1、小学美术教案万能模板人教版小学美术教案小学美术教案万能模板【人教版小学美术教案】第5课水墨画动物教学目标：1欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。2学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。3通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。教学重难点：1.感受水墨画的美丽，学习水墨画动物的技法。2.用水墨画出有一定意境的动物画。教学过程：第一课时一、欣赏感受1学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。2教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。3学生谈谈欣赏体会。二、学习探究1教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别
2、？这种差别表现在哪些地方？2课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。3课件展示水墨画和彩墨之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。三、演示启发1思考：怎样利用水墨来表现动物呢？2教师进行简单的演示，学生观察学习。（1）画螃蟹a、用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b、用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c、接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d、用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。（2）画鱼鹰a、用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。b、用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。c、用大狼毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d、用淡墨画鱼鹰的腹部。e、用小狼毫蘸浓墨
3、中锋画鱼鹰的爪子。3小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？四、创作练习1作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。2学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。五、展示交流1学生交流自己的创作机会。2教师点评并进行小结。第二课时一、欣赏引导1出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？2课件展示吴冠中的作品和林风眠的作品，请学生欣赏分析。3学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。二、探究感受1学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。2相互
4、交流自己的观点，教师进行适当的补充。三、创作表现1作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。2学生创作，教师巡回辅导。四、交流展示1展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。2学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？3教师进行小结。五、课后延伸教师请学生欣赏各种题材的水墨画，进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。第二篇：人教版小学五年级美术教案教案徐家沟小学李爱华教学过程；（一）、激趣导入师设问1：同学们，今天有四位神秘的嘉宾要参与到我们的课堂中来，想知道他们是谁吗？生：想师：一起来看大屏幕。（活动一：屏幕显示“唐僧师徒四人名字”）师设问2：指着屏幕问你认识他们吗？生：
5、唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净。师：你们可真棒！一眼就认出他们来。那你能发现它们身上有什么秘密吗？ 生：有文字。师设问3：噢，原来唐僧师徒的形象是由他们的名字组合而成。这些字有趣吗？你们想不想学学呢？师：好。今天这节课我们就来学习趣味文字导出课题：趣味文字（黑板张贴手绘课题）（二）、发展阶段师设问1：师徒四人刚刚从文字王国的化妆大赛上赶来，他们受国王的嘱托，特来邀请我们大家一块去参加文字的化妆大赛。你们可要仔细的观察汉字们和平时有什么区别？大家是不是很期待呢？生：。（活动二：屏幕显示“悲、笑、怒、叫”）师设问2：瞧，汉字们迎接我们来了！你们认识它们吗？生：悲、笑、怒、叫师：这些字和平时有什么不一
