我们一起交流（读故事）。学生读、交流。（板书：林海燕 ）2、教师导语：这个故事一经报道，便在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动
24、的。（说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。板书“愚蠢”。）3、教师引导：为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢？引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。多媒体出示：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。（让学生齐读后品味。品味要求：她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱）4、教师引导：（1）五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？（引导学生举身边的例子。图片出示一堆五百一十八万元人民币，让学生直观感受）（2）那是不是林海燕家非
25、常富有，看不上这五百一十八万元呢？5、教师导语：确实，五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款，是一笔足以让她心动的巨款！因为彩票具有“不记名，不挂失”的特点，引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。而她偏偏没有这样做。”从这里，你感悟到他具有什么品质？（诚实）而当时有的人觉得摆在她面前的钱她不要，才说他愚蠢。()愚蠢的本意是什么？通过刚才我们的分析，愚蠢在这句话中应该是什么意思？（真诚、诚实）所以课文中“愚蠢”一词打上了（学生说：“双引号”。同时板书双引号）。是的，她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞，所以人们又说她是真诚得
26、有些“愚蠢”的普通人。（二）细读感悟1、合作探究教师导语：她的真诚表现在哪？她又是怎样把中奖彩票交给中奖人的？请同学们，自由读17自然段。（课件出：阅读提示）（1）你从哪些语句感受到了她的真诚？你可以边读边在书上圈一圈画一画；（2）读后同桌展开讨论：林海燕是怎样把中奖彩票交给中奖人的？你感悟到她具有什么品质？（要让学生读起来。教师巡回指导）。然后交流汇报。2、细品语段，感悟人品预设一，第一次电话教师导语：林海燕是用什么方式把这个消息告诉中奖人的？（打电话）文中写了几次？（两次）我们先来看她的第一次电话吧！（课件出示，学生读）师：请你猜猜林海燕当时打电话是什么心情？你能带着这样的心情把这句话改写
27、对话的形式。（形式说，课件出）请带着激动高兴的心情说说这句话。师：假如是你接到这样的电话，你会是什么反应？（欣喜若狂，并理解）而先生是啥反应？（气愤和鄙夷，理解鄙夷）他还在对话中怎么说？你觉得先生是怎么想的？你体会的先生不相信（先生补充）。下面我们来体会林海燕的激动和先生的不相信的心情，请同学们抬起右手，做着打电话的姿势，女同学扮海燕，男同学扮先生，师创设情境，再现第一次电话。师过渡：先生这样的语气对海燕说，海燕应该能明显感觉得到先生的不信任，海燕还打电话给他吗？预设二，第二次电话出示：第二个电话又随即而来，打电话的还是那位工作人员（1）读这段话，体会林海燕的品质？你可以用你喜欢的符号在这些词
28、的下面标注起来。这是什么描写？（语言、神态）你从中感受到的是什么？（林海燕诚信的美德）我们在描写人物时就要像这样恰当运用这些方法，使笔下的人物形象更鲜明、丰满。（学法指导）（出示：随即而来、十分焦急、恳求、真的、快。）林海燕替谁焦急？“焦急”一词表现出了什么心情？（2）谁能读读这句话，读出你的感受！（3）师引读：（多媒体出示）林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票，可这位先生却不相信她，于是电话中，她十分焦急地对这位先生说：“-”她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票，她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说：“-”可这位先生是怎样想的，怎样回答的？请在文中找出先生的想法和说法的语句来读读，体会先生的心理变化过程。（多媒体出示：工作人员迫切的语气-撂下了电话。）你从这里进一步感受到先生的什么？（不耐烦，不相信）从哪些词句体会到的？对，这样写更突出林海燕的真诚。预设三，交彩票情境再现：林海燕就这样焦急地等待着，三天后，先生终于出差回来，要来投注站结清欠款，你们想看看他们见面时的情境吗？请同学演一演。（1）你从他们的表演中体会的林海燕的什么？哪些地方体会到了她的真诚？（2）采访先生：当你从林海燕手中接过中奖彩票，相信是你中奖吗？当你领到五百一十八万元巨款时，会对林海燕说些什么？（要点：为自己的胡乱猜测而后悔；小人之心度君子之腹；对林赞颂）（3）采访林海燕：海燕你焦急
