1、帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们
2、的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短
3、了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要保护关心它。3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活
4、得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】稳固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经。小蝌蚪找妈妈是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象
5、的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。课文内容比拟简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次清楚，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情开展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。1、教学要求：（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情开展的顺序来写的。（2）、学会本课生字、新词。（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。2、教学重点难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情开展的顺序安排材料的。小学低年级
6、学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原那么，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性，为理解课文内容打下了根底。在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情开展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的用幻灯机展示出来
7、，集中学生注意力，加深学生印象，起到稳固的目的。1、提醒课题：我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。课文第一段详细描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的答复，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体
8、会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的开展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情开展的顺序来写的，从而到达了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，到达寓教于乐的目的。3、总结全文：通过本课的回忆，到达稳固所学内容的目的。4
9、、提出问题 通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、保护益虫，起到思想教育的作用。1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。3、在理解课文的根底上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。4、继续培养学生收集、积累信息的能力。1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2、理解文中的词语。电脑
10、、图片、动画片。一、观看动画片小蝌蚪找妈妈：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进展板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进展筛选后的。3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪
11、里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是
12、：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分快乐。4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读 指名读一读，你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进展指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的答复语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既快乐又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说
13、话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出快乐的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进展展示。评一评读书情况，为什么？4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。每组选派一名代表进展展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。让学生读一读，自己试着进展填写。请学生把答
14、案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。师生共同读一读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。四、积累所得信息：让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，相互交流。1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。1、活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈 。2、小
15、蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。3、录音机、音乐磁带好妈妈 、动画片小蝌蚪找妈妈。一、热身活动 播放歌曲好妈妈幼儿随教师搭火车进入教室进展韵律活动。二、谈话引题 提问 1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？2、有妈妈的疼爱好不好？3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由答复） （小结：小朋友们答复的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确
16、找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程 教师播放教学课件小蝌蚪找妈妈 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。1、故事的名字叫什么？2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？四、教师结合图片分段讲故事 1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么答复的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问
17、的？青蛙妈妈又是怎么答复的呢 五、情景表演 1、幼儿分组学说角色对话。2、幼儿选择自己喜欢的角色进展表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，完毕活动。六、活动延伸 养蝌蚪 活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点：1.识字、写字。2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体
18、型变化。3.会分角色有感情的朗读课文 教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?（鲤鱼乌龟）
19、教师相机板书：鲤鱼乌龟 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的构造特点，然后写一写。（3）教师重点指导：2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】 hu灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色 yng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演 zhu追：让学生表演 y 阿姨：连词教学 dng 顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着） g鼓：让学生
20、说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变脸） 条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说 鲤（l）鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dn 蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p 披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。b 碧绿：让学生组词造句。春天，树子披上了碧绿的衣裳。shng衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。学得真好!那我们把上面的生字
21、齐声读一遍。（生读） 我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监视看谁读错了，你们愿意试试吗?（生：愿意。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?1.你们课文读完了，你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?6个） 2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?鲤鱼妈妈、乌龟） 3.那它又发生了什么样的变化?
22、（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙） 同学们，你们读了课文，也答复了老师出的问题，那你们可以答复老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?（ 学生归纳） 4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么?（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子） 对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对?对） 那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟） 那最后几段呢?小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫） 5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈
23、的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图） 6.学习第一局部（池塘里有一群小蝌蚪） （1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴） 是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。噢，那就这样吧，可以了吗?可以了。奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”?因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗?大脑袋 生：大大的
24、脑袋 宽嘴巴 生：宽宽的嘴巴 黑身子 生：黑黑的身子 师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。（让学生做手势） 做动作 你们看这个生字（教师在黑板上板书：甩） 你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?写甩 恩!你们学得可真好!你们看，（多媒体）池塘里有多少蝌蚪?一只 师：现在呢?十二只!对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?一群!真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句?（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式） 大
25、家再齐读第一自然段。同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢?小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴 同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?青蛙。对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗?没有。青蛙长着黑灰色的身子吗? 生:青蛙甩着长长的尾巴吗?他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习小蝌蚪
26、找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。1、学习第二自然段 同学们让我们大声的朗读第二三自然段。同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?长出了两条后腿）。对，长出了两条后腿（多媒体出示） 1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了? （生：鲤鱼妈妈） 2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?（生:想起自己的妈妈。3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?思念、难过） 4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?（例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢? ） 5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再由朗读第二自然段。 （生读） 6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试?表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?（迎） 7.同学们觉得他们表演得好吗?（同学们，你们刚