6、样的地方？同位相互讨论一下。生：汇报。形象。师总结：象这种用表情或者形象来代替汉字的一些笔画或者结构的变化方法，我们叫象形变化。（活动三：屏幕显示“爱心、庆国庆”）设问3：它们又是谁呢？生；庆国庆、爱心师：它们和平时有什么不同？生：像个爱心、灯笼师：我们也可以把一个字或者一个词设计成一种自己喜欢的外形。如：三角形，圆形，菱形。（活动四：“生日快乐、胖胖字”等）设问4：看看它们又是谁呢？生; 生日快乐、胖胖字师：这几个字有什么变化呢。生：师：“生日快乐”的笔画变得又细又长象正在跳舞的音符，“胖胖字”把笔画变得更粗了，显得它就更胖了，更可爱了。（活动五：“书吧”）师：这还有四组字，看看你最喜欢哪一
7、组？生：师：前面的字分别用了象形、外形、笔画的变化方法，这组字它是根据自己的喜好，把它们的样子装扮的很搞笑、很有趣、颜色也很漂亮。如：吐舌头、叼着烟、显示肌肉的、（三）、变化的步骤设问1：同学们，你们是不是很想也来给汉字化妆呢？你们打算给什么字化妆？准备用什么样的方法？今天我们是小组合作，你和你的伙伴讨论一下把！（学生讨论，老师点击屏幕显示）步骤一：构思生：汇报构思设问2：老师也有了一个构思，你们想不想看看？活动：老师演示步骤二：起稿，画草图设问三：稿子画好了，下一步该干什么呢？步骤三：勾双线，完善细节步骤四：着色、装饰。展示对比色，邻近色色彩搭配，渐变技法。师：这样汉字的化妆就完成了。师：老
8、师给大家有限的时间，比一比那个小组能在最短的时间里，最先化妆出颜色漂亮，字形有趣的汉字。现在开始动手吧！（五）、创造阶段师巡视辅导（六）、评价阶段作业展示，学生进行互评，你最喜欢哪幅作品为什么喜欢？师总结：老师觉得大家的作品都很有趣，构思新颖，颜色也漂亮。我们可以吧这些有趣的汉字用在我们生活中的哪些地方呢？名字、黑板报、手抄报、以及班牌。第三篇：珍爱国宝古代的陶瓷艺术 人教版小学五年级美术教案人教版珍爱国宝古代的陶瓷艺术 五年级上册美术教案课堂类型：欣赏 评述教学目标：1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使
9、学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重难点：1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。3、主要名窑的产品特征。4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。教具学具：课本教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：提问：（1）什么是陶器？什么是彩陶？（2）中国古代陶器的造型特征是什么？提问：这是陶器吗？应是什么器物？（二）讲授新课：（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我
10、国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。1、瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。2、瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批
11、量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。三、播放幻灯片四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。课堂类型：欣赏 评述教学目标：1、了解彩陶的艺术特点。2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重难点：1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。3、增强学生的民族自豪感。教具学具：图片教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段通过提问，让学生讨论，展示图片资料，播放教学媒体，激发学生学习兴趣。出示图片让学生教学观察、讨
12、论，并做好记录。（二）发展阶段播放作品让学生欣赏，教师根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上来进行讲解。引导学生对最具有代表性的作品进行了解。（三）课后拓展我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：（1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。（2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增
13、多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。“汝窑” 的窑
14、址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。“官窑”一般指官方办的窑厂。“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。三、作业并小结：用陶泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对陶瓷艺术美的认识。文章来源
