1、对外汉语教学法 一二章 测试试题对外汉语教学法 一二章 试题 1 作者： 日期： 对外汉语教学法试卷（一）一组：王娟、赵丽芳、刘雪、宋婷婷、张梦竹、刘振东一、 选择（151）1， 被称为实验心理学鼻祖的是德国心理学家（）A华生 B 斯金纳 C皮亚杰 D冯特2，（）提出了新的行为主义公式：刺激反应强化 A斯金纳 B华生 C巴普洛夫 D皮亚杰3， 六十年代乔姆斯基的（）理论问世，它是认知心理学的语言理论基础，对于认知教学流派的形成有直接的关系 A结构主义语言学 B机械语言学 C转换生成语言学 D 社会语言学4, 20世纪（）克拉欣提出了“习得理论”和“监控理论” A40年代 B50年代 C60年代
2、 D70年代5，语法翻译法作为一种古典的翻译教学法，在（）得到了理论和实践上的阐述。 A十九世纪初 B十九世纪下半叶 C二十世纪40年代 D二十世纪50年代6，第一个成熟的科学的教学流派是（）A直接法 B听说法 C认知法 D语言翻译法7，以下（）是语法翻译法的代表人物A贝力子 B奥伦多夫 C弗里斯 D古根汉8，（）主张按“幼儿学语”的过程和方法来教外语，在教学中特别强调“自然法”A叶斯珀森 B帕默 C贝力子 D韦斯特9，第一个提出了听说读写四项技能全面掌握和注重观察，分类，判断及作出结论的能力的培养等观点的是（）A贝力子 B叶斯珀森 C帕默 D艾克斯力10，口授法的代表人物是（）A帕默 B韦斯
3、特 C贝力子 D叶斯珀森11，阅读法的代表人物是（）A帕默 B韦斯特 C贝力子 D叶斯珀森12，直接法的教材是（）A新概念英语 B跟我学C走遍美国 D基础英语13，（）以编写基础英语而著称于世A帕默 B奥伦多夫 C艾克斯力 D布龙菲尔德14，听说法产生于（）A19世纪下半叶 B20世纪40年代C20世纪50年代 D20世纪60年代15，听说法在语言发面的理论基础是（）A社会语言学 B转换生成语言学C机械语言学 D结构主义语言学二，判断（151）1,对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务，落实教学基本原则的方法（）2，20世纪后期，心理学从哲学中分离出来，诞生了科学心理学（）3,40年代
4、以后的心理学研究在巴普洛夫学说的基础上产生了行为主义心理学，其代表人物是斯金纳（）4，语法翻译法是第一个科学的成熟的语言教学法流派（）5，视听法是以目的语进行目的语为教学语言进行第二语言教学的方法（）6，帕默是直接法的两大支派之一 ，口授法的代表人物（）7，艾克斯利，以编写基础英语儿著称于世（）8，以教学方法中听说法和视听法均产生于20世纪40年代（）9,50年代布鲁纳提出“发现学习”理论，也为认知法的产生打下了理论基础（）10，功能法在我国最为流行的是电视英语教学片跟我学（）11，排斥母语和文字为中介是语法翻译法的基本原则之一（）12，直接法师情景介入第二语言的教学（）13，视听法是将视觉感
5、受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法（）15，视听法的教材是英语九百句（）三，简答题（55）1， 简述语言学的发展进程：2， 简述对比法的基本原则：3， 名词解释：语法翻译法（写明时间，代表人物，理论基础）4， 简述听说法的教学过程5， 简述认知法的理论基础四，论述（210）1， 简述心理学的发展进程：2， 简述直接法的优点和不足：五，实践创新（125）用对外汉语教学法的七大方法中的三种或三种以上组织一个情景剧，并且指明用了哪些方法：答案一选择题：1 D 2 A 3 C 4 D 5 A 6 D 7 B 8 C 9 B 10 A 11 B 12 D 13 C 14 B 15 D二判断题：1 2
6、 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15三简答题：1答：17世纪 机械语言学 20世纪40年代 布龙菲尔德 结构主义语言学 20世纪60年代 乔姆斯基 转换生生语言学 20世纪70年代 社会语言学2答：用母语讲解外语 实践要有理论指导 理解的模仿 文字为基础，四会并重 典范的文学语言作为学习的材料3答：语法翻译法是以语法为基础，用母语来教授外语的一种方法时间是19世纪，代表人物是奥伦多夫，理论基础语言学基础。4答：口授语言材料模仿记忆练习句型练习对话读写练习5答：20世纪50年代乔姆斯基的转换生生语言理论 20世纪50年代 布鲁的“发现学习理论”20世纪60年代初 皮亚
7、杰 创立“发现认识论” 提出S-（AT）-R公式美国认知心理学家 奥斯贝尔 提出的两种“学习”理论机械性学习和有意义学习四论述：1答：19世纪后期心理学从哲学中分离出来，诞生了科学心理学，实验心理学鼻祖，冯特倡导实验内省法，即自我观察法。20世纪40年代，巴洛夫提出条件反射即两个信号系统理论20世纪40年代以后，行为心理学，其代表人物提出行为主义公式：刺激（S）-反应（R）；斯金纳加以改造提出新行为主义公式：刺激-反应-强化。20世纪60年代，认知心理学，其代表人物皮亚杰把行为主义公式修正为：S-(AT)-R20世纪70年代 克拉斯提出“习得理论”和“监控理论”2答：优点：1直接法提倡“言语-
8、语言-言语”的外语学习途径。利用直观手段进行自然地口头表达能力的培养，这给语法翻译法树立了一个对立面，不仅为听说法，视听法，自觉实践法，功能法等流派开了先河，也促进了翻译法的变革。2直接法教学家制订了一整套联系体系，编出了一大批卓有成效，影响广泛的教材，在世界外语教学法史上占有相当的地位。不足：1过分强调幼儿学语的规律，没有认识到成年人学习外语的特点，因而抑制了成年人认知能力的发挥。2偏重经验，重视感觉，忽视了对语言的理性认识。五实践创新：答：Peggy是一名外国留学生，她初到中国，在 商店购买钢笔（pen）时与店主产生了语言沟通问题，正当两人困惑时，恰巧来购物的雪和婷帮助她们解决了这个问题。
9、Peggy：excuse me? I want to bug a pen!店主：盆？好的，这个行吗？（拿出了一个小小的盆）Peggy：oh. No. not this .it.it can write店主：写字？铅笔，圆珠笔？是这些吗？Peggy：oh .no雪和婷来店买饮料婷：一瓶矿泉水，一瓶果汁多少钱店主：果汁3元 水1元雪：外国人呀（悄悄对着婷说）我们和她打个了招呼婷:excuse me!Peggy: oh, can you give me a hand?雪：year , pleasePeggy：I want to bug a pen , but she gave me a basin. Can you tell her not this basin?雪：sure店主：给，一共4元雪：这个外国人说她想要一支钢笔，不是这个盆店主：是吗，噢，给你雪：it is okay?Peggy：ok.thank you. how much?婷：多少钱？店主：10元。Peggy：here you are. thank you very much! Nice to meet you!雪：nice to meet you too!婷:lets go !在这个情景剧中，我们使用了视听法，听说法，功能法，认识法。