15、 河南艺术网第四篇：人教版小学六年级下册美术教案烟雨轩 http:/美术第十二册教案作者：王国强 宁波市江东中心小学 摘自：嘉兴小学教师网美 术 第 十 二 册 授 课 计 划第一周准备课教材分析介绍、思想教育、学习准备第二周画画自己的手第三周人物速写第四周劳动中的人物动态第五周我熟悉的人第六周单元学习小结、机动第七周桌子、椅子设计第八周* 泥塑彩罐（本课作机动，视情况用于人物速写）第九周* 彩塑鸟（本课作机动，视情况用于我熟悉的人）第十周彩色纸筒人第十一周邮票设计（一）第十二周* 邮票设计（二）第十三周古诗配画第十四周美好的童年（记忆、创作）第十五周版报设计（一）第十六周* 版报设计（二）第
16、十七周电脑美术设计、实用美术作品欣赏第十八周中国、外国雕塑作品欣赏第十九周总复习第二十周测评、总结机动：* 标记美术第十二册备课准备课：1、 分析介绍第十二册美术课本，布置学习用品的准备：水粉颜料、上色用品、2b铅笔、铅画纸、彩泥等。2、 学习目的性教育、学习规范和要求提示。3、 课本重点内容和要点提示。一、 画画自己的手 （一教时）投影 叫上男女几个同学做手的投影教学目标：1、仔细观察手，指导学生用写生的方法画出自己左手的一个造型。2、从写生手的结构、手的不同造型，提高学生写真、造型能力，理解手在表现不同人物的气质与神态中的重要作用。3、引导、启发学生努力锻炼自己的双手，用灵巧的双手将来为祖
17、国、为人民服务。l 重点：研究、了解手的特证、结构，级用写生的方法描绘自己的手，提高写生、造型的能力。l 难点：真实地描绘出手的结构与形态；从所描绘的手表现人的神态和气质、年龄。l 教学过程：1、欣赏、分析课中不同形态的手，结合引导学生仔细地观察自己的手，讲讲不同性别、年龄、工作的人的手。2、板书：握、抓、推、举、挡、托胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、反对、抗议（1）让学生用手把板书的字义正确地表现出来。（2）让学生在表现的同时，进一步仔细观察手的形态及皱纹、细节（少年、儿童的手表现不清晰）。3、 示范手的写生方法，步骤。学生跟画。4、 学生用自己的左手造型、写生、巡视指导学生作业。提醒手指长短
18、、粗细的刻划、表现。5、 学生作业抽样评析，提出修改建议，学生继续完成作业。6、 优秀作业欣赏、讲评。二、人物速写（一教时）教学目标1、 学习速写的方法，能用简洁的线条迅速表现出人手的动态特征及神态，画出人物速写。2、 通过速写教学，培养学生观察力，瞬间记忆能力、想象力、创造力、提高绘画能力。重点：训练学生观察对象的能力和用简单的线条迅速勾勒出对象主要特征的能力；形象记忆能力、绘画能力的培养。难点：速写方法的掌握（坚持课后多练）。准备：人物动态线条图（范画或黑板演示）。教学过程1、 欣赏课本范画，出示范画（人物动态线条图），讲解人物的动态、比例。2、 讲讲速写的特点，画种比较画种 艺术特色 作
19、画时间油画 形象逼真，色彩鲜明 可长数月，数年素描 形象逼真，明暗丰富 数天数周速写 形象概括，线条简洁流畅 几分钟3、 示范、指导速写的方法（把握大形象、大构架、大比例）请一个学生摆一个姿势，先引导观察，再示范速写方法、步骤。4、 指导学生速写练习观察、瞬态记忆、默画（多练几次）5、 指导学生自己如何动手做一本速写本，进行速写练习（一学期内完成810幅速写作品）。6、 学生完成速写作业一幅或二幅，进行作品评析。布置课后观察劳动中的人物动态并试速写一幅人物劳动动态图。四、我熟悉的人教学目标1. 通过观察和回忆，抓住自己熟悉的人的面貌、体型、服装等特征，提高人物动态的表现力。2. 用写生或记忆画
20、的方法，描绘出自己最熟悉的人，以表达自己对他（她）的敬爱或友情。重点：刻画人物容貌、性格、体型等特征，反应出人物个性，从中表达出与画中人的关系。难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。准备：写生草稿（上节课布置）教学过程：1、 欣赏课本内范画，讲解人物所表现出的容貌，体形、服装、动作及个性特征。2、 让学生对照自己所写生的人物，是否在容貌，体型、服装、动作、个性特征等各方面有所刻画。3、 选区择几幅学生草画，进行启发性评析，提出修改意见。4、 提请学生注意所画人物要与年龄、性别、发型、穿着及动作（造型）相适应，从中表现人物的个性特征。5、 学生修改、定稿，巡视指导、讲评（典型画稿
21、）。6、 着色指导：突出人物环境衬托，主次分明。7、 学生着色，完成作品。巡视指导细节的处理。8、 作品（在完成的同学中选）评折（投影展示）。五桌子、椅子设计（一教时）教学目标：1、通过教学，能使学生在常见的桌、椅造型中，发现它们结构的合理性，共同性及造型个性，并从美和实用的角度出发，想象、设计出新颖的桌子、椅子。2、培养学生创造性思维、及动手设计能力。重 点：让学生观察各种不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各种材料，桌、椅的各种造型及功能 ，以构想、设计新颖的桌椅。难 点：主要是动脑，动手的能力培养（主要是设计）。准 备：学生有意识地观察，记录（或画草图）各种桌、椅的形，色。教
22、学过程：1、 欣赏课本内范例。并让学生说说并展示自己观察到的桌、椅形状，特征、功能、色彩等。（椅子 1 2 3 4）2、 引导学生归纳桌、椅的实用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板书列出）。3、 启发性设计示范，引发学生设计院的兴趣和热情，引导学生进行发散思维，构思设计（草稿），桌、椅名称板书列出（让学生课后归纳）。提 示：桌、椅的设计要面向未来，更符合人体曲线，更舒适。4、 学生构思，作草图，巡视指导、启发学生修改、定稿学生着色、画出效果图5、 学生优秀设计作品评析。（投影展示评讲）*本课根据实际教学情况，用2课时多动手设计一些比较好。六、泥塑-彩罐、鸟（一教时）（鸟纹彩罐）教学目标1
23、、 让学生懂得各种彩罐是古代劳动人民的伟大创造，大量出土的坛坛罐罐更是珍贵的文物，保护文物是我们每个人的责任和义务。2、 通过彩罐的设计、制作，鸟纹等的装饰衬托，提高创造美的能力，感受劳动创造美的含义，培养感受美、鉴赏美、创造美和爱劳动的高尚情操。* 本课把两个课内容综合起来，使设计、制作具有专题性。学生准备：橡皮泥或彩泥及相应工具。教师准备：范作数个。重点：培养学生创造美的能力。爱劳动的品质。难点；创造性思维和动手能力的培养。教学过程：投影欣赏欣赏、课本范例，引导学生谈谈看到过的彩罐和鸟类。page/landing/impage/1、 出示范作“鸟纹彩罐”，讲解制作过程引入课题（板书），激发
24、学生创作的欲望。2、 板书制作步骤，启发学生想象（构思）罐的造型及鸟纹、花纹的色彩搭配，并让学生讲讲自己的设计思路。3、 举例画出几各罐的外型、鸟的造型，花纹的点缀，进一步启发学生的想象，帮助学生设计。4、 学生动手动脚按步骤设计、制作。5、 巡视启发、指导6、 典型作品（较新颖）评讲，进出进一步完善的建议。7、 学生作品展示、欣赏。*本课如时间（课节）充分，可再进行一节。七、彩色纸筒人（一教时）教学目标：在制作彩色纸人筒人的过程中，启发学生的再造想象，扩大学生的知识领域，培养学生立体造型的能力和创造美的能力，并从制作中获得美的感受，丰富学习生活。重点：制作成形象生动的纸筒人。难点：对学生概括
25、能力、夸张能力的培养；训练学生耐心细致的制作态度。准备：1、预习课本内容。2、材料及用品准备。教学过程：1、 欣赏课本制作范例，展示师范作品，激发学生动手制作的兴趣。2、 分析纸筒人的造型特点：形象可爱、造型简炼、色彩鲜艳。3、 剖析纸筒人的制作方法、步骤（师范演示）。4、 材料提示；除了用卡纸、铅画纸以外，各种塑料瓶、罐、饮料罐易拉罐等均可作为材料。5、 制作前启发；确定制作对象，绘制草图、制作步骤考虑、装饰等。6、 学生设计制作，巡视启发、建议、指导。7、 粘接注意事项及方法强调。8、 学生作品展示、赏析。*下节课准备：各种邮票、图案资料。*邮票设计选题：国庆等节庆、迎21世纪、花卉、鱼虫
26、、科幻、幸福童年、爱家乡（风光）国宝、人物。*让学生在网络上找一下有关资料（网络实名：邮票设计）八、邮票设计（一教时）教学目标：1、 了解、掌握邮票特有的模式，设计一枚主题明确的纪念邮票。2、 在设计与描绘过程中，培养学生热爱人民邮政，培养学生审美能力和艺术创造能力。重点：学习邮票的设计，能绘制图案美丽、主题明确的纪念邮票，引导集邮兴趣。难点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。教学过程：1、 欣赏（传阅）各自带来的邮票，欣赏课本邮票范例，激发学生兴趣和创作热情。2、 介绍邮票的由来（驿站传递）。概括现代邮票的模式：中国邮政、面值图案、齿边（讲讲作用及其它：如出版年份、代号纪念字样等。用投影、电
27、脑模板演示、欣赏等手法，提高教学效果3、 提出邮票设计、绘制要求，学生开始设计。4、 巡视、启发，指导定稿。5、 提示上色要求：细心、色彩鲜明、字体工整。6、 作品赏析、评讲。九、古诗配画（一教时）1、 学习给古诗配画的创作方法，能抓住自己喜爱的一首古诗的诗意，在理解的基础上配上适合诗情的画，进行形象化的再创作（再现）。2、 通过创作，使文学与艺术有机地结合起来，进一步培养学生的创美能力，提高学生的艺术素养。重点：使学生在理解古诗的基础上，运用形象直观的方法，用绘画的方法再现诗意，诗画结合相映成趣，画龙点睛，使古诗更易让人理解更具生命力。难点：领会、吃透诗意，将诗境巧妙地化为画面，在于启发、引
28、导、培养学生的想象能力和表现能力。准备：1、学生寻找选择一首自己喜爱、熟悉的古诗。2、教师挑选五、六年级已学过的古诗备用（并作设计草稿）。教学过程：1. 欣赏课本中古诗配画范例，分析诗情画意的密切联系，导入课题。2. 设问：课本的古诗配画范例，如果让你来配画，你会如何处理画面？3. 学生朗读自己选择的古诗，并讲讲自己配画的设想，加以鼓励和平共处五项原则提出建议（多让几个学生读、讲）以启发大多数同学的想象、思维。4. 讲解学生已学过的古诗意境，启发性提出自己配画设想，进一步启发学生。5. 提出古诗配画的要求：理解古诗、发挥想象，先构草图，逐步完善、构图主次分明。6. 巡视指导，学生定稿。运用投影、欣赏7. 上色指导，学生优秀作品赏析。*穿插（3）之前，介绍赵佶掌管翰林院（画院）命题“深山藏古寺”考画师的画坛趣事。*赵佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082-11
